【关键词】 班级管理；学生；交往能力；培养
　　【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）05—0040—01
　　小学生正处于人生的成长阶段，这个阶段也正是他们情感、认识、意志发展的关键时期。在这个时期学生除了学习基础知识外，还要学会与老师、同学、家长之间的交往。有人说，人际交往在孩子的成长中占有重要的地位，尤其是小学生时期，师生关系、亲子关系、同学关系的好坏，都可能影响学生的性格发展和品质的形成。所以，作为一名班主任，在班级管理中不能忽略培养学生的交往能力，否则就会让学生变得自卑、封闭、孤僻不合群，这对学生的一生都起着重要的影响。下面，笔者结合工作实践就如何培养学生的交往能力谈几点自己的看法。
　　一、从文明礼貌用语着手，培养学生交往能力
　　我们都知道语言是我们人际交往中不可缺少的工具，它能促使人与人之间的感情沟通，构建和谐的气氛，让人与人之间的交际变得轻松、愉快。文明礼貌的语言是人与人之间交往的桥梁。有礼貌语言为小学生交往的能力作铺垫，再加上一些交际技巧、方法的锦上添花，就会使师生之间、同学之间的交往变得轻松自如。我班里有一名男生学习成绩非常好，也长得帅气，可就是与同学相处不好。我经过对他的观察，发现他的语言有问题：比如，有一次他忘了带铅笔盒，我就让另一个同学给他借了一支钢笔。下课后，他给同学还笔的时候，不但没有说声谢谢，反而出乎意料地说：你这什么破笔呀，害得我课堂作业比XX都迟做完。他说着，把钢笔扔在了那个同学的桌上。可想而知，下次还有谁愿意把东西借给他。根据他的情况，我在班会上设置了一些类似的生活情节，让学生在表演的过程中使用文明礼貌的语言，如，“请”、“谢谢”、“抱歉”、“对不起”等等。在这样“请字当头”、“谢不离口”的表演与交往中，一定能促进同学之间的融洽相处。而那个男孩，被我安排在情节表演中，也真正体会到了文明礼貌语言的力量，在后来的观察中，我发现他也在慢慢地改变自己。
　　二、从课堂教学入手，培养学生的交往能力
　　传统的课堂教学是教师讲、学生听，教师根本不关注学生的交往能力或者主体作用。学生被偶尔叫起来回答一两次问题，那就已经是教师的偏爱了。可是新课程改革以后，要求教育要从重视知识到“育人为本”这个理念入手，尤其是在课堂教学中更要运用灵活的教学方法，重视培养学生的交往能力。
　　1. 在课堂上鼓励学生大胆发言，锻炼学生的自信和敢于发言的胆量，这样的课堂发言不但能养成学生积极参与的学习习惯，而且能培养学生的语言组织能力，让学生能很快就把自己想要表達的思想，用巧妙的口语或流畅的书面语言表达出来。
　　2. 班主任要在课堂上鼓励学生进行分组讨论。这样的学习方式，不但能增加学生对知识的巩固和理解，而且使学生的交往面扩大了，让学生认识到了组织的力量，也在聆听他人意见的同时，收获了同学们对知识点不一样的理解，开拓了学生的思维。而且，经过讨论，使学生的交往能力在学习的过程中潜移默化地得到了很好的发展和提高。
　　三、从开展实践活动中，培养学生的交往能力
　　实践活动是培养学生交往能力最直接、最便捷的途径。因为，在活动的过程中牵扯到学生与学生之间，学生与老师之间一些直接的交流、协调和配合的过程，这能让学生真真切切地体验到交往在我们生活中、学习中以及对我们以后人生发展中的重要作用。
　　1. 组织讲故事比赛，为学生提供一个展示自我的机会，让学生在讲故事的过程中，扩大知识面，发展个性，提高语言表达能力。
　　2. 和学生一起编排小品、话剧等，让学生在参与的过程中，进行交流、协调、训练，从而增强学生交往能力，丰富学生的感情，为培养学生良好的社交能力打下坚实的基础。
　　3. 组织学生对生活中他们熟悉的事情进行讨论。当然，讨论最好是在教师的指导下，让学生们广开言路，积极发表自己的见解，在这个过程里相互启发、补充。讨论最好要有思考性、争议性，难度要适中，要让学生通过讨论来分辨是非，自己纠正。讨论既可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，又可以培养学生的交际能力。
　　编辑：郭裕嘉