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关键词:2010年;河北省中考;物理试题;命题预测;复习建议
中图分类号:G633.7 文献标识码:C 文章编号:1009-010X(2010)03-0004-02
一、2010年河北省中考物理试题的命题预测
1.试题相对稳定,稳中有变。
从全面进入新课程的这几年的中考来看,物理试题有一贯的风格和特点,题型、题量、难度均保持稳定。所以,预计2010年的中考物理试题也会相对稳定。但是,我省的试题每年也在不断地调整,每年都有一些让人感到新颖的地方,例如2009年与2008年相比,增加了“利用身边物体做实验”的题目,也增加了针对一个物理实验现象提出问题并解答的题目。因此,我认为这种变化还会在今年的试卷中体现出来,试题也会对个别问题考查的难度作一定的调整,例如家庭电路的考查方式等。
2.继续重视对考生科学探究能力的考查。
2010年依然会继续重视学生科学探究能力的考查。科学探究及实验题的类型主要有:(1)考查提出问题的能力、猜想与假设的意识;(2) 考查各种仪器在科学探究及实验中的作用;(3)考查科学探究中对实验数据的处理能力;(4)用一定的物理方法来探究实验的能力;(5)实验的评估的能力;(6)学生自主设计性实验的能力。
3.重视基础知识、基本方法、基本思维和基本技能。
初中阶段是基础教育阶段,同学们在基础知识的学习过程中通过参与和经历探究过程,初步了解自然界的基本物理规律,养成良好的思维习惯,从而去逐步客观地认识和理解世界。因此。物理试题也会体现这一思想,不会在问题的设计上盲目提高繁难的程度。试题的内容多是(1)对基本物理量的认识,如长度、时间、温度、力等;(2)对重要物理概念的认识,如效率、功率等;(3)对常用工具的使用(如:温度计、刻度尺、天平、量筒、弹簧测力计、电流表与电压表滑动变阻器等);(4)基本的作图能力(如:力的示意图、杠杆与滑轮、光路图、电路图与家庭电路连接、磁感线等图示);(5)基本表达能力;(6)基本计算能力;(7)控制变量法、转换法等基本实验方法。这些方面是同学们终身受益的基本知识与技能,也是物理学科发展的必备的基础知识与技能。但是,考查的不是知识和技能的机械记忆和套用能力,而是在具体情境中考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力。
4.加大主观题的开放性。
创新是灵魂,开放的思维是创新的基础之一,所以势必增大试题的开放程度,让考生通过试卷能够充分展开自己的思维,这类问题也最能看出学生思维的严谨度、深度、广度。
5.加大考生表达能力的考查。
无论是学生自己提出问题还是设计实验,都要求用简练、准确的物理语言表达,这也是一种不可或缺的基本能力。这种表达能力不仅表现在语言文字,也表现在图表、计算题的逻辑格式等方面。
二、2010年河北省中考物理课程的备考复习建议
1.打牢基础。
对基础的考查应是中考的重点,不过近年来对基础知识的考查形式发生了变化,最主要的变化是摒弃了考查死知识的做法,而要求能在具体事件中辨认出该知识或规律。这个基础不仅限于基础知识,还有基本方法、基本思维、基本技能。复习中对基本概念和规律的教学要从不同的侧面、多层次地对概念加以辨析,而且重要的是能与相近的概念进行区分。要特别注重学生的实验能力,物理是以实验为基础的学科,所以对实验的考查力度相当大,不能认为在复习阶段中有过去做过的实验就可以不用再练习了。其实,在复习阶段学生的各种能力都有了提高,如果能让学生重复几遍实验,将促使他们对实验中的问题认识得更深刻,包括对实验误差的认识,实验的评估等。因此,让学生多进行几次实验练习,多经历探究过程,反复应用基本方法,能取得事半功倍的成效。
2.要联系学生的生活实际,加强物理知识的灵活应用。
新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”,这也是中考命题的指导思想,因此,那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。但有些学生恰恰在学习的过程中脱离实际,有些学生甚至对生活中常见的一些用具也不甚了解。在复习阶段,要让学生有意识地主动分析在生活、生产现象中蕴含的物理知识,例如,分析体育活动和各种器具使用中所蕴含的物理知识。另外,生活中随处可见的各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等,都向人们提供着各种信息,善于迅速从资料中选择出自己需要的信息是人们应具有的生活能力。因此,近两年围绕铭牌、说明书、数形结合的物理图象等命出的一类题,应引起重视。其命题方式可以是图表或文字,要掌握解答此类问题的大致步骤,训练阅读和收集有益信息的能力。
3.关注现代科技的发展和社会热点问题。
这在历年的中考试题中都有体现。因此,复习阶段要多方面搜集信息,例如世界气候大会、气候变化带来的后果等,可让学生思考这其中的物理问题,培养学生的发散思维能力。
4.加强对学生良好习惯的培养。
例如整理自己的错题、收集资料、题后反思等。分析错题是提高复习效果的关键步骤。首先要把自己的错题醒目地标注出来,其次要找到错误原因,如常见的基础知识不扎实,解题不规范,实验能力不强,运用数学工具解决物理问题的能力较差,常识性知识没有受到足够重视,阅读理解能力不强和文字表达能力差等,找到错因后一定要进行有针对性的弥补,不盲目做题;还要注重题后反思,反思解题本身是否正确,反思有无其它解题方法,反思结论或性质在解题中的作用,反思题目能否变换引申,反思解决问题的思维方法能否迁移等。
5.加强审题、规范答题能力的训练。
培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。要提醒学生先要认真审题和读题,做到不漏看关键字。做答案时要使用术语,表述到位,并注意科学性;填空时不要忘记数量的单位,作图一定要规范;计算题一定要写上公式以及解题的过程和答案。總之,要争取做到不人为失分。
