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高中阶段对于学生而言是一个重要的转折点，英语科目作为三大主科之一，在其中起到重要的作用，同时英语作为一种国际化语言，各个国家对于英语的重视也越来越高。对于孩子的教育，从小就要求学习英语。不同国家的人都可以用英语交流，培养感情，促进国与国之间的交流。随着时代的进步与发展，不论是国内还是国外，中国都有很多的工作岗位需要英语专业人才，因此国家教育部对中国学子的英语能力更加关注，新课标背景下，教育部对高中阶段的英语教学提出了更加精确的教学目标，针对课本内容进行了更改，重视对高中生英语词汇教学与实践能力的培养。英语是一门很灵活的科目，而最基本的是需要单词的支撑，对于英语不好的学生来说背英语单词是枯燥无味的，这就需要教师的正确的引导，帮助学生能够轻松地对英语单词进行学习与记忆，掌握好学习英语最基本的工作。本人根据多年的教学经验，总结出一些适合现代教学的英语背诵单词的方式，并进行以下分析。
1. 调动学生学习英语单词的兴趣与信心
英语作为一门他国语言，本身与中文就大相径庭，教师在对英语进行教学时应该注意学生的课堂状态，帮助学生树立对英语的自信心。对于高中时期的学生来说，心智和思维逐渐成熟，有了自己的思想，同时也处于青春期和叛逆期。教师在教学过程中要把握好学生的心理活动，不要让学生对英语课产生排斥的心理。根据学生的兴趣点，在课堂中适当活跃课堂气氛，抓住学生的注意力是教师们的首要任务。单词作为英语最基本的内容，是学生学好英语必须具备的基础，但是学生本身就没有好的英语环境，背诵英语单词又是一项枯燥无味的工作，教师需要把握整个课堂的教学氛围，对学生进行多鼓励多表扬，激发学生学习英语单词的动力，只有学生的思维跟着教师走，才能有好的效果。
比如，教师在对学生进行单词教学时，要引导学生进行大声朗读英语单词，英语单词其实和拼音有相似点，会读就会写，同时能够有效加深记忆力，同时朗读能够缓解教学压抑气氛，让学生能够较快地融入到课堂氛围中，教师可以在教学单词过程中加入一些合适的趣味事件来帮助学生加深记忆。同时在学生朗读过程中教师要多鼓励学生，少批评。很多学生就本身在英语课堂中就表现的比较胆怯，这就需要教师的肯定和鼓励。教师要培养学生的自信心，鼓励多开口用英文交流，不要怕出错，这样可以有效加强学生们的自信心，帮助学生更好地进行单词的记忆。同时教师在课堂中要尊重学生的情感，青春期的孩子是很敏感的，要照顾到学生的情感，让学生在课堂中心情舒畅，这样学生才乐意去学习，乐意和教师互动。同时，教师要和学生保持友好的关系，要做学生的知心人，不要让学生惧怕教师，经常与学生交流互动，并逐渐用英语进行交流，逐渐提升学生的英语能力。
2. 引导学生实际应用单词，进行记忆训练
陈旧的英语教学主要是为了应对考试，教师们主要通过讲解课文内容，单词，语法，阅读等方法来进行教学，方法过于死板，只依靠课本上的教学并不能有效提高学生们的英语成绩。想要进行有效的单词记忆，实践运用十分重要，通过实际的操作来加强学生对于单词的理解，借助书写与口语的方式加深记忆，更好地掌握其运用方法，有效地将单词与口语书写相结合，共同进步。
比如，教师需要给学生创造一个好的语言环境来适应英语，可以借助学生近期学习的内容与英语单词，进行与之相关的实际锻炼，教师可以每周给学生安排口语竞赛，如“Which is more important， attitude or ability？”就这个问题让学生自由组队，两方开展辩论。这样不但可以提高学生的口头表达能力，也能锻炼学生的思维，让学生通过思考与书写进行单词的实际应用，更好地进行理解，单词的学习就是让学生能够自由地运用与表达。通过辩论赛，可以让同学相互之间增加英语的交流，学习别人的口语表达能力的同时也锻炼了他们自身的听力，学生在准备演讲稿的时候也能提高学生的写作能力，这种方法也是学生乐于接受的，逐渐引导学生的对英语单词进行积累，可以真正地运用到生活中。
3. 加强学生预习与复习意识，及时巩固
对于高中生，时间是紧迫的。英语的单词是逐渐积累的过程，不像理科一样可以快速提高成绩。所以教师要注重学生对知识的积累和对学习习惯的培养。英语的好成绩不是一朝一夕所拥有的，学生需要慢慢积累。通过研究调查发现，人们的记忆是有一定的曲线的，长时间不进行复习会导致知识的流失，因此教师 需要进场指导学生进行单词的复习工作。
比如，教师可以借助学生早自习午自习晚自习的时间来巩固学生之前学习的英语单词，零散的时间不会让学生产生厌烦，可以有效进行检测工作，逐渐提高学生的复习意识，弥补学生的空白，让学生更加了解自己的英语单词积累程度，同时教师需要让学生养成预习的习惯，通过自己能力来进行英语单词的学习，教师在进行讲解时可以更加理解，加深印象，便于记忆。
