论文部分内容阅读
一、入园焦虑对幼儿的影响
孩子们在面对由家庭环境进入幼儿园环境转变时会表现出不同的状态，有的孩子会兴高采烈，非常适应这种环境的变化，而有的孩子却显示出不同情况的焦虑，哭闹是较轻状况的表现，较差一点的状况是对上幼儿园产生排斥心理。部分孩子从家里状态良好，而一进入幼儿园便开始哭闹，还有部分孩子面对环境的改变时会出现拉肚子、身体不适等症状，但是只要回到家所有的症状便会消失。这样的情况就是我们常常提到的入园焦虑。入园焦虑对于幼儿每个方面的发展的影响都非常大。只要幼儿发生了入园焦虑的这种状况，他们的生理、心理等各个方面都会出现程度不一的影响，例如饮食、睡眠和消化系统等等。对幼儿对于同伴关系处理也会产生一定的障碍，如果可以形成一种良好的同伴关系，可以有效帮助孩子树立情感观念，促进其心理成长。但是如果长期处于焦虑状态，不仅会影响孩子心理状态，其生理状态也可能产生不利影响，就目前我国的家庭状况而言，大部分的父母都处于工作状态，繁忙的工作之余还要照料家务和孩子的起居，很难有足够的精力对孩子在幼儿园的表现进行深入了解，沟通较少，甚至学校安排的亲子活动，处于工作状态的家长都难以有机会参加。这就使得幼儿的入园焦虑的情况更加严重。家庭和幼儿园对于这个年龄段的孩子来说，是两个非常重要的成长环境，这两个方面就像一辆车上的两个轮子，一定是向着同一个方向前进的，只有这样才能为幼儿创造出良好的生活成长环境，才能更好地促进幼儿的身心发展。综上所述，利用好家园合作这一重要的教育方法，来让幼儿适应在幼儿园的新生活，减少幼儿入园焦虑的情况，就显得十分的重要。
2001年《纲要》的颁布，顺应幼儿健康发展需要，提出了"家园合作"的概念。孔起英教授对其进行了明确分析并告诉我们：大家所认为的家园合作就是让家庭环境和幼儿园环境都是关乎孩子健康发展的重要因素，两者应相互促进、相互配合，共同致力于孩子的全面发展。
二、家园合作视角下对缓解幼儿入园焦虑存在的问题
（一）幼儿园及教师方面对缓解幼儿入园焦虑存在的问题
1.在缓解幼儿入园焦虑过程中教师依赖家长
孩子入园焦虑的现象不但影响着儿童成长发展，对我们教师而言同样是一个非常困难，但又必须解决的问题。我们老师在幼儿入园焦虑的问题上比较依靠家长，而且并没有及时采用有效的方法，或是采用缓解幼儿入园焦虑的措施比较敷衍并没有达到正真地效果。
2.教师普遍对幼儿入园焦虑问题不重视
教师对幼儿入园焦虑问题的重视程度与有效缓解幼儿入园焦虑问题存在莫大的联系。如果教师高度重视幼儿入园焦虑问题，并及时与家长进行沟通，根据幼儿的性格特点采取一定的措施来缓解幼儿焦虑，可以有效帮助幼儿走出焦虑状态。教师的重视程度与幼儿园的重视程度存在很大关联，如果幼儿园对孩子的焦虑问题不重视，必然不能引起教师的重视。因此要加强教师对入园焦虑问题的重视，首先应强化幼儿园的认识。
3.幼儿教师的教育监控能力不足
教育的监控能力是教师综合素质的重要组成部分，一定程度上影响幼儿教师的教育水平。具有较高教育监控能力的教师，可以在幼儿入园初期，根据幼儿的行为特点，帮助其更好地适应新的生活环境，在教师专业性知识的基础上，对发现的不良问题及时寻找办法予以解决。
（二）家庭方面对缓解幼儿入园焦虑存在的问题
大部分的家长都会深刻的记住孩子的第一次入园，因此对于自己孩子第一天进入幼儿园时的情境都应是记忆犹新的，那种抱着爸爸妈妈或者爷爷奶奶不撒手的场面、撕心裂肺地喊着爸爸妈妈的尖叫声、哭着闹着要回家的情况也使得那些从来没有遇到过这样的情况的爸爸妈妈们觉得无所适从。并且幼儿在幼儿园所出现的这些现象也给很多年轻的爸爸妈妈带来了工作以外的巨大压力。所以，孩子的入园焦虑的问题也成为了很多年轻的爸爸妈妈最为烦恼的问题之一。
