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摘 要：如今，计算机、网络等科学技术的应用越来越广泛，高校的思想政治教育也逐渐受到网络舆论的影响。本文就对网络舆论环境下高校思想政治教育中的价值延伸进行分析与探讨，希望对网络舆论环境下高校的思想政治教育水平有一定的促进作用。
关键词：网络舆论;高校思想政治教育;价值延伸
高校思想政治教育是根据一定的社会要求和国家意志对受教育者实施教育，从而提高受教育者的思想道德素质。高校的思想政治教育容易受多方面因素的影响，目前对其影响较深的就是网络舆论，网络舆论对思想政治教育无论是教育内容、教育空间还是教育方式都有着十分重要的作用，并直接影响到高校思想政治教育的价值延伸。
一、网络舆论对高校思想政治的影响
1.积极影响
（1）有利于提高高校思想政治教育的教学效果。网络作为一种传递交流信息与信息资源共享的平台，高校的老师及学生之间可以通过网络接收与传递信息。传统的依赖于课本文字形式的思想政治教学难以引起学生的学习兴趣，而运用网络就会对搞笑的思想政治教育工作有很大的优化作用。通过利用网络搜集到的相关的思想政治教育资料并将其融入到教学当中，不仅使教学内容更加丰富，也能增强学生学习思想政治知识的兴趣及注意力，从而引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
（2）有利于促进师生间的交流与沟通。在高校中，老师与学生之间进行相互沟通与交流的机会并不多，一般仅限于课堂上，而其他时间师生一般都是各自活动，极少能够聚在一起进行沟通与交流。这样使老师难以去了解学生，给思想政治教育工作的开展进行带来难度。而利用网络平台很好的打破了这种局限性，使老师与学生在网络环境中能够及时的进行沟通与交流，而不用再受时间、点的限制，有利于老师与学生之间的互相了解，从而促進思想政治教育的开展进行。
2.消极影响
（1）网络舆论会对学生的立场产生不利影响。网络具有虚拟性、开放性，网络信息良莠不齐。如果是积极向上的信息会有利于学生的健康发展，而消极的、有害的信息就会扰乱学生的思想道德观念，严重时甚至导致学生误入歧途。部分学生认知能力低、思想意识不坚定，其一旦受到不良信息的影响，思想意识及行为立场就会被干扰而失去正确的判断力，从而做出危害自己及他人的行为。网络舆论导致学生立场不明确，会对高校思想政治教育工作的进行造成严重影响。
（2）网络舆论会威胁到教师教学的权威性。传统的思想政治教育方式中都是通过老师授课的方式向学生传输知识。然而，网络技术的运用越来越广泛，学生在网络中会接触到各种人的各种不同的观点，其与老师所讲的道理及知识相违背，学生受到这些观点的影响，对老师产生质疑，从而严重威胁到教师教学的权威性。
二、网络舆论环境下高校思想政治教育中的价值延伸
1.从简单的理解延伸至心灵感悟
从哲学意义方面来说，始建于空间一直是物质存在的方式范畴，意味着事物存在的延续性与广延性。这样来看，传统的高校的思想政治教育的延续性与广延性非常差。传统的思想政治教育受限于教室，而社会舆论的形成与影响也仅局限于课堂之上，小范围内的社会舆论发挥不出多大的影响力，对学生的影响也比较小，使学生的思想意识依然是停留在理解知识方面，这是传统高校对学生进行思想政治教育的主要体现。
现如今，网络已经与人们的日常生活、学习及工作密切相关，网络舆论的产生打破了传统思想政治教育课堂知识理解的局限性，使其延伸至心灵感悟，因为网络舆论的产生打破了思想政治教育仅限于校园范围内，而是延伸到社会及网络中，对于社会中的热点舆论事件可以作为进行思想政治教育工作的第一手材料，使思想政治教育的教学内容不断充实与丰富，教师所讲述的思想政治知识及相关社会舆论事件，在一定程度上能够对学生产生影响，让其产生一定的心理反应，进而产生相应的心灵感悟。因此，网络舆论环境下的高校思想政治教育从简单理解上延伸到心灵感悟上。
