摘要：分层教学，顾名思义，就是将学生根据各自的学习成绩进行分批分类，让教师根据学生的学习情况，将学生进行分类教学，为每个不同阶段与程度的学生进行量身定制的教学方式，让学生更好的接触学习，利用学生的上进心理更好的帮助学生提高自己的学习成绩，更好的帮助学生提高自己在地理学习中的学习兴趣，进而帮助学生提高自己的综合成绩与地理的学习思维，构建自己的地理学习的知识体系，然后才可以推进自己的知识水平的提高与知识点的有效堆砌，帮助学生提高自己的综合能力。
关键词：分头并进提高学习效率;因材施教積极尊重学生;循序渐进夯实学业基础。
分层教学的最大好处首先就是让学生深刻的体会到与周围学生之间的差距在哪里，让学生更好的明确自己的进步方向是什么，让学生将自己的学习阶段进行分层，进行一小部分一小部分，一个阶段一个阶段的实现，让学生每完成一个学习目标都给予自己以肯定，帮助学生更好的树立自信心，尽早实现赶超目标，同时，排名较前，程度较好的学生，也要深刻的认识到后面一部分学生的成绩并不比他们差多少，要让这部分的学生产生危机意识，从而更好的帮助学生巩固自己的学习知识，让这一部分成绩较好的学生更好的树立起自己的学习态度，保持良好的学习氛围，更好的帮助自己取得更高层次的成绩与分数，从而更好的提高学生的学习拼劲与学习能力，让学生接受知识的相应熏陶。
一、分头并进提高学习效率
学习时最讲求的就是学习的效率，教师在进行课堂教授的过程中，难免会遇到一些教学中的困难，这些困难有些与现实条件有关，有些与学生的学习状况有关，但是不论是出于什么样的原因，学生都要积极的进行学习效率的提高，攻克任何困难，而攻克这份困难，需要教师与学生齐头并进，齐心协力，共同出力攻克，此时，分层教学就可以更好的解决这一问题，分层教学看起来是将学生分成了不同的起跑线，看似不平等，但其实对于学生来说，这样才是更加均衡的，学生可以根据自身情况，重新洗牌，帮助自己更好的接受知识的熏陶，同时在这个过程中，提高自己的学习效率。
例如，在教授“海陆的变迁”时，海陆的变迁是初中地理教学中比较重要的基础知识之一，学会了这一课程，就可以对地理知识的基本构建有了一个大致了解，可以更好的帮助学生进行地理知识体系的相应堆砌，从而更好的提高学生的学习效率，那么在进行这一课程的教学过程中，教师可以积极利用对于学生分层教学，来将学生的教学方式做出相应的改变，并且按需对症下药，让每一个程度的学生都可以得到对于他们来说，最适合的教学，让学生感受到学习的魅力与乐趣，帮助学生更好的提高自己的学习成绩，同时也提高学生对于知识的耐受程度，让学生更好的提升个人能力。
二、因材施教积极尊重学生
分层教学的核心理念，其实就是因材施教，对于教师来讲，那个学生的学习程度不同，学生的学习能力也参差不齐，所以，这些客观事实在某些程度上如果不能改变，那么教师在进行教授的过程中，就要积极的接受它，努力的改变它，让学生更好的参与进课堂，尊重学生的心理想法，让学生积极的将自己在课堂中的反馈传递给教师，让教师更好的对于自己的教学模式进行相应的改变，保证自己的教学效率，这样一来，可以非常有效的提高学生的课堂参与，同时也最大程度的尊重了学生，帮助学生更好的树立自己主人翁的意识。
例如，在教授“气温的变化与分布”时，气温的变化与分布受到多种因素的影响，所以在进行这一课程的教学过程中，其实也就是在进行对于其他知识的学习与巩固的过程，那么学生在进行这一课程的学习过程，也就是在进行对于知识更好的理解过程，帮助学生提升自己对于地理知识专业水平的相应构建，同时也大大提高学生在地理学习中的优势，此时教师利用课堂分层教学，可以有效帮助学生对于知识的理解也进行分层，学习程度较好的学生，可以对这部分知识进行拔高，让自己对于知识的理解更加丰富，对于学习程度较差的学生来讲，学生可以对于基础知识加深理解，让学习知识的过程，变成自己脑洞的天堂。
三、循序渐进夯实学业基础
分层教学具有非常多的优点，并且这些优点又不尽相同，所以可以非常好的帮助学生进行知识的理解与吸收，学习程度没有那么好的学生，可以在分层教学过程中，加深对于基础知识的巩固理解，让学生与基础知识接触的更多，那么学生在打好地基的基础之上，必然可以对于知识有更加准确的理解，这样也可以帮助学生加深对于知识的印象，对于基础较好的学生，教师可以为他们准备拓展知识，让学生在学习到基础知识的条件下，拓展自己的知识面，让学生可以在更广阔的知识天地遨游。
例如，在教授“位置与范围”时，位置与范围这一课程，其实就是在构建学生对于地理方位在脑海中的知识体系，所以在进行这一课程的教授过程中，学生必须要对基础知识进行准确的理解与掌握，才可以加深对于知识的理解，才可以在这个基础之上，更好的丰富自己的知识世界，所以，此时教师进行分层教学，可以极好的解决这一问题，更好的提高学生的课堂参与水平，提高学生的知识范围。
在初中阶段的地理教学中，教师积极营造学习的氛围是非常重要的，利用分层教学可以很好的营造你追我赶的课堂学习氛围，让每一位学生都为自己学习，让学生更好的积极奋进，有更加精彩的人生。
参考文献：
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[2]孔桂飞.“画”出地理好成绩——思维导图在初中地理教学中的运用[J].亚太教育，2016（23）：125-126.