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摘要：随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，初中化学作为初中理科学科中的重要组成部分之一，对于初中化学提出了更高的要求。化学作为一门应用性相对较强的学科，为提高学生的学习效率以及学习质量，在初中化学课堂教学中开展趣味化学实验，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情以及学习积极性，进而保证初中化学课堂教学教学效率和教学质量的有效提高。基于此，初中化学教师要转变传统的教学观念，充分利用现代化的教学手段，打造初中化学高效课堂。本文首先研究分析了在初中化学教学中应用趣味化实验遇到的问题，然后根据实际情况提出了趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略。
关键词：趣味化学实验;初中化学;课堂教学
化学实验是初中化学教学中的重要教学内容，所以，在初中化学教学中开展趣味化学实验能够保证初中化学教学的有效性。首先，对于初中学生来说，化学是一门新的学科，而通过趣味化学实验，能够有效提高学生的学习兴趣，提高初中化学教学的趣味性。其次，在初中化学教学中开展趣味化实验，通过一些化学实验能够有效锻炼学生的实践动手能力以及实际操作能力，进而保证初中化学的教学效率和教学质量。最后，趣味化学实验能够促进学生自主探究能力以及独立思考能力。在初中化学教学中开展趣味化实验，不仅需要学生去观察实验现象，还要学生去思考这种现象的产生。基于此，要重视趣味化学实验在初中化学教学中的应用。
1.在初中化学教学中应用趣味化实验遇到的问题
1.1化学教师过于传统的教学观念
在初中化学教学中，部分化学教师受传统教学理念的影响，仍沿用着传统的教学模式，同时，因一些化学实验具有一定危险性，导致教师为保证学生安全以及实验安全、稳定的进行，仍通过一些传统的实验方法开展，长此以往，学生的学习兴趣逐渐降低，进而影响学生的学习效果和学习质量。
1.2化学教师缺乏趣味化学实验经验
趣味化学实验是一种现代化新型教学模式，部分化学教师对于这方面的经验相对不足，进而导致在开展趣味化学实验时，面对一些突发情况时，不能及时、有效的加以处理，造成课堂混乱甚至安全事故的出现。同时，趣味化学实验不仅仅是保证实验的趣味化，更应在实验过程中让学生明白化学理论，让学生学习相关的化学知识，但是部分教师教学经验不足，导致其理论教学以及实验教学无法同时进行，影响初中化学教学效率和教学质量。
1.3学生对于趣味化学实验的参与度不高
受传统教学模式影响，部分学生在化学实验过程中参与度不高，其积极主动性相对欠缺，同时，部分实验因其具有一定危险性，教师不允许学生参与实验，进而在一定程度上限制了学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。
2.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略
2.1转变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中化学教学中，教师应转变传统的教学观念，突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，注重与学生之间的沟通与交流，以此增进师生之间的关系，构建一个轻松、愉快、平等的课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的学习化学知识。比如，在教学《燃烧与灭火》这方面的内容时，教师可以开展“烧不断的棉线”实验，首先准备两根棉线，一根经过浓食盐水浸泡处理，另一根不作处理，然后将两根棉线点燃，观察棉线变化。结果显示，不经处理的棉线烧成灰烬，而经过处理的棉线燃烧后的线灰仍想一根线一样。教师在开展这个实验时，可以先将两条棉线展示给学生，但不表明两根棉线之间的差异，以此调动学生的好奇心，然后实验后向学生表明其中的原理，以此来激发学生的学习兴趣，通过这种方式，能够有效调动学生的学习热情和学习积极性。
2.2灵活运用现代化教学手段，加深学生的理解
在初中化学教学中，教师要灵活运用现代化教学手段，让学生对于初中化学教学内容有着更深的理解，以此方便学生更好的掌握和应用，进而更好的完成教学目标。比如，在教学《金属的化学性质》这方面的内容时，教师可以通過趣味化学实验让学生更好的理解金属的活泼型以及不同金属之间活泼型的不同。首先，教师准备4只试管，并在试管中加入少量稀盐酸，然后向试管中分别加入铁、铜、锌、镁4种金属，然后让学生观察其化学反应激烈程度。进而加深学生对金属的活泼型以及不同金属的不同活泼型这方面内容的理解。通过这种方式，有效的提高了初中化学教学的教学效率和教学质量。
2.3充分利用趣味化学实验，提高学生参与程度
化学是学生初中阶段一门新的学科，对于化学还不够了解，再加上化学教学中有各种化学反应式、元素周期表的学习，进而会使学生感到枯燥、乏味。基于此，教师可以通过趣味化学实验，来提高学生的参与度。比如，在教学化学反应时，可以在少量的稀盐酸中放入铁丝，让学生观察其变化，以此促使学生更好的理解化学反应，同时加深学生对铁与稀硫酸之间的化学反应的印象。
结语：本文首先从化学教师过于传统的教学观念、化学教师缺乏趣味化学实验经验、学生对于趣味化学实验的参与度不高等几个方面阐述了在初中化学教学中应用趣味化实验遇到的问题。然后根据实际情况从转变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣、灵活运用现代化教学手段，加深学生的理解、充分利用趣味化学实验，提高学生参与程度等几个方面提出了趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略。
参考文献：
[1]李琳. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2017（01）：73.