2.从去中心化到主体个体的解放
高校的思想政治教育必须要与教育要求向符合，能够与高校的教学特点与学生自身的特点相适应。体现出高校的思想政治教育受诸多条件的限制，使思想政治教育的中心地位被大大削弱。在虚拟的网络世界中，个体的主体性尤为突出，任何人都可以在虚拟空间中自由释放自我。这样就能够使网络舆论环境下的高校思想政治教学实施过程中得到彻底性的解放，老师或者学生都能依据主体身份进行信息的搜集与传递，从而完成思想政治教育目标。因此，网络舆论环境下打高校思想政治教学实现了从去中心化到主体个体的解放。
3.从主体间互动到主体间价值交流
传统的思想政治教育虽然是以老师。学生作为主体的，但是其互相交流与互动的效果比较小。网络舆论改变了这种传统的“中心控制”模式，实现了人与人之间、人与机之间的同步互动，这表明网络舆论中的个体都可以作为舆论信息的发布者与接收者，打破时空限制，吸引越来越多的信息及个体参与到舆论讨论中来。同时，在网络舆论环境下实施高校思想政治教学，有利于施教者与受教者之间进行互动与沟通，从而体现出自身的价值，这样就实现了高校思想政治教育的价值延伸到从主体间互动到主体间价值交流。
三、结语
总之，网络时代改变了传统的舆论方式，使其不再受制于时空限制。网络舆论对高校的思想政治教育而言，既是一种挑战，也是一种机遇。高校及思想政治教育老师要充分利用网络舆论的优势，引导树立正确的价值取向，从而促进高校思想政治教育的质量及水平。
参考文献：
[1]徐椿梁、包迎华.网络舆论环境下高校思想政治教育中的价值延伸[J].中共宁波市委党校学报，2014
[2]罗建晖.准确把握网络传播规律有效开展大学生网络思想政治教育[J].思想理论教育导刊，2012
[3]徐国立.网络环境下的高校思想政治教育[J].福建省社会主义学院学报，2013
关键词：网络舆论;高校思想政治教育;价值延伸
高校思想政治教育是根据一定的社会要求和国家意志对受教育者实施教育，从而提高受教育者的思想道德素质。高校的思想政治教育容易受多方面因素的影响，目前对其影响较深的就是网络舆论，网络舆论对思想政治教育无论是教育内容、教育空间还是教育方式都有着十分重要的作用，并直接影响到高校思想政治教育的价值延伸。
一、网络舆论对高校思想政治的影响
1.积极影响
（1）有利于提高高校思想政治教育的教学效果。网络作为一种传递交流信息与信息资源共享的平台，高校的老师及学生之间可以通过网络接收与传递信息。传统的依赖于课本文字形式的思想政治教学难以引起学生的学习兴趣，而运用网络就会对搞笑的思想政治教育工作有很大的优化作用。通过利用网络搜集到的相关的思想政治教育资料并将其融入到教学当中，不仅使教学内容更加丰富，也能增强学生学习思想政治知识的兴趣及注意力，从而引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
（2）有利于促进师生间的交流与沟通。在高校中，老师与学生之间进行相互沟通与交流的机会并不多，一般仅限于课堂上，而其他时间师生一般都是各自活动，极少能够聚在一起进行沟通与交流。这样使老师难以去了解学生，给思想政治教育工作的开展进行带来难度。而利用网络平台很好的打破了这种局限性，使老师与学生在网络环境中能够及时的进行沟通与交流，而不用再受时间、点的限制，有利于老师与学生之间的互相了解，从而促進思想政治教育的开展进行。
2.消极影响
