论文部分内容阅读
摘 要： 把地理课作为进行爱国主义教育的舞台，拓宽爱国主义教育的新领域和新思路。在环境教育与可持续发展教育方面，涉及环境恶化问题、人口增长问题、资源过分开采问题等，这些问题可以激发学生的社会责任心和社会使命感。在地理课堂教学中进行爱国主义教育要坚持“实事求是”和“一分为二”的原则，准确地反映我国基本情况的主流，积极引导学生树立胸怀祖国、艰苦创业的奉献精神。从多角度、多方面激发学生的爱国情感，使学生达到认知和情感的同步发展。
关键词： 地理课堂教学 爱国主义教育 教学方法
地理知识中富含爱国主义教育的生动素材，挖掘和利用这些素材，把地理课作为进行爱国主义教育的舞台，拓宽爱国主义教育的新领域和新思路。自然地理知识内容可以激发学生的爱国主义情感，通过地理课程的学习，能对祖国的大好河山有更充分的认识，产生对祖国河山的骄傲感，激发对祖国的热爱之情。
一、将爱国主义教育融入国情知识的讲解中
国情教育是爱国主义教育的重要手段之一，地理学科几乎包含了我国自然国情的全部内容，国情知识内涵丰富，自然风光、人文古迹、国土人口……只要深刻理解，便可以发现其中所包含的爱国主义情愫。例如，在讲授《中国的疆域》一节时，重点介绍我国陆地面积约960万平方公里，居世界第三位，优越的地理位置和辽阔的国土等内容，增强学生的民族自豪感。在讲授《中国的行政区划》时，则重点强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。在讲授《中国的民族》时，除了要求学生掌握我国五十六个少数民族在全国各地的分布外，更要强调汉族和少数民族“大杂居，小聚居”的特点，这充分体现出中华民族大家庭的团结友爱、和睦相处。在环境教育与可持续发展教育方面，涉及环境恶化问题、人口增长问题、资源过分开采问题等，这些问题可以激发学生的社会责任心和社会使命感。
国情教育还能增强学生的忧患意识和辩证唯物主义意识，并将忧患转化为学生的危机感和改变现实的紧迫感。例如，在讲授《中国的人口》一节时，先让学生知道我国人口已近十四亿，人口基数大，增长快。随着人口的增多，给自然资源和社会环境都增加了沉重的负担，出现物质产品紧张、年轻人升学就业困难、人口老龄化等问题。学生了解到我国人口问题的严重性，理解了实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的唯一出路，也是我们每一个公民应当履行的义务。
二、把爱国主义教育渗透到国策知识中
人文地理知识渗透珍惜和合理利用各种自然资源，人口、经济和社会发展要同资源、环境相适应，要遵守国家有关环境保护的方针、政策和法令等情感、价值观教育内容。地理课程内容中有许多有关人口、资源、环境的政策和法规。如《矿产资源法》、《水土保持法》等，学生通过了解这些法律法规，增强法制观念，约束自己的行为。地理课程也包含了“我国坚持走中国特色社会主义道路，大力发展社会生产力和社会主义市场经济，对外實行开放”的政策教育，增加了树立全球观点，保卫世界和平，加强国际协作，以和平共处五项原则，正确处理国家与国家之间关系等内容。
三、将爱国主义教育融入祖国建设成就的讲解中
地理教材中对我国在资源、能源、交通等方面的现状及成就有较大篇幅的记述，在课堂教学中可以有意识地突出党的路线和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。例如：讲到工业成绩和布局时，可以通过新、旧社会的对比，揭示旧中国工业生产的落后、片面和布局的不平衡，进而说明新中国成立五十年来工业生产所取得的巨大成就。从一穷二白到卫星上天、洲际导弹的成功发射、银河巨型计算机的诞生，学生自然会得出“只有社会主义才能救中国”、“只有坚持四项基本原则，才能使中国繁荣富强”的科学结论。
四、将爱国主义教育融入地理学史的讲解中
我国的地理学在几千年的发展历程中与祖国兴衰荣辱休戚相关。“知史方能明志”，在地理教学中渗透和补充地理学史知识是对学生进行爱国主义教育的途径。古往今来，我国涌现出很多优秀的地理学家。例如，在讲云贵高原的岩溶地貌时，便补充说明了明代徐霞客是世界喀斯特地貌研究的先驱，他进行了大量的实地考察和理论探索工作，在《徐霞客游记》中有很多关于成因方面的论述。在讲述中国石油资源和地震时，介绍了一位伟大的爱国主义者，即中国现代地质学的开拓者和新中国地质事业的主要奠基人之一李四光，他是世界著名的科学家。
五、乡土地理是进行爱国主义教育的重要途径
爱国主义的感情首先是学生通过对自己家乡的依恋之情培养转化而成的。如讲长江的最大支流——汉江时，要介绍汉江的源头在汉中的宁强县，讲矿产资源时，可介绍汉中有丰富的铁矿和磷矿等。因此，加强乡土地理教学，使学生通过对家乡建设成就的切身感受体会祖国飞速发展。这样，可以以点到面，由近及远，从而逐渐形成科学的爱国主义观念。
