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摘 要： 高中地理综合性强、涉及面大，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，学生学习难度大。文章认为，对地理概念要重在理解，理解它的内涵和外延，不应死记硬背，也就是重在培养学生对地理原理、地理规律的认识能力,以及利用这些来解决实际问题的能力。
关键词： 高中地理教学 教学教法 “理”
高中地理主要分为自然地理、人文地理、区域地理和专题地理等。对于不同的内容虽然要区别对待学习，但是“图”却是每一部分内容都必须掌握的，所以对图的研究至关重要，要学好地理必须先学好“图”，这已经是地理教育界的共识。我认为高中地理学习的关键在于“理”——对地理知识的梳理与整理、理解、归理、用理。下面我就结合教学实践谈谈如何“理”高中地理。
一、梳理与整理
注意对地理知识的归纳和总结，即“梳理与整理”。这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：（1）每个大洋都有完整的洋流系统；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈逆时针方向运动；（3）在中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。
再比如学习区域地理，首先把地球经纬度印在脑子，南北纬东西经在心里有底，再把五大洲四大洋定位好，然后逐渐细化，每一个区域的自然、经济要理清，最好把当地比较著名的城市、地形、河流、矿产、生物、地质写下来，整理好形成框架。区域地理说到底是大综合，需要之前的自然地理和人文地理作基础，所以基础扎实很重要，它是梳理和整理的前提条件。
二、理解
注意对地理概念和原理的理解。（1）在学习地理时，要重视概念的学习，对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：光球，色球；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；岩溶、熔岩；地质作用、地质构造，等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。(2)从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一，等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。
三、归理
1.要用整体的观点看问题。综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间的内在联系及相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马逊河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是由纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：有计划地做一批综合性典型訓练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，要多注意老师的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。
2.要注意普遍性和特殊性的现象。“一般”往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常，就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生势必与其当地的特殊地理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。如，太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线分布的，根据其热量的分布状况，我们将全球划分为五带。由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我们发现，它们的分布并非都是沿纬线分布，那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看当地与其他地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊性。
四、用理
1.对于不同的地理内容要采用不同的学习方法。学习自然地理这部分时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，加深理解和巩固所学知识。高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
2.注意练习和应试的训练。不要搞题海战术，练习主要是巩固知识点；要注意方法与解题技巧的积累，明确相关类型试题应从哪些方面来把握分析，而不是把答案简单地进行填空就算完事了。如以下应试技巧就非常重要：（1）“三审”，即审材料（加以引申）、审题干（画出关键词）、审选项（找出合理、正确的并与材料和题干有关的选项）。（2）读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后提示语，再从容做题。（3）仔细分析题干，明确解题条件。（4）选项错误的几种情况：因果颠倒、前后矛盾、表述绝对化、概念混淆、表述错误或不完整、以偏概全，以点盖面、与题干无关等。
3.培养地理学习兴趣，这是心理学给我们的重要启示。“兴趣是最好的老师”，兴趣是步入科学殿堂大门的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动去学，才能学得好。兴趣是地理学习过程的强大作用力，它能促进学习过程的良性循环。
总之，地理学习的方法是多种多样的，学好任何一门学科都需要不断努力、研究、归纳、总结、理解。地理学习和其他学科不同的是要多理论联系实际，多和日常生活多联系，才能真正学以致用，处处以“理”学习地理，以“理”服人。
关键词： 高中地理教学 教学教法 “理”
高中地理主要分为自然地理、人文地理、区域地理和专题地理等。对于不同的内容虽然要区别对待学习，但是“图”却是每一部分内容都必须掌握的，所以对图的研究至关重要，要学好地理必须先学好“图”，这已经是地理教育界的共识。我认为高中地理学习的关键在于“理”——对地理知识的梳理与整理、理解、归理、用理。下面我就结合教学实践谈谈如何“理”高中地理。
一、梳理与整理
注意对地理知识的归纳和总结，即“梳理与整理”。这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：（1）每个大洋都有完整的洋流系统；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈逆时针方向运动；（3）在中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。
再比如学习区域地理，首先把地球经纬度印在脑子，南北纬东西经在心里有底，再把五大洲四大洋定位好，然后逐渐细化，每一个区域的自然、经济要理清，最好把当地比较著名的城市、地形、河流、矿产、生物、地质写下来，整理好形成框架。区域地理说到底是大综合，需要之前的自然地理和人文地理作基础，所以基础扎实很重要，它是梳理和整理的前提条件。
二、理解
注意对地理概念和原理的理解。（1）在学习地理时，要重视概念的学习，对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：光球，色球；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；岩溶、熔岩；地质作用、地质构造，等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。(2)从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一，等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。
三、归理
1.要用整体的观点看问题。综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间的内在联系及相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马逊河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是由纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：有计划地做一批综合性典型訓练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，要多注意老师的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。
2.要注意普遍性和特殊性的现象。“一般”往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常，就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生势必与其当地的特殊地理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。如，太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线分布的，根据其热量的分布状况，我们将全球划分为五带。由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我们发现，它们的分布并非都是沿纬线分布，那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看当地与其他地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊性。
四、用理
1.对于不同的地理内容要采用不同的学习方法。学习自然地理这部分时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，加深理解和巩固所学知识。高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
2.注意练习和应试的训练。不要搞题海战术，练习主要是巩固知识点；要注意方法与解题技巧的积累，明确相关类型试题应从哪些方面来把握分析，而不是把答案简单地进行填空就算完事了。如以下应试技巧就非常重要：（1）“三审”，即审材料（加以引申）、审题干（画出关键词）、审选项（找出合理、正确的并与材料和题干有关的选项）。（2）读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后提示语，再从容做题。（3）仔细分析题干，明确解题条件。（4）选项错误的几种情况：因果颠倒、前后矛盾、表述绝对化、概念混淆、表述错误或不完整、以偏概全，以点盖面、与题干无关等。
3.培养地理学习兴趣，这是心理学给我们的重要启示。“兴趣是最好的老师”，兴趣是步入科学殿堂大门的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动去学，才能学得好。兴趣是地理学习过程的强大作用力，它能促进学习过程的良性循环。
总之，地理学习的方法是多种多样的，学好任何一门学科都需要不断努力、研究、归纳、总结、理解。地理学习和其他学科不同的是要多理论联系实际，多和日常生活多联系，才能真正学以致用，处处以“理”学习地理，以“理”服人。