摘 要：随着新课程改革的逐步推进，教学模式也在逐步进行改革，在实践中谋求新的教学方法，开展学生的合作学习，增强学生在学习过程中的主动意识，运用探究性学习等现代教学方法，使学生积极参与到课堂中，以打造小学语文和谐课堂。
　　关键词： 课堂实践 合作学习 和谐课堂
　　教育的主战场就是我们的课堂，因此在实际教学中，我们必须有效地利用课上教学时间，提高教学质量，减轻学生的压力，改善传统课堂的不足，给我们的学生创建一片寻知的乐土。改善课堂的教学气氛，创设活动情境，使我们的学生都能够参与到课堂教学中，激发学生的积极性，打造和谐的课堂。
　　一、创设教学情境
　　教学情境是教学的突破口，语文课堂就应该从教学需要出发，教师依据语文教材，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习，引起学生情感体验，为小学语文和谐课堂的构建奠定坚实的基础。
　　例如，在教学《开国大典》一课的时候，课件中展现的开国大典的盛况让学生情绪激昂，热血沸腾。毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国成立了！这庄严的宣告，这雄伟的声音，响彻大江南北，响彻世界各地。从此，中国人民站起来了。广场上的人群，欢腾起来了。阅兵式开始，中国人民解放军海、陆、空三军及民兵组成的队伍，排着整齐的方阵，经过检阅台，接受毛主席和其他中央领导的检阅，毛主席向他们挥手致意。阅兵式结束后，群众开始了游行……新中国成立至今已经近六十年了，学生对当时的情景一无所知，看了视频资料，学生被画面中的庄严、雄伟的场面所震撼，被欢呼的人群所鼓舞，学生的爱国热情、民族自豪感也随之而得到充分的激发。学生如同身临其境，和画面中的人们一起欢呼，一起跳跃，完全沉浸在多媒体展示的课文内容中了。
　　二、在教学过程中要关注学生的学习过程
　　关注学生的学习过程，也是在新课程改革背景下实现小学语文和谐课堂的关键。教师的任务是引导，而不是把现成的知识灌输给学生。我把知识的探究过程留给学生，进行启发式教学，帮助他们在自主探究的过程中理解和掌握基本的知识技能、思维方法，同时学会学习，并在学习中体验到成功的乐趣。每次授新课前我都让学生预习，在预习中提出自己的发现和不明白的问题，带着问题在阅读课上进行交流。如果是因为我讲课时没有从学生的实际出发遗漏忽略的一些问题，我也会认真解答。例如在教《草船借箭》一课后，学生向我提问：四更天是什么时候？这是我授课时遗漏的问题，我当即答复：古时候一夜为五更，一更为两小时，四更天正是天亮前最黑的时候。诸葛亮四更天去借箭，正是他神机妙算之处了。有时，学生在学完课文后会产生其他的问题，我会引导学生查阅有关资料。如我在进行《将相和》一文的教学后，学生提问：和氏璧本来是楚国人卞和发现的，怎么到了赵王的手里，我便向学生推荐了《中国历史故事》一书。
　　三、培养学生的创新能力
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。比如教《新型玻璃》时，我采用了“口述产品性能，笔书顾客需求”这一思路展开教学。即在学生懂得五种新型玻璃性能的基础上，让学生转换角色成为“顾客”，要求他们根据自己实际生活中的需要，以书面形式向厂家提出具体要求，让厂家去研制又一批新型玻璃。结果，这些“小顾客”提出了许多合理而新奇的要求。有的说需要“自动除尘玻璃”，有的说需要“吸贼玻璃”，有的说需要“夜视玻璃”等等。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且激发了学生发明创造的兴趣。
　　课程改革是一项艰巨的任务，在新课改的浪潮中，我们还需要不断反思、回顾、总结，在实践中谋求新的教学方法，开展学生的合作学习，增强学生在学习过程中的主动意识，运用探究性学习等现代教学方法，使学生积极参与到课堂中，以打造小学语文和谐课堂，为我们的学生创建一片寻找知识的乐土。