[2]刘玉红. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 新课程研究（上旬刊），2017（08）：96-97.
[3]吉秋香. 在初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015（17）：40.
[4]吴俊军. 初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计分析[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（02）：136.
关键词：趣味化学实验;初中化学;课堂教学
化学实验是初中化学教学中的重要教学内容，所以，在初中化学教学中开展趣味化学实验能够保证初中化学教学的有效性。首先，对于初中学生来说，化学是一门新的学科，而通过趣味化学实验，能够有效提高学生的学习兴趣，提高初中化学教学的趣味性。其次，在初中化学教学中开展趣味化实验，通过一些化学实验能够有效锻炼学生的实践动手能力以及实际操作能力，进而保证初中化学的教学效率和教学质量。最后，趣味化学实验能够促进学生自主探究能力以及独立思考能力。在初中化学教学中开展趣味化实验，不仅需要学生去观察实验现象，还要学生去思考这种现象的产生。基于此，要重视趣味化学实验在初中化学教学中的应用。
1.在初中化学教学中应用趣味化实验遇到的问题
1.1化学教师过于传统的教学观念
在初中化学教学中，部分化学教师受传统教学理念的影响，仍沿用着传统的教学模式，同时，因一些化学实验具有一定危险性，导致教师为保证学生安全以及实验安全、稳定的进行，仍通过一些传统的实验方法开展，长此以往，学生的学习兴趣逐渐降低，进而影响学生的学习效果和学习质量。
1.2化学教师缺乏趣味化学实验经验
趣味化学实验是一种现代化新型教学模式，部分化学教师对于这方面的经验相对不足，进而导致在开展趣味化学实验时，面对一些突发情况时，不能及时、有效的加以处理，造成课堂混乱甚至安全事故的出现。同时，趣味化学实验不仅仅是保证实验的趣味化，更应在实验过程中让学生明白化学理论，让学生学习相关的化学知识，但是部分教师教学经验不足，导致其理论教学以及实验教学无法同时进行，影响初中化学教学效率和教学质量。
1.3学生对于趣味化学实验的参与度不高
受传统教学模式影响，部分学生在化学实验过程中参与度不高，其积极主动性相对欠缺，同时，部分实验因其具有一定危险性，教师不允许学生参与实验，进而在一定程度上限制了学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。
2.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略
2.1转变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中化学教学中，教师应转变传统的教学观念，突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，注重与学生之间的沟通与交流，以此增进师生之间的关系，构建一个轻松、愉快、平等的课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的学习化学知识。比如，在教学《燃烧与灭火》这方面的内容时，教师可以开展“烧不断的棉线”实验，首先准备两根棉线，一根经过浓食盐水浸泡处理，另一根不作处理，然后将两根棉线点燃，观察棉线变化。结果显示，不经处理的棉线烧成灰烬，而经过处理的棉线燃烧后的线灰仍想一根线一样。教师在开展这个实验时，可以先将两条棉线展示给学生，但不表明两根棉线之间的差异，以此调动学生的好奇心，然后实验后向学生表明其中的原理，以此来激发学生的学习兴趣，通过这种方式，能够有效调动学生的学习热情和学习积极性。
2.2灵活运用现代化教学手段，加深学生的理解
在初中化学教学中，教师要灵活运用现代化教学手段，让学生对于初中化学教学内容有着更深的理解，以此方便学生更好的掌握和应用，进而更好的完成教学目标。比如，在教学《金属的化学性质》这方面的内容时，教师可以通過趣味化学实验让学生更好的理解金属的活泼型以及不同金属之间活泼型的不同。首先，教师准备4只试管，并在试管中加入少量稀盐酸，然后向试管中分别加入铁、铜、锌、镁4种金属，然后让学生观察其化学反应激烈程度。进而加深学生对金属的活泼型以及不同金属的不同活泼型这方面内容的理解。通过这种方式，有效的提高了初中化学教学的教学效率和教学质量。
2.3充分利用趣味化学实验，提高学生参与程度
化学是学生初中阶段一门新的学科，对于化学还不够了解，再加上化学教学中有各种化学反应式、元素周期表的学习，进而会使学生感到枯燥、乏味。基于此，教师可以通过趣味化学实验，来提高学生的参与度。比如，在教学化学反应时，可以在少量的稀盐酸中放入铁丝，让学生观察其变化，以此促使学生更好的理解化学反应，同时加深学生对铁与稀硫酸之间的化学反应的印象。
结语：本文首先从化学教师过于传统的教学观念、化学教师缺乏趣味化学实验经验、学生对于趣味化学实验的参与度不高等几个方面阐述了在初中化学教学中应用趣味化实验遇到的问题。然后根据实际情况从转变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣、灵活运用现代化教学手段，加深学生的理解、充分利用趣味化学实验，提高学生参与程度等几个方面提出了趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略。
参考文献：
[1]李琳. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2017（01）：73.
[2]刘玉红. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 新课程研究（上旬刊），2017（08）：96-97.
[3]吉秋香. 在初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015（17）：40.
[4]吴俊军. 初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计分析[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（02）：136.