1.家长缺乏科学的缓解策略
近年来，早教中心不断普及，人们对于幼儿教育的重视度不断提高，家长们的教育理念也不断变化，这些现象对于我们教育一线的老师来说也是一种激励，激励着我们教师提高缓解幼儿入园焦虑问题的技能。
2.家庭教养方式对幼儿入园焦虑的影响
溺爱型的爸爸妈妈对于他们的孩子都是，孩子要什么他们就给孩子买什么，一味的满足，一味的迁就。在家庭当中孩子就是“小皇帝“，孩子想要什么家里人就给孩子什么，家长以十分充沛的经济基础来满足孩子所有的需求，家庭中所有的人把全部的爱都集中到一个幼儿身上，爸爸妈妈总是愿意把最有趣的玩具、最好吃的食物和最好看的衣服都给自己的宝贝，让自己的孩子成为世界上最幸福的宝贝，在家庭中幼儿所有的事情均由爸爸妈妈去解决，幼儿十分快乐的享受着爸爸妈妈的爱。在这种溺爱幼儿的家庭环境之中可能让幼儿会以自我为中心、造成一些非常不利于幼儿发展的伤害，如果幼儿长期处于这养的环境当中，幼儿很容易就会变得情绪波动很大、性格也会变得很自傲、自我控制意识不强、极度缺乏自信，与同伴交流比较困难等等。
（三）幼儿自身因素导致入园焦虑情况严重
在幼儿教育得到充分重视的今天，上幼儿园已成为幼儿教育的第一堂课，也是幼儿踏入教育以及社会环境的第一步，但是这个关键的环节并一定是顺利的。因此，笔者以此为出发点，专门对幼儿入园焦虑的问题进行研究。九月的小班活动室大多都是哭闹声不绝于耳，刚开始接触新生活的儿童从来到幼儿园的那天开始就问题不断。
1.习惯上的不适应。入园之前，幼儿在各自家庭中生活，处于一种自由的状态，各有各的生活习惯和作息规律，到了幼儿园，因为进入了一个更大的场所，所以大家需要遵守一些必须的规章制度，这种规则上的改变和冲击会令幼儿产生非常大的不安全感，进而产生不愿上幼儿园的抵触情绪。
2.能力上的压力感。幼儿入园会面临全新的集体生活，这种集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等提出了新的挑战，而大部分幼儿在入园初期并未能做好这些方面的能力准备，如不会自己吃饭，要解小便不会告诉老师，不知道怎样与同伴玩等，这种能力上的欠缺会给幼儿的生活和活动造成一定的困难，也容易使幼儿产生心理压力而害怕上幼儿园。
3.人际交往的复杂化。入园前幼儿生活在家庭里，其主要的交往对象是周围的亲人。家庭中的幼儿与父母之间的关系相互影响，不仅因为亲子关系而得以加强，并且因为家人对孩子的关心，满足了幼儿的需求，这种关系是稳定和不可取代的。进入幼儿园后，幼儿将面对许多新的交往对象，交往的状态也由之前的“多对一”变为“一对多”，不可能再延续家庭那样稳定单纯亲密的人际关系。这些幼儿要通过一定时间的幼儿园生活，才可以逐步与老师和同学产生感情、建立良好的同伴关系。这种人际交往的变化也会让儿童有一段时间的焦虑。
4.个体对环境的敏感性。入园焦虑会有一定的个体差异性。如果幼兒开始了一个新的生活环境，幼儿的注意点会被新的环境所吸引，所以他能很快的适应这个新生活，反之他就会不能适应这个环境并希望离开这个环境。很多孩子入园时出现的焦虑与幼儿对环境变换的敏感性有关系，而在集体生活中不免会有一些孩子被轻忽的情况，被轻忽的若是对环境的适应能力比较差的幼儿，就一定会加重他们的入园焦虑
总之引起儿童焦虑的因素很多，老师应理解幼儿入园焦虑现象，并要与家长积极配合，双管齐下，共同设法缓解儿童入园焦虑，帮助儿童尽快适应在幼儿园的新生活。
