英语学科的语言学习较为单调和枯燥。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，教师必须有意识的培养学生的学习兴趣。使他们乐学，善学，会学。
　　 一：创设情境，启发兴趣 在教育技术越来越先进的背景下，教师要充分利用图片，实物，课件等辅助工具，利用创设情景开展教学。要让所有的孩子对英语感兴趣，课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，从而激起他们的学习兴趣，使他们在英语课上满怀兴趣，更加集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。培养他们乐学。
　　利二：竞争比赛，培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
　　三：以生为本，保持兴趣 在英语教学中，以学生为本，充分发挥学生的主体作用对于激发和保持学生的学习兴趣是非常重要的。因此，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，不断提高学生运用英语的能力。把他们置身于主人的地位，使他们很自然的用英语进行思考，积极的学习英语。这样不但激活了他们的思维，而且又保持了他们学习英语的兴趣。
　　四：成功教育，延伸兴趣 成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要特别注重给学生成功感，要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使是学生说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们教师要特别留意，要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
　　五： 利用课外活动，扩展兴趣 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当同学们看到自己同学的极大的调动了他们说英语的欲望，积极参与。
　　 托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，在以后的教学中，我们一定要培养学生学习英语的兴趣，为他们以后学习英语打下基础。