【摘 要】
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小学道德与法治教科书注重德育情境的生活化,但不能有效化解“教科书生活”与“我的生活”之间的不契合.要在生活情境体验式教学框架下,灵活运用“教科书生活”,巧妙连接、激活“我的生活”,从不同侧面,凸显德育主体的主观能动性,形成从“教科书生活”到“我的生活”的德育课堂路径:凝练好“一个经验”;“我的生活”引领下的再创造;通过表演转化为“我的生活”.
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小学道德与法治教科书注重德育情境的生活化,但不能有效化解“教科书生活”与“我的生活”之间的不契合.要在生活情境体验式教学框架下,灵活运用“教科书生活”,巧妙连接、激活“我的生活”,从不同侧面,凸显德育主体的主观能动性,形成从“教科书生活”到“我的生活”的德育课堂路径:凝练好“一个经验”;“我的生活”引领下的再创造;通过表演转化为“我的生活”.
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