中图分类号:G633.7 文献标识码:C 文章编号:1009-010X(2010)03-0004-02
一、2010年河北省中考物理试题的命题预测
1.试题相对稳定,稳中有变。
从全面进入新课程的这几年的中考来看,物理试题有一贯的风格和特点,题型、题量、难度均保持稳定。所以,预计2010年的中考物理试题也会相对稳定。但是,我省的试题每年也在不断地调整,每年都有一些让人感到新颖的地方,例如2009年与2008年相比,增加了“利用身边物体做实验”的题目,也增加了针对一个物理实验现象提出问题并解答的题目。因此,我认为这种变化还会在今年的试卷中体现出来,试题也会对个别问题考查的难度作一定的调整,例如家庭电路的考查方式等。
2.继续重视对考生科学探究能力的考查。
2010年依然会继续重视学生科学探究能力的考查。科学探究及实验题的类型主要有:(1)考查提出问题的能力、猜想与假设的意识;(2) 考查各种仪器在科学探究及实验中的作用;(3)考查科学探究中对实验数据的处理能力;(4)用一定的物理方法来探究实验的能力;(5)实验的评估的能力;(6)学生自主设计性实验的能力。
3.重视基础知识、基本方法、基本思维和基本技能。
初中阶段是基础教育阶段,同学们在基础知识的学习过程中通过参与和经历探究过程,初步了解自然界的基本物理规律,养成良好的思维习惯,从而去逐步客观地认识和理解世界。因此。物理试题也会体现这一思想,不会在问题的设计上盲目提高繁难的程度。试题的内容多是(1)对基本物理量的认识,如长度、时间、温度、力等;(2)对重要物理概念的认识,如效率、功率等;(3)对常用工具的使用(如:温度计、刻度尺、天平、量筒、弹簧测力计、电流表与电压表滑动变阻器等);(4)基本的作图能力(如:力的示意图、杠杆与滑轮、光路图、电路图与家庭电路连接、磁感线等图示);(5)基本表达能力;(6)基本计算能力;(7)控制变量法、转换法等基本实验方法。这些方面是同学们终身受益的基本知识与技能,也是物理学科发展的必备的基础知识与技能。但是,考查的不是知识和技能的机械记忆和套用能力,而是在具体情境中考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力。
4.加大主观题的开放性。
创新是灵魂,开放的思维是创新的基础之一,所以势必增大试题的开放程度,让考生通过试卷能够充分展开自己的思维,这类问题也最能看出学生思维的严谨度、深度、广度。
5.加大考生表达能力的考查。
无论是学生自己提出问题还是设计实验,都要求用简练、准确的物理语言表达,这也是一种不可或缺的基本能力。这种表达能力不仅表现在语言文字,也表现在图表、计算题的逻辑格式等方面。
二、2010年河北省中考物理课程的备考复习建议
1.打牢基础。
对基础的考查应是中考的重点,不过近年来对基础知识的考查形式发生了变化,最主要的变化是摒弃了考查死知识的做法,而要求能在具体事件中辨认出该知识或规律。这个基础不仅限于基础知识,还有基本方法、基本思维、基本技能。复习中对基本概念和规律的教学要从不同的侧面、多层次地对概念加以辨析,而且重要的是能与相近的概念进行区分。要特别注重学生的实验能力,物理是以实验为基础的学科,所以对实验的考查力度相当大,不能认为在复习阶段中有过去做过的实验就可以不用再练习了。其实,在复习阶段学生的各种能力都有了提高,如果能让学生重复几遍实验,将促使他们对实验中的问题认识得更深刻,包括对实验误差的认识,实验的评估等。因此,让学生多进行几次实验练习,多经历探究过程,反复应用基本方法,能取得事半功倍的成效。
2.要联系学生的生活实际,加强物理知识的灵活应用。
新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”,这也是中考命题的指导思想,因此,那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。但有些学生恰恰在学习的过程中脱离实际,有些学生甚至对生活中常见的一些用具也不甚了解。在复习阶段,要让学生有意识地主动分析在生活、生产现象中蕴含的物理知识,例如,分析体育活动和各种器具使用中所蕴含的物理知识。另外,生活中随处可见的各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等,都向人们提供着各种信息,善于迅速从资料中选择出自己需要的信息是人们应具有的生活能力。因此,近两年围绕铭牌、说明书、数形结合的物理图象等命出的一类题,应引起重视。其命题方式可以是图表或文字,要掌握解答此类问题的大致步骤,训练阅读和收集有益信息的能力。
3.关注现代科技的发展和社会热点问题。
这在历年的中考试题中都有体现。因此,复习阶段要多方面搜集信息,例如世界气候大会、气候变化带来的后果等,可让学生思考这其中的物理问题,培养学生的发散思维能力。
4.加强对学生良好习惯的培养。
例如整理自己的错题、收集资料、题后反思等。分析错题是提高复习效果的关键步骤。首先要把自己的错题醒目地标注出来,其次要找到错误原因,如常见的基础知识不扎实,解题不规范,实验能力不强,运用数学工具解决物理问题的能力较差,常识性知识没有受到足够重视,阅读理解能力不强和文字表达能力差等,找到错因后一定要进行有针对性的弥补,不盲目做题;还要注重题后反思,反思解题本身是否正确,反思有无其它解题方法,反思结论或性质在解题中的作用,反思题目能否变换引申,反思解决问题的思维方法能否迁移等。
5.加强审题、规范答题能力的训练。
培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。要提醒学生先要认真审题和读题,做到不漏看关键字。做答案时要使用术语,表述到位,并注意科学性;填空时不要忘记数量的单位,作图一定要规范;计算题一定要写上公式以及解题的过程和答案。總之,要争取做到不人为失分。