论文部分内容阅读
教材依据：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元第9课中的一篇课文。本单元是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，激发了同学们对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
学情分析：二年级学生已具备了一定的自学生字的能力和知识积累，能借助拼音自己朗读课文，能够用比较通顺的语言回答问题。
设计理念：新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。对于小学二年级学生来说，识字教学至关重要，是重点也是难点。本课要求认识9个生字，量虽不大，但有几个字学生在日常生活中几乎没见过。因此，我在教学中采用多种识字方法，引导学生在具体的语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生，掌握学习生字的方法。借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。
课文首先介绍了日月潭的地理位置和名字的由来，最后介绍了日月潭清晨与中午的迷人风姿。教学中我主要通过读看结合，读中感悟等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
一、教学目标
（1）会认“环、绕”等9个生字，会写“展、建”2个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光；（3）借助图片，理解词语意思，积累课文中“群山环绕、树木茂盛”等优美词语；（4）激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国山河的情感。
二、教学重点与难点
教学重点：学会9个生字，掌握学习生字的方法；会写2个生字；朗读课文。
教学难点：通过朗读，学生能感受到日月潭的秀丽风光。
三、教学准备
ppt课件、课文音频动画、图片
四、教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、出示地图，找到台湾：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文《日月潭》；2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意：（引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“潭”）很深的湖水叫“潭”。
二、初读课文，识记生字
1、自由朗读课文（课件出示）
（1）注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要多读几遍；（2）课文有几个自然段？用序号标出。
2、课件出示我会读生字
环绕茂隐筑 晰 朦 胧 境
（1）自己试着读一读；（2）齐读；（3）教师重点指导读好“隐”、“境”、“朦”、“胧”的读音；（4）指名小老师带读，纠正字音；（5）合作探究：说说哪个字最难记？你记住它了吗？是怎样记住的？（略）（6）开火車读，给生字找朋友；（7）去掉拼音小组赛读生字
3、巩固识字：词语游戏
词语大闯关游戏，闯关获得小红花，看谁最有勇气，最厉害。要做到字音准确，声音洪亮。
4、指导写字
先让学生观察“展、建”的字形及在田字格中所占位置。
重点指导：“展”字是尸字头，在书写时注意不可在第八笔竖提的左边多加一撇，画蛇添足。“建”字是建字旁，这个偏旁和走之儿很相像，在书写过程中注意建字旁的第二笔捺要出头。教师进行范写，学生写字，展示并评价。
三、细读课文，初步感悟
1.教师有感情范读，学生用心倾听，初步感受日月潭的美景；2.指名分段朗读，读后教师相机指导，学生说一说：听完后，你知道了些什么？3.看课文音频动画（课件出示）：（1）日月潭的位置在哪？（2）日月潭名字的由来？
四、精读感悟
（一）日月潭在哪儿
1、日月潭在哪儿？指名读相关段落；2、再读一读完成填空题：日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）。它在（ ）附近的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。思考问题：（1）上面的文字共有______句话；（2）台湾省最大的湖是_______，位置在________；（3）描写山多，树多的词分别是_______和________；3、指名读第一段，出示图片，理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”。名胜古迹：有古迹或优美风景的著名的地方； 4、齐读课文第一段。
（二）为什么叫日月潭（略）
五、品读升华
配乐有感情地朗读全文，再次感受日月潭的秀丽风光。
六、总结
这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方。这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨与中午的迷人风姿吧！
五、教学反思
1、我用地图导入课文，找到宝岛台湾，引起学生的兴趣。再由台湾过渡到课题，通过温故知新着重理解“潭”意.
