微课在农村小学英语教学中的应用与建议

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   【摘要】  在现代科技的不断更新换代下,我国教育教学方面不断涌现出了全新的教学形式,为师生们提供了更丰富多样的教学环境。在农村小学教学课程中,英语学习也得到师生们越来越广泛的关注,且也在英语教学中积极尝试更科学高效的教学方法,而微课便是其中较为突出的教学手段。本文就新时期农村环境中,小学英语课堂应用微课教学的相关建议作出探讨。
   【关键词】  农村小学 英语教学 微课 应用
   【中图分类号】  G623.31               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2020)07-178-01
  在教育事业的日益革新发展下,在课堂教学中逐渐打破了以往陈旧的教学框架,使得现阶段的学生能够体验到完全不同的学习情境。而随着微课资源的出现,极大丰富了学生的学习体验,通过生动的图文、形象的的动画,还有内容相关的音效等融合成为浓缩的视频资源,在短短的五到十分钟的视频时间里,呈现给学生极具知识性与画面感的视频资源,在英语课堂中可凭借其生动的教学形式,迅速吸引学生的注意力,增强学生对于英语语法与词汇知识的印象,有效提升农村小学生的英语学习水平。
  一、概述我国农村小学英语教学中存在的问题
  在现阶段的农村小学校中,教师展开英语教学时,很多还是受传统教学习惯的影响,仍然采取以教师为主导的知识灌输模式,只是简单地将外来语言语法知识与词汇意义,通过教师口头的说教来试图“填塞”给学生,其次便是安排大量的练习题型,希望以量取胜地提升学生对英语知识的掌握,但其实这种机械单一的教学形式,往往会让小学生产生厌倦之感,无法在正式系统学习英语时,树立学生的英语学习兴趣。其次,目前很多农村小学校,在教学环境上还未实现现代的教学条件,如:缺乏现代化的教学设备,或是信息化技术应用设备数量不够,无法在每个班级充分配备教学设备,辅助教学资源不足。
  二、微课在农村小学英语教学中的应用与建议
  2.1结合教材目标选择合适的微课主题
  微课视频载体一般只有五到十分钟的时间,因此,在英语课堂教学时,在引用微课时,需要教师提前结合教材内容,明确教学的主要目标,才能精心设计出具有突出教学目标,在短时间内浓缩相关教学主旨的知识内容。作为这种片段教学形式,需要教师合理的把握制作微课的主题,通过对整体学生学习情况的了解,和对教材内容与目标的研究,从而综合这些教学因素,来确定好设计微课的主题。在制作微课课件时,可以重点将视频内容集中在一些学生认为困难的知识上,再通过对细节解析的设计与加工,运用现代信息技术来将理论性的英语知识丰富化形象化,在令学生感兴趣的视频剪辑内容中,轻松愉悦地吸取微课教学知识。另外,在制作微课时也要考虑到学生的认知水平,不可将微课主题定位得过高,以免形成学生理解上的困难,以失去微课教学的有效性。因而,在教师要结合教材目标,同时考虑学生的知识掌握情况来确定微课教学主题。
  2.2利用生动的微课营造良好的教学情境
  在教学过程中引用微课教学时,除了其简明概要的特点外,还突出了微课教学时丰富的形象化特点。传统的英语教学模式中,往往是教师拿着书,口中教授着英语语法句式,或是手握粉笔,在黑板上书写着各种词汇知识,而学生在课堂上只需扮演着安静认真的“好学生”角色。这种沉闷古板,缺乏课堂活力的教学方式,对于天生喜欢新鲜事物的小学生来说,其实很难获得高效率的英语教学质量。而如通过现代化的微课教学资源,利用可以播放出有声音、有画面的直观形象给学生,便能极大提升英语教学活跃度,在直观灵动的视频情境中,带动学生投入英语学习的積极性。如在教学英语课程《A  party》,何为party?为了让学生对此单词意义有更深的理解,教师利用微课视频给学生播放一些生活中开 party的情境,学生一下子从这种快乐温馨的画面中感受到 party的意思。
  2.3在英语教学中运用微课提升教学效率
  不可否认的是,无论在城镇还是农村地区的学生,都一样对未知事物存在好奇心,而且从小在农村环境长大的小学生,他们更对外面的世界与事物充满探索欲。因此,作为农村英语教师,应借势发挥,结合农村学生的心理,运用丰富性的微课资源,来开拓农村小学生的知识视野。例如,在教学英语课程前,先在课堂上播放关于教学内容的微课视频,让学生展开对视频内容的联想与思考,然后安排学生在课堂上,就视频为基点展开同学间的交流对话,让学生对微课中人物对话时发音的学习,并对句式表达方式的体会。在学生熟悉微课中对话句型后,教师再关掉微课视频中的声音,再组织学生来对视频中人物角色对话进行配音表演,与此同时,教师也要相应的教学指导,如在表达自己身份时,要用到主语形式,如“I have a dog.”当学生为一些小动物角色进行配音时,其主语表达方式应为“It has long hair.”。那么,当配音一些人物角色时,需要将主语表达形式为“She//He has a dog.”利用微课资源来引导学生对英语知识的练习,可以让学生在有趣形象的画面教学中,领会到具体的英语表达特点,促进学生对英语语法知识的掌握,也让英语课堂的教学更具活力和高效。
  三、结束语
  在社会经济的持续发展下,我国各地的教育教学工作也获得了较良好的进展,而微课教学形式也在各地农村小学教学中被逐渐运用到。在农村小学的英语教学中,很多教师也意识到微课教学的优势,因此,需要结合农村小学生的实际情况,在对学生的认知特点与教学目标的考虑下,教师应合理确定微课教学目标,创设丰富的微课教学情境,展开多样化的微课教学形式,来促进农村小学生的英语学习热情,从而提升农村小学英语教学的质量。
  [ 参  考  文  献 ]
  [1]曹凝波.薛苏秦.“微课”实践中亟待厘清的四个基本问题[J].中国医学教育技术.2013.(5):495-498.
  [2]刘锐.王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术,2014(5):26-32.
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