弘扬奥运精神志做有为青年

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班会背景rn从国家民族层面看,奥运会是一个国家的综合实力展现.随着中国的强大,国民自信心显著上升,不再以金牌数论英雄,更多地享受体育竞技带来的快乐.人们从刘长春单刀赴奥运的历史印记中走出,走向全民都能掌握一项体育技能的发展高度.奥运会是厚植家国情怀、开展爱国主义教育的鲜活载体.
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班会背景rn1.理论基础:习近平强调,要加强国防教育,增强全民国防观念,强化全民国家意识、国防意识和国土意识,筑牢中华民族伟大复兴的精神长城.国防建设基础在教育,因此,要提高青少年学生综合国防素质、国家意识和忧患意识,培养学生家国情怀和社会责任感,传承红色基因和红色精神.
期刊
班主任在开展学风建设时往往缺乏有效抓手.“目标卡片”活动旨在通过目标卡片,引导学生明确长期目标和近期目标,培养良好习惯,量化落实过程;通过系列班会活动、师生共进,营造同伴互学氛围;通过活动卡片,挖掘学生的学习潜力,提高元认知监控能力,提升自我效能感,促进学业发展与成长心态的形成.
Reading Response是利用一些格式化的打印纸,帮助学生整理自己的阅读思路,并根据纸上的框架记录阅读心得.在英语文学阅读处于被动接受知识的情况下,本文以海明威的短篇小说A Clean Well-lighted Place为例,探讨如何以Reading Response为辅助工具,进行英语文学小说阅读教学,培养学生阅读自主性,提高其文学欣赏素养.
班会背景rn2020年,教育部在《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中指出:“要在初中开展职业启蒙教育,学习相关技术,获得初步的职业体验,形成初步的生涯规划意识.”
期刊
综合实践活动课体现的是行知统一、教学做合一的理念,体现出实践性与真实性、融合性与统一性、平等性与民主性的特点.根据综合实践活动课实践性、合作性、融合性、创新性的特点,笔者开设了“足球与英语”综合实践活动课,在陶行知教育思想的指导下,呈现“五个一”课程内容,即一次演讲、一个故事、一部短剧、一段视频、一封信件的综合实践活动,展示综合实践活动的课程活动方案.
“班干培训”是笔者以教育目的、个人本位论和社会本位论相结合为出发点创设的学生素养发展平台.在实践中,笔者提炼出“班干培训”的针对性原则和系统性原则,采用四维解释模型分析干部职责,通过“任务驱动—制度建设—过程评价”的闭环管理推进干部培训,最终促进学生“智能”“德能”“潜能”的全面发展.
班会背景rn进入八年级后,一些学生对自己、对家庭、对集体的责任意识逐渐淡漠.对自己不负责任,得过且过,不思进取;对家庭没有责任意识,一味索取,顶撞父母;对集体不承担任何责任,以自我为中心,不顾大局.本节班会旨在加强对学生的理想信念教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生关爱自己、关注他人、热爱生活、珍爱生命、全面发展.
期刊
高中生学习动力缺失是非常普遍的现象.本文以学生为主体,以亲身实践为例,从动机理论出发,探讨当前影响高中生学习动机的主要因素,并尝试让学生进行合理归因,形成正确持久的学习动机,从而帮助学生提高学习动力,实现自我成功.
正向发展的个体有较强的责任意识、正确的行为标准、积极的社会信念和个体诉求.基于个体正向发展,班级在管理中明确责任担当,依托实践活动,坚定理想信念,亦可形成自主运转、自发修整、自觉发展的生态体系.
在校园,仪式作为一种常规活动,具有巨大的德育价值:传达核心价值观,规范价值标准;体现集体意志,凝聚团队情感;熏陶道德情操,指引道德行为.但是,由于目前学校的仪式活动多存在形式化、表演化、走过场等现象,无法发挥其应有的作用.本文从常规仪式养成美好习惯、庆典仪式激发生命成长两方面,阐述如何在班集体建设中融入仪式教育,让个体的“我”转化成“我们”,从而提高班集体凝聚力.