2、字词教学中，我运用了自读、小老师领读、全班齐读、男女读、小组赛读、开火车读等多种方式来调动学生的积极性；让学生小组交流识字方法，掌握识字方法，巧记生字；还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外，我通过多副图片向学生展示“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”，学生直观地理解了这些词的意思；
3.在课文教学中，我重点指导比喻句的读法，抓住比喻句“北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭”，让学生通过朗读来比较句子的不同，体会形容词的作用，学生也能更直观地感受日月潭的形美。不足之处：朗读教学还存在问题，在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少，指导也比较少，忽略了以读代讲，让学生在读中感悟的情景，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落实目标。在以后教学中，我会多学习相关教育教学的理论，多观摩优秀课例，虚心求教，反思自己的每一次教学行为，提高自己的教学能力。
学情分析：二年级学生已具备了一定的自学生字的能力和知识积累，能借助拼音自己朗读课文，能够用比较通顺的语言回答问题。
设计理念：新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。对于小学二年级学生来说，识字教学至关重要，是重点也是难点。本课要求认识9个生字，量虽不大，但有几个字学生在日常生活中几乎没见过。因此，我在教学中采用多种识字方法，引导学生在具体的语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生，掌握学习生字的方法。借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。
课文首先介绍了日月潭的地理位置和名字的由来，最后介绍了日月潭清晨与中午的迷人风姿。教学中我主要通过读看结合，读中感悟等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
一、教学目标
（1）会认“环、绕”等9个生字，会写“展、建”2个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光；（3）借助图片，理解词语意思，积累课文中“群山环绕、树木茂盛”等优美词语；（4）激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国山河的情感。
二、教学重点与难点
教学重点：学会9个生字，掌握学习生字的方法；会写2个生字；朗读课文。
教学难点：通过朗读，学生能感受到日月潭的秀丽风光。
三、教学准备
ppt课件、课文音频动画、图片
四、教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、出示地图，找到台湾：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文《日月潭》；2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意：（引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“潭”）很深的湖水叫“潭”。
二、初读课文，识记生字
1、自由朗读课文（课件出示）
（1）注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要多读几遍；（2）课文有几个自然段？用序号标出。
2、课件出示我会读生字
环绕茂隐筑 晰 朦 胧 境
（1）自己试着读一读；（2）齐读；（3）教师重点指导读好“隐”、“境”、“朦”、“胧”的读音；（4）指名小老师带读，纠正字音；（5）合作探究：说说哪个字最难记？你记住它了吗？是怎样记住的？（略）（6）开火車读，给生字找朋友；（7）去掉拼音小组赛读生字
3、巩固识字：词语游戏
词语大闯关游戏，闯关获得小红花，看谁最有勇气，最厉害。要做到字音准确，声音洪亮。
4、指导写字
先让学生观察“展、建”的字形及在田字格中所占位置。
重点指导：“展”字是尸字头，在书写时注意不可在第八笔竖提的左边多加一撇，画蛇添足。“建”字是建字旁，这个偏旁和走之儿很相像，在书写过程中注意建字旁的第二笔捺要出头。教师进行范写，学生写字，展示并评价。
三、细读课文，初步感悟
1.教师有感情范读，学生用心倾听，初步感受日月潭的美景；2.指名分段朗读，读后教师相机指导，学生说一说：听完后，你知道了些什么？3.看课文音频动画（课件出示）：（1）日月潭的位置在哪？（2）日月潭名字的由来？
四、精读感悟
（一）日月潭在哪儿
1、日月潭在哪儿？指名读相关段落；2、再读一读完成填空题：日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）。它在（ ）附近的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。思考问题：（1）上面的文字共有______句话；（2）台湾省最大的湖是_______，位置在________；（3）描写山多，树多的词分别是_______和________；3、指名读第一段，出示图片，理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”。名胜古迹：有古迹或优美风景的著名的地方； 4、齐读课文第一段。
（二）为什么叫日月潭（略）
五、品读升华
配乐有感情地朗读全文，再次感受日月潭的秀丽风光。
六、总结
这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方。这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨与中午的迷人风姿吧！
五、教学反思
1、我用地图导入课文，找到宝岛台湾，引起学生的兴趣。再由台湾过渡到课题，通过温故知新着重理解“潭”意.
2、字词教学中，我运用了自读、小老师领读、全班齐读、男女读、小组赛读、开火车读等多种方式来调动学生的积极性；让学生小组交流识字方法，掌握识字方法，巧记生字；还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外，我通过多副图片向学生展示“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”，学生直观地理解了这些词的意思；
3.在课文教学中，我重点指导比喻句的读法，抓住比喻句“北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭”，让学生通过朗读来比较句子的不同，体会形容词的作用，学生也能更直观地感受日月潭的形美。不足之处：朗读教学还存在问题，在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少，指导也比较少，忽略了以读代讲，让学生在读中感悟的情景，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落实目标。在以后教学中，我会多学习相关教育教学的理论，多观摩优秀课例，虚心求教，反思自己的每一次教学行为，提高自己的教学能力。