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【摘要】传统文化因其固有的继承性、包容性、创新性的特点，使得其在大学生思想政治教育中发挥着不可替代的作用。但医学院校由于其学科的属性和专业的独特性，使传统文化在思想政治教育方面的运用困难重重。本文就从医学院校传统文化运用到大学生思想政治教育的局限性进行探讨，以期有利于医学院校学生的思想政治教育工作。
【关键词】传统文化 医学院校 医学生 思想政治教育
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0083-02
中国传统文化与现代大学教育的关系，是当代中国高等教育改革与发展的重要研究课题，它直接影响着高校思想教育改革的深化和教育模式的选择。现代大学教育是在传统文化背景下进行的，它必然受到传统文化的影响和制约。我国高校对学生的思想政治教育历来都重视挖掘传统文化的积极成分，为其所用，并取得了不错的成效。但因医学院校学生的学业负担相对较重，实习期较长，教学空间易于变动的特点，使得其在将传统文化运用到思想政治教育中来存在诸多的局限性。
1.时间局限性
医学院校学生，他们肩负着“救死扶伤”的重任，正是由于这一特殊性，使医学院校对学生的教育极其严谨，不容出现差错。这主要体现在对他们的课程设置、课程考核及临床实习几个方面。
在课程设置上，医学院校给本科学生设置的非常全面，涵盖和医学技术、医德教育相关的各个方面。这使学生的日常学习时间大部分都被课程占据，很少有自己的时间去学习通识方面的知识，更不用说是传统文化知识的教育和普及方面了。
在课程考核上，一是由于“救死扶伤”的专业特点，二是由于近年来各个医学院校在竞争中对学生的专业素养提出了新的要求，所以课程考核也是极为严格的，甚至会有学生一不注意就留级的现象。课程考核的严要求，使学生需花费大量的时间去进行课后的复习和准备日常的课程考核，从这方面来看，学生也没有时间去进行课外相关传统文化知识的学习。
在临床实习上，随着近年来医学院校对学生教育方式的創新和普遍采取“3+2”的教学模式，使得本来有5年学习时间的医学生，实际在校的时间只有三年，而其余两年则需要到相关的实习医院去临床学习。如此一来，学生的时间又被再次分割，能剩下来进行课外知识学习的时间就更加有限了，更不用说把传统文化运用到学生的日常思想政治教育工作中去。
从以上课程设置、课程考核、临床实习三个方面来看，医学院校学生的在校时间被繁重的学业所占用而所剩无几，所以，将传统文化运用到医学院校学生的思想政治教育工作中遇到的最大的局限就是时间有限。
2.空间局限性
时间与空间是相互依存的，表达着事物的演化秩序，常常将其二者合称为“时空”。通过前面论述，我们知道将中国传统文化运用到医学院校学生思想政治教育工作中在时间上存在局限性，所以就有人试图在空间上找到切入点，希望能以此入手来解决在时间上局限性的问题。那么，在空间上将中国传统文化与医学院校大学生的思想政治教育工作相结合能不能行得通？是否也有局限性呢？接下来我们将从医学院小学生所处的空间变化上来作进一步的探讨。
前文中论述过，医学院校的学生由于其专业的特殊性和以后工作的特殊性，所以对他们的日常教育也比较严格，对他们的教学模式也在进行不断的探索。这其中最大的变化就是将他们的实习期延长了，尤其是对临床相关专业的学生来说更是如此。最典型的莫过于“3+2”的教学模式的实施。
所谓““3+2”的教学模式”，指的是针对医学院校临床专业和临床专业相关的专业采取的三年在学校的基础知识的教学和两年的临床教学。这一教学模式适应了当前人们对健康的重视和对医学技术的高要求，但是，这也对医学院校对学生的教育和管理提出了新的挑战。这种新的挑战最突出体现在学生所处的空间发生了变化，学生们从原来的学校走向了各地、各不相同的医院，这对学生的思政教育工作来说，无论是思政教育教師的配备还是教学设施的配备都是无法和专门从事教学与科研任务的高等学校相比的。所以，从空间上来看将传统文化运用到医学院校大学生的思想政治教育工作中去也存在局限性。
综上，可以发现无论是从时间上还是从空间上来看，将传统文化运用到医学院校大学生的思想政治教育工作中去都存在很大的局限性。这就要求，医学院校的思政教师和辅导员老师要不断的创新教育和管理学生的观念和方法，争取能突破这一局限性，将医学院校大学生的思想政治教育工作做好。同时，也要不断的发掘传统文化有益的成分，并将其融入学生的思政教育工作中去，使其在提高医学知识和技能的同时，思想觉悟、政治素养、医德医品都能有所提高。
参考文献：
[1]李宗云.传统文化在大学生思想政治教育中的价值及实现[D].长春：东北师范大学，2008.