（1）网络舆论会对学生的立场产生不利影响。网络具有虚拟性、开放性，网络信息良莠不齐。如果是积极向上的信息会有利于学生的健康发展，而消极的、有害的信息就会扰乱学生的思想道德观念，严重时甚至导致学生误入歧途。部分学生认知能力低、思想意识不坚定，其一旦受到不良信息的影响，思想意识及行为立场就会被干扰而失去正确的判断力，从而做出危害自己及他人的行为。网络舆论导致学生立场不明确，会对高校思想政治教育工作的进行造成严重影响。
（2）网络舆论会威胁到教师教学的权威性。传统的思想政治教育方式中都是通过老师授课的方式向学生传输知识。然而，网络技术的运用越来越广泛，学生在网络中会接触到各种人的各种不同的观点，其与老师所讲的道理及知识相违背，学生受到这些观点的影响，对老师产生质疑，从而严重威胁到教师教学的权威性。
二、网络舆论环境下高校思想政治教育中的价值延伸
1.从简单的理解延伸至心灵感悟
从哲学意义方面来说，始建于空间一直是物质存在的方式范畴，意味着事物存在的延续性与广延性。这样来看，传统的高校的思想政治教育的延续性与广延性非常差。传统的思想政治教育受限于教室，而社会舆论的形成与影响也仅局限于课堂之上，小范围内的社会舆论发挥不出多大的影响力，对学生的影响也比较小，使学生的思想意识依然是停留在理解知识方面，这是传统高校对学生进行思想政治教育的主要体现。
现如今，网络已经与人们的日常生活、学习及工作密切相关，网络舆论的产生打破了传统思想政治教育课堂知识理解的局限性，使其延伸至心灵感悟，因为网络舆论的产生打破了思想政治教育仅限于校园范围内，而是延伸到社会及网络中，对于社会中的热点舆论事件可以作为进行思想政治教育工作的第一手材料，使思想政治教育的教学内容不断充实与丰富，教师所讲述的思想政治知识及相关社会舆论事件，在一定程度上能够对学生产生影响，让其产生一定的心理反应，进而产生相应的心灵感悟。因此，网络舆论环境下的高校思想政治教育从简单理解上延伸到心灵感悟上。
2.从去中心化到主体个体的解放
高校的思想政治教育必须要与教育要求向符合，能够与高校的教学特点与学生自身的特点相适应。体现出高校的思想政治教育受诸多条件的限制，使思想政治教育的中心地位被大大削弱。在虚拟的网络世界中，个体的主体性尤为突出，任何人都可以在虚拟空间中自由释放自我。这样就能够使网络舆论环境下的高校思想政治教学实施过程中得到彻底性的解放，老师或者学生都能依据主体身份进行信息的搜集与传递，从而完成思想政治教育目标。因此，网络舆论环境下打高校思想政治教学实现了从去中心化到主体个体的解放。
3.从主体间互动到主体间价值交流
传统的思想政治教育虽然是以老师。学生作为主体的，但是其互相交流与互动的效果比较小。网络舆论改变了这种传统的“中心控制”模式，实现了人与人之间、人与机之间的同步互动，这表明网络舆论中的个体都可以作为舆论信息的发布者与接收者，打破时空限制，吸引越来越多的信息及个体参与到舆论讨论中来。同时，在网络舆论环境下实施高校思想政治教学，有利于施教者与受教者之间进行互动与沟通，从而体现出自身的价值，这样就实现了高校思想政治教育的价值延伸到从主体间互动到主体间价值交流。
三、结语
总之，网络时代改变了传统的舆论方式，使其不再受制于时空限制。网络舆论对高校的思想政治教育而言，既是一种挑战，也是一种机遇。高校及思想政治教育老师要充分利用网络舆论的优势，引导树立正确的价值取向，从而促进高校思想政治教育的质量及水平。
参考文献：
[1]徐椿梁、包迎华.网络舆论环境下高校思想政治教育中的价值延伸[J].中共宁波市委党校学报，2014
[2]罗建晖.准确把握网络传播规律有效开展大学生网络思想政治教育[J].思想理论教育导刊，2012
[3]徐国立.网络环境下的高校思想政治教育[J].福建省社会主义学院学报，2013