孩子们在面对由家庭环境进入幼儿园环境转变时会表现出不同的状态，有的孩子会兴高采烈，非常适应这种环境的变化，而有的孩子却显示出不同情况的焦虑，哭闹是较轻状况的表现，较差一点的状况是对上幼儿园产生排斥心理。部分孩子从家里状态良好，而一进入幼儿园便开始哭闹，还有部分孩子面对环境的改变时会出现拉肚子、身体不适等症状，但是只要回到家所有的症状便会消失。这样的情况就是我们常常提到的入园焦虑。入园焦虑对于幼儿每个方面的发展的影响都非常大。只要幼儿发生了入园焦虑的这种状况，他们的生理、心理等各个方面都会出现程度不一的影响，例如饮食、睡眠和消化系统等等。对幼儿对于同伴关系处理也会产生一定的障碍，如果可以形成一种良好的同伴关系，可以有效帮助孩子树立情感观念，促进其心理成长。但是如果长期处于焦虑状态，不仅会影响孩子心理状态，其生理状态也可能产生不利影响，就目前我国的家庭状况而言，大部分的父母都处于工作状态，繁忙的工作之余还要照料家务和孩子的起居，很难有足够的精力对孩子在幼儿园的表现进行深入了解，沟通较少，甚至学校安排的亲子活动，处于工作状态的家长都难以有机会参加。这就使得幼儿的入园焦虑的情况更加严重。家庭和幼儿园对于这个年龄段的孩子来说，是两个非常重要的成长环境，这两个方面就像一辆车上的两个轮子，一定是向着同一个方向前进的，只有这样才能为幼儿创造出良好的生活成长环境，才能更好地促进幼儿的身心发展。综上所述，利用好家园合作这一重要的教育方法，来让幼儿适应在幼儿园的新生活，减少幼儿入园焦虑的情况，就显得十分的重要。
2001年《纲要》的颁布，顺应幼儿健康发展需要，提出了"家园合作"的概念。孔起英教授对其进行了明确分析并告诉我们：大家所认为的家园合作就是让家庭环境和幼儿园环境都是关乎孩子健康发展的重要因素，两者应相互促进、相互配合，共同致力于孩子的全面发展。
二、家园合作视角下对缓解幼儿入园焦虑存在的问题
（一）幼儿园及教师方面对缓解幼儿入园焦虑存在的问题
1.在缓解幼儿入园焦虑过程中教师依赖家长
孩子入园焦虑的现象不但影响着儿童成长发展，对我们教师而言同样是一个非常困难，但又必须解决的问题。我们老师在幼儿入园焦虑的问题上比较依靠家长，而且并没有及时采用有效的方法，或是采用缓解幼儿入园焦虑的措施比较敷衍并没有达到正真地效果。
2.教师普遍对幼儿入园焦虑问题不重视
教师对幼儿入园焦虑问题的重视程度与有效缓解幼儿入园焦虑问题存在莫大的联系。如果教师高度重视幼儿入园焦虑问题，并及时与家长进行沟通，根据幼儿的性格特点采取一定的措施来缓解幼儿焦虑，可以有效帮助幼儿走出焦虑状态。教师的重视程度与幼儿园的重视程度存在很大关联，如果幼儿园对孩子的焦虑问题不重视，必然不能引起教师的重视。因此要加强教师对入园焦虑问题的重视，首先应强化幼儿园的认识。
3.幼儿教师的教育监控能力不足
教育的监控能力是教师综合素质的重要组成部分，一定程度上影响幼儿教师的教育水平。具有较高教育监控能力的教师，可以在幼儿入园初期，根据幼儿的行为特点，帮助其更好地适应新的生活环境，在教师专业性知识的基础上，对发现的不良问题及时寻找办法予以解决。
（二）家庭方面对缓解幼儿入园焦虑存在的问题
大部分的家长都会深刻的记住孩子的第一次入园，因此对于自己孩子第一天进入幼儿园时的情境都应是记忆犹新的，那种抱着爸爸妈妈或者爷爷奶奶不撒手的场面、撕心裂肺地喊着爸爸妈妈的尖叫声、哭着闹着要回家的情况也使得那些从来没有遇到过这样的情况的爸爸妈妈们觉得无所适从。并且幼儿在幼儿园所出现的这些现象也给很多年轻的爸爸妈妈带来了工作以外的巨大压力。所以，孩子的入园焦虑的问题也成为了很多年轻的爸爸妈妈最为烦恼的问题之一。