总之，通过地理课向学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。要使学生爱国，必须“知国”，只有“知国”才能“报国”。在地理课堂教学中进行爱国主义教育要坚持“实事求是”和“一分为二”的原则，注意坚持以正面教育为主，准确地反映我国基本情况的主流，积极引导学生树立胸怀祖国、艰苦创业的奉献精神。这样，从多角度、多方面激发学生的爱国情感，使学生达到认知和情感的同步发展。
关键词： 地理课堂教学 爱国主义教育 教学方法
地理知识中富含爱国主义教育的生动素材，挖掘和利用这些素材，把地理课作为进行爱国主义教育的舞台，拓宽爱国主义教育的新领域和新思路。自然地理知识内容可以激发学生的爱国主义情感，通过地理课程的学习，能对祖国的大好河山有更充分的认识，产生对祖国河山的骄傲感，激发对祖国的热爱之情。
一、将爱国主义教育融入国情知识的讲解中
国情教育是爱国主义教育的重要手段之一，地理学科几乎包含了我国自然国情的全部内容，国情知识内涵丰富，自然风光、人文古迹、国土人口……只要深刻理解，便可以发现其中所包含的爱国主义情愫。例如，在讲授《中国的疆域》一节时，重点介绍我国陆地面积约960万平方公里，居世界第三位，优越的地理位置和辽阔的国土等内容，增强学生的民族自豪感。在讲授《中国的行政区划》时，则重点强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。在讲授《中国的民族》时，除了要求学生掌握我国五十六个少数民族在全国各地的分布外，更要强调汉族和少数民族“大杂居，小聚居”的特点，这充分体现出中华民族大家庭的团结友爱、和睦相处。在环境教育与可持续发展教育方面，涉及环境恶化问题、人口增长问题、资源过分开采问题等，这些问题可以激发学生的社会责任心和社会使命感。
国情教育还能增强学生的忧患意识和辩证唯物主义意识，并将忧患转化为学生的危机感和改变现实的紧迫感。例如，在讲授《中国的人口》一节时，先让学生知道我国人口已近十四亿，人口基数大，增长快。随着人口的增多，给自然资源和社会环境都增加了沉重的负担，出现物质产品紧张、年轻人升学就业困难、人口老龄化等问题。学生了解到我国人口问题的严重性，理解了实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的唯一出路，也是我们每一个公民应当履行的义务。
二、把爱国主义教育渗透到国策知识中
人文地理知识渗透珍惜和合理利用各种自然资源，人口、经济和社会发展要同资源、环境相适应，要遵守国家有关环境保护的方针、政策和法令等情感、价值观教育内容。地理课程内容中有许多有关人口、资源、环境的政策和法规。如《矿产资源法》、《水土保持法》等，学生通过了解这些法律法规，增强法制观念，约束自己的行为。地理课程也包含了“我国坚持走中国特色社会主义道路，大力发展社会生产力和社会主义市场经济，对外實行开放”的政策教育，增加了树立全球观点，保卫世界和平，加强国际协作，以和平共处五项原则，正确处理国家与国家之间关系等内容。
三、将爱国主义教育融入祖国建设成就的讲解中
地理教材中对我国在资源、能源、交通等方面的现状及成就有较大篇幅的记述，在课堂教学中可以有意识地突出党的路线和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。例如：讲到工业成绩和布局时，可以通过新、旧社会的对比，揭示旧中国工业生产的落后、片面和布局的不平衡，进而说明新中国成立五十年来工业生产所取得的巨大成就。从一穷二白到卫星上天、洲际导弹的成功发射、银河巨型计算机的诞生，学生自然会得出“只有社会主义才能救中国”、“只有坚持四项基本原则，才能使中国繁荣富强”的科学结论。
四、将爱国主义教育融入地理学史的讲解中
我国的地理学在几千年的发展历程中与祖国兴衰荣辱休戚相关。“知史方能明志”，在地理教学中渗透和补充地理学史知识是对学生进行爱国主义教育的途径。古往今来，我国涌现出很多优秀的地理学家。例如，在讲云贵高原的岩溶地貌时，便补充说明了明代徐霞客是世界喀斯特地貌研究的先驱，他进行了大量的实地考察和理论探索工作，在《徐霞客游记》中有很多关于成因方面的论述。在讲述中国石油资源和地震时，介绍了一位伟大的爱国主义者，即中国现代地质学的开拓者和新中国地质事业的主要奠基人之一李四光，他是世界著名的科学家。
五、乡土地理是进行爱国主义教育的重要途径
爱国主义的感情首先是学生通过对自己家乡的依恋之情培养转化而成的。如讲长江的最大支流——汉江时，要介绍汉江的源头在汉中的宁强县，讲矿产资源时，可介绍汉中有丰富的铁矿和磷矿等。因此，加强乡土地理教学，使学生通过对家乡建设成就的切身感受体会祖国飞速发展。这样，可以以点到面，由近及远，从而逐渐形成科学的爱国主义观念。
总之，通过地理课向学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。要使学生爱国，必须“知国”，只有“知国”才能“报国”。在地理课堂教学中进行爱国主义教育要坚持“实事求是”和“一分为二”的原则，注意坚持以正面教育为主，准确地反映我国基本情况的主流，积极引导学生树立胸怀祖国、艰苦创业的奉献精神。这样，从多角度、多方面激发学生的爱国情感，使学生达到认知和情感的同步发展。