【关键词】传统文化 医学院校 医学生 思想政治教育
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0083-02
中国传统文化与现代大学教育的关系，是当代中国高等教育改革与发展的重要研究课题，它直接影响着高校思想教育改革的深化和教育模式的选择。现代大学教育是在传统文化背景下进行的，它必然受到传统文化的影响和制约。我国高校对学生的思想政治教育历来都重视挖掘传统文化的积极成分，为其所用，并取得了不错的成效。但因医学院校学生的学业负担相对较重，实习期较长，教学空间易于变动的特点，使得其在将传统文化运用到思想政治教育中来存在诸多的局限性。
1.时间局限性
医学院校学生，他们肩负着“救死扶伤”的重任，正是由于这一特殊性，使医学院校对学生的教育极其严谨，不容出现差错。这主要体现在对他们的课程设置、课程考核及临床实习几个方面。
在课程设置上，医学院校给本科学生设置的非常全面，涵盖和医学技术、医德教育相关的各个方面。这使学生的日常学习时间大部分都被课程占据，很少有自己的时间去学习通识方面的知识，更不用说是传统文化知识的教育和普及方面了。
在课程考核上，一是由于“救死扶伤”的专业特点，二是由于近年来各个医学院校在竞争中对学生的专业素养提出了新的要求，所以课程考核也是极为严格的，甚至会有学生一不注意就留级的现象。课程考核的严要求，使学生需花费大量的时间去进行课后的复习和准备日常的课程考核，从这方面来看，学生也没有时间去进行课外相关传统文化知识的学习。
在临床实习上，随着近年来医学院校对学生教育方式的創新和普遍采取“3+2”的教学模式，使得本来有5年学习时间的医学生，实际在校的时间只有三年，而其余两年则需要到相关的实习医院去临床学习。如此一来，学生的时间又被再次分割，能剩下来进行课外知识学习的时间就更加有限了，更不用说把传统文化运用到学生的日常思想政治教育工作中去。
从以上课程设置、课程考核、临床实习三个方面来看，医学院校学生的在校时间被繁重的学业所占用而所剩无几，所以，将传统文化运用到医学院校学生的思想政治教育工作中遇到的最大的局限就是时间有限。
2.空间局限性
时间与空间是相互依存的，表达着事物的演化秩序，常常将其二者合称为“时空”。通过前面论述，我们知道将中国传统文化运用到医学院校学生思想政治教育工作中在时间上存在局限性，所以就有人试图在空间上找到切入点，希望能以此入手来解决在时间上局限性的问题。那么，在空间上将中国传统文化与医学院校大学生的思想政治教育工作相结合能不能行得通？是否也有局限性呢？接下来我们将从医学院小学生所处的空间变化上来作进一步的探讨。
前文中论述过，医学院校的学生由于其专业的特殊性和以后工作的特殊性，所以对他们的日常教育也比较严格，对他们的教学模式也在进行不断的探索。这其中最大的变化就是将他们的实习期延长了，尤其是对临床相关专业的学生来说更是如此。最典型的莫过于“3+2”的教学模式的实施。
所谓““3+2”的教学模式”，指的是针对医学院校临床专业和临床专业相关的专业采取的三年在学校的基础知识的教学和两年的临床教学。这一教学模式适应了当前人们对健康的重视和对医学技术的高要求，但是，这也对医学院校对学生的教育和管理提出了新的挑战。这种新的挑战最突出体现在学生所处的空间发生了变化，学生们从原来的学校走向了各地、各不相同的医院，这对学生的思政教育工作来说，无论是思政教育教師的配备还是教学设施的配备都是无法和专门从事教学与科研任务的高等学校相比的。所以，从空间上来看将传统文化运用到医学院校大学生的思想政治教育工作中去也存在局限性。
综上，可以发现无论是从时间上还是从空间上来看，将传统文化运用到医学院校大学生的思想政治教育工作中去都存在很大的局限性。这就要求，医学院校的思政教师和辅导员老师要不断的创新教育和管理学生的观念和方法，争取能突破这一局限性，将医学院校大学生的思想政治教育工作做好。同时，也要不断的发掘传统文化有益的成分，并将其融入学生的思政教育工作中去，使其在提高医学知识和技能的同时，思想觉悟、政治素养、医德医品都能有所提高。
参考文献：
[1]李宗云.传统文化在大学生思想政治教育中的价值及实现[D].长春：东北师范大学，2008.