进入高中后，数学课程的难度在逐步增加.传统的教学方法已经很难达到构建高效课堂的目标，这就需要教师以培养学生的核心素养为目标，结合高中生的认知规律，选择合适的方法开展教学。
　　一、结合教学内容创设生活化的教学情境
　　高中数学中的知识点较为抽象，学生理解起来较为困难，教师可以结合学生的认知规律，将教学内容与实际生活密切联系起来，创设生活化的教学情境，来帮助他们加深对知识的理解。
　　例如，在讲解“随机事件的概率”时，教师可以创设这样的问题情境：从我们校高二年级的所有学生中，随机抽取20人，测得他们的身高（单位：cm）分别为：162，153，148，154，165，168，172，171，173，150，151，152，160，165，164，179，149，158，159，175.根据样本频率分布估计总体分布的原理，在我校高二年级的所有学生中任抽一人，估计该生的身高在155.5—170.5 cm之间的概率约为多少？这样的问题比较贴近学生的生活实际，学生结合所学的“随机事件的概率”知识和已有的生活经验进行分析：在随机抽取的这20位学生中，身高在155.5—170.5cm之间的学生有8人，频率为，故可估计在该校高二年级的所有学生中任抽一人，其身高在155.5—170.5cm之间的概率约为2/5。
　　通过这样生活化的问题，学生不仅能掌握随机事件概率与频率之间的关系，也了解了如何运用随机事件概率与频率的知识解决生活中的问题。
　　二、运用微课突破教学的重难点
　　在课堂教学中，运用微课来教学重难点知识，不仅能有效帮助学生突破重难点，还能培养的学生自主学习能力.在设计微课时，教师要注意结合教学的重难点，将一些相关的图片、视频、动画、生活场景等穿插到微课当中，帮助学生加深对知识的理解。
　　三、积极开展小组合作学习活动
　　为了充分调动学生学习的积极性，教师可以尝试引入小组合作学习模式，根据学生的实际情况将班上的学生划分成几个小组，给每个小组分配学习任务，让他们通过自主合作学习，完成学习任务.这样不仅能激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，还能培养学生的团队合作精神。
　　例如，在讲解“随机事件的概率”时，教师可以布置如下学习任务：①有一大批产品，已知次品率为10%，从中任取100件，必有10件是次品;②做7次抛硬币的试验，结果3次出现正面，因此正面出现的概率是;③随机事件发生的频率就是这个随机事件发生的概率.上述三个说法正确的有__个。
　　然后将学生分成5个小组，并让其以小组为单位完成任务，鼓励他们在小组中积极发表自己的想法，学生针对自己所掌握的函数知识提出自己的想法，并积极参与讨论，得出结论：①错，不一定是10件次品;②错，是频率而非概率;③错，频率不等于概率，这是两个不同的概念.所以本题的答案是：0。
　　在这样的教学活动中，学生的主体性能得到充分体现，其自主学习能力得到锻炼，课堂教学的效率也得到了明显的提高。
　　提高课堂教学的效率已经成为了高中数学教师所面临的一项重要任务.教师可以结合教学内容创设生活化的教学情境，来激发学生的学习兴趣;充分发挥信息技术的优势，运用微课来突破教學重难点;组织学生开展小组合作学习活动，培养他们的自主学习能力，从而最终提高课堂教学的效率。
　　（作者单位：四川省成都华西中学）