4. 总结
总体而言，对于高中阶段的英语单词教学，教师需要进行合理的安排，通过较有趣味的方式来吸引学生的记忆力，帮助学生加深理解，引导学生进行大声朗读，朗读可以有效提高学生的语感，便于记忆，效果远远好于死记硬背。及时的复习与预习可以弥补学生的不足，进行及时的查漏补缺。单词的学习重点是运用，通过实际的运用可以让学生对词汇更加理解，同时在使用的过程中也是单词的记忆过程。上述方法在实践中取得的效果較好，适合推广。
（作者单位：山东省莒南第一中学）
1. 调动学生学习英语单词的兴趣与信心
英语作为一门他国语言，本身与中文就大相径庭，教师在对英语进行教学时应该注意学生的课堂状态，帮助学生树立对英语的自信心。对于高中时期的学生来说，心智和思维逐渐成熟，有了自己的思想，同时也处于青春期和叛逆期。教师在教学过程中要把握好学生的心理活动，不要让学生对英语课产生排斥的心理。根据学生的兴趣点，在课堂中适当活跃课堂气氛，抓住学生的注意力是教师们的首要任务。单词作为英语最基本的内容，是学生学好英语必须具备的基础，但是学生本身就没有好的英语环境，背诵英语单词又是一项枯燥无味的工作，教师需要把握整个课堂的教学氛围，对学生进行多鼓励多表扬，激发学生学习英语单词的动力，只有学生的思维跟着教师走，才能有好的效果。
比如，教师在对学生进行单词教学时，要引导学生进行大声朗读英语单词，英语单词其实和拼音有相似点，会读就会写，同时能够有效加深记忆力，同时朗读能够缓解教学压抑气氛，让学生能够较快地融入到课堂氛围中，教师可以在教学单词过程中加入一些合适的趣味事件来帮助学生加深记忆。同时在学生朗读过程中教师要多鼓励学生，少批评。很多学生就本身在英语课堂中就表现的比较胆怯，这就需要教师的肯定和鼓励。教师要培养学生的自信心，鼓励多开口用英文交流，不要怕出错，这样可以有效加强学生们的自信心，帮助学生更好地进行单词的记忆。同时教师在课堂中要尊重学生的情感，青春期的孩子是很敏感的，要照顾到学生的情感，让学生在课堂中心情舒畅，这样学生才乐意去学习，乐意和教师互动。同时，教师要和学生保持友好的关系，要做学生的知心人，不要让学生惧怕教师，经常与学生交流互动，并逐渐用英语进行交流，逐渐提升学生的英语能力。
2. 引导学生实际应用单词，进行记忆训练
陈旧的英语教学主要是为了应对考试，教师们主要通过讲解课文内容，单词，语法，阅读等方法来进行教学，方法过于死板，只依靠课本上的教学并不能有效提高学生们的英语成绩。想要进行有效的单词记忆，实践运用十分重要，通过实际的操作来加强学生对于单词的理解，借助书写与口语的方式加深记忆，更好地掌握其运用方法，有效地将单词与口语书写相结合，共同进步。
比如，教师需要给学生创造一个好的语言环境来适应英语，可以借助学生近期学习的内容与英语单词，进行与之相关的实际锻炼，教师可以每周给学生安排口语竞赛，如“Which is more important， attitude or ability？”就这个问题让学生自由组队，两方开展辩论。这样不但可以提高学生的口头表达能力，也能锻炼学生的思维，让学生通过思考与书写进行单词的实际应用，更好地进行理解，单词的学习就是让学生能够自由地运用与表达。通过辩论赛，可以让同学相互之间增加英语的交流，学习别人的口语表达能力的同时也锻炼了他们自身的听力，学生在准备演讲稿的时候也能提高学生的写作能力，这种方法也是学生乐于接受的，逐渐引导学生的对英语单词进行积累，可以真正地运用到生活中。
3. 加强学生预习与复习意识，及时巩固
对于高中生，时间是紧迫的。英语的单词是逐渐积累的过程，不像理科一样可以快速提高成绩。所以教师要注重学生对知识的积累和对学习习惯的培养。英语的好成绩不是一朝一夕所拥有的，学生需要慢慢积累。通过研究调查发现，人们的记忆是有一定的曲线的，长时间不进行复习会导致知识的流失，因此教师 需要进场指导学生进行单词的复习工作。
比如，教师可以借助学生早自习午自习晚自习的时间来巩固学生之前学习的英语单词，零散的时间不会让学生产生厌烦，可以有效进行检测工作，逐渐提高学生的复习意识，弥补学生的空白，让学生更加了解自己的英语单词积累程度，同时教师需要让学生养成预习的习惯，通过自己能力来进行英语单词的学习，教师在进行讲解时可以更加理解，加深印象，便于记忆。
4. 总结
总体而言，对于高中阶段的英语单词教学，教师需要进行合理的安排，通过较有趣味的方式来吸引学生的记忆力，帮助学生加深理解，引导学生进行大声朗读，朗读可以有效提高学生的语感，便于记忆，效果远远好于死记硬背。及时的复习与预习可以弥补学生的不足，进行及时的查漏补缺。单词的学习重点是运用，通过实际的运用可以让学生对词汇更加理解，同时在使用的过程中也是单词的记忆过程。上述方法在实践中取得的效果較好，适合推广。
（作者单位：山东省莒南第一中学）