1.家长缺乏科学的缓解策略
近年来，早教中心不断普及，人们对于幼儿教育的重视度不断提高，家长们的教育理念也不断变化，这些现象对于我们教育一线的老师来说也是一种激励，激励着我们教师提高缓解幼儿入园焦虑问题的技能。
2.家庭教养方式对幼儿入园焦虑的影响
溺爱型的爸爸妈妈对于他们的孩子都是，孩子要什么他们就给孩子买什么，一味的满足，一味的迁就。在家庭当中孩子就是“小皇帝“，孩子想要什么家里人就给孩子什么，家长以十分充沛的经济基础来满足孩子所有的需求，家庭中所有的人把全部的爱都集中到一个幼儿身上，爸爸妈妈总是愿意把最有趣的玩具、最好吃的食物和最好看的衣服都给自己的宝贝，让自己的孩子成为世界上最幸福的宝贝，在家庭中幼儿所有的事情均由爸爸妈妈去解决，幼儿十分快乐的享受着爸爸妈妈的爱。在这种溺爱幼儿的家庭环境之中可能让幼儿会以自我为中心、造成一些非常不利于幼儿发展的伤害，如果幼儿长期处于这养的环境当中，幼儿很容易就会变得情绪波动很大、性格也会变得很自傲、自我控制意识不强、极度缺乏自信，与同伴交流比较困难等等。
（三）幼儿自身因素导致入园焦虑情况严重
在幼儿教育得到充分重视的今天，上幼儿园已成为幼儿教育的第一堂课，也是幼儿踏入教育以及社会环境的第一步，但是这个关键的环节并一定是顺利的。因此，笔者以此为出发点，专门对幼儿入园焦虑的问题进行研究。九月的小班活动室大多都是哭闹声不绝于耳，刚开始接触新生活的儿童从来到幼儿园的那天开始就问题不断。
1.习惯上的不适应。入园之前，幼儿在各自家庭中生活，处于一种自由的状态，各有各的生活习惯和作息规律，到了幼儿园，因为进入了一个更大的场所，所以大家需要遵守一些必须的规章制度，这种规则上的改变和冲击会令幼儿产生非常大的不安全感，进而产生不愿上幼儿园的抵触情绪。
2.能力上的压力感。幼儿入园会面临全新的集体生活，这种集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等提出了新的挑战，而大部分幼儿在入园初期并未能做好这些方面的能力准备，如不会自己吃饭，要解小便不会告诉老师，不知道怎样与同伴玩等，这种能力上的欠缺会给幼儿的生活和活动造成一定的困难，也容易使幼儿产生心理压力而害怕上幼儿园。
3.人际交往的复杂化。入园前幼儿生活在家庭里，其主要的交往对象是周围的亲人。家庭中的幼儿与父母之间的关系相互影响，不仅因为亲子关系而得以加强，并且因为家人对孩子的关心，满足了幼儿的需求，这种关系是稳定和不可取代的。进入幼儿园后，幼儿将面对许多新的交往对象，交往的状态也由之前的“多对一”变为“一对多”，不可能再延续家庭那样稳定单纯亲密的人际关系。这些幼儿要通过一定时间的幼儿园生活，才可以逐步与老师和同学产生感情、建立良好的同伴关系。这种人际交往的变化也会让儿童有一段时间的焦虑。
4.个体对环境的敏感性。入园焦虑会有一定的个体差异性。如果幼兒开始了一个新的生活环境，幼儿的注意点会被新的环境所吸引，所以他能很快的适应这个新生活，反之他就会不能适应这个环境并希望离开这个环境。很多孩子入园时出现的焦虑与幼儿对环境变换的敏感性有关系，而在集体生活中不免会有一些孩子被轻忽的情况，被轻忽的若是对环境的适应能力比较差的幼儿，就一定会加重他们的入园焦虑
总之引起儿童焦虑的因素很多，老师应理解幼儿入园焦虑现象，并要与家长积极配合，双管齐下，共同设法缓解儿童入园焦虑，帮助儿童尽快适应在幼儿园的新生活。