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一、教学目标：
（一）知识与技能目标
1.复习巩固，让学生熟练掌握数字1—20以及30、40、50、60的英文表达方法，并能灵活自如地运用。
2.能听懂、会说日常用语： What time is it？ It’s … It’s time for … 并能运用于实际生活之中。
（二）情感态度目标
1.通过学习体验获取知识的成就感，培养自信心。
2.鼓励学生大胆实践，敢于说英语，积极参与交流。
（三）文化策略目标：积极运用所学知识，进行简单的表达和交流。
二、教学重点和难点：
能运用所学的内容进行简单的日常交际。
三、教学准备：
课件，钟，一些卡片， flash
四、教学过程：
Step 1：Revision
（1）Greeting
T：Good morning ，boys and girls ！ S： Good morning ， Miss Zhang ！
T：How are you ？ S： Fine ，thank you ！
T：What season is it ？ S ： It’s summer .
T：What’s the weather like today ？ S： It’s sunny 。
T：Can you jump rope / play football ？ S： Yes ， I can .
（2）Sing a song 《Tick，tock 》（t：Today is sunny ，are you happy ？ s：yes. OK， let’s sing a song .）
[设计意图：上课前唱首英语歌曲能激发学生的兴趣，带动学生迅速进入学习英语的氛围，起到了一个热身的目的，同时又能很好地帮助学生复习，巩固所学知识，为本课教学作铺垫。]
2.Play a game ：Review the Numbers. 课件出示数字，Look and say [设计意图：这种练习有利于拓宽学生的思维，促进英语学科与数学学科之间的融合。同时这种竞争方式激发了学生说的欲望，及时巩固了数字。一方面让学生对数字有更深的印象，更重要的是在课件出示数字时，适时引导学生用It’s…来回答，为下面学习回答时间做准备。]
Step 2：Presentation and practice
1.Learn “ clock--o’clock .”
（1）T： Now boys and girls， let’s play a guessing game. Can you guess？ What’s this ？ （出示一个模糊的图形让学生来猜）（出示敲钟的声音）S：clock。（猜对的给与奖励）（学生猜对，多媒体课件出示一只可爱的钟）Yeah，it’s a clock. Let’s read it.
（2）课件出示clock—o’clock（告诉学生这个单词表示整点 ）
（设计意图：用趣味的猜一猜游戏引出clock并让学生用自己的语言描述自己喜欢的钟，在由课件引出o’clock）.
2.Learn “What time is it ？ It’s … o’clock .”
（1）出示一个钟表，让一个学生问另一个学生：What time is it ？ （repeat）
生2： It’s …o’clock .出示句子，领读。
（2）问学生如果想知道时间应该怎么问，出示 “What time is it ？ ” 写到黑板上。
Read this sentence
师拨钟： What time is it ？ （语速放慢）
生：It’s one o’clock .
师拨钟： What time is it ？
生： It’s four o’clock .（回答正确的发sticker）
师出示板书 “ It’s four o’clock
（提醒学生o’clock用于整点时间）
师拨钟：What time is it ？
生：It’s 7：30 .
（强调非整点时间的表达）
（3）practice：师快速出示写有时间的卡片（包括非整点时间），让学生说出时间。
[设计意图：通过出示钟，师再拨钟，让学生在情景中领悟到What time is it ？ 的意思，学会整点和非整点时间的表达，并及时运用练习，让学生掌握新知。
（4）喊話游戏 one by one（操练句型，通过开火车的形式，一个学生问，一个学生答）一个学生问： What time is it ？生2： It’s … o’clock . 生2：What time is it ？生：3 ：It’s … ....（引导学生高声回答，并询问另一生）
[设计意图：喊话游戏让学生从单调枯燥的一问一答对话中解放出来，既让学生觉得津津有味，乐此不疲，又起到很好的练习作用。]
3.Learn “It’s time for …”.
（1）课件出示一个钟表：
师：What’s the time ？
生： It’s 7：00 o’clock .
师： It’s time for … （师做动作）
Are you clear？ Yes. What’s meaning ？（通过看图、看老师的动作引导学生自己说出） （2）出示 “It’s time for …” 领读，多种方法读。
（3）同法：It’s time for breakfast / lunch / supper 。（通过运用逐步巩固所学的新句型It’s time for …）
[设计意图：通过形象的课件，学生自然而然地知道了It’s time for …的意思。然后进行练习，及时巩固。二年级的学生模仿性很强，通过课件直接展示，让学生动了起来，在轻松愉快的氛围中及时巩固了所学的知识。]
（4）对歌
改编一首儿歌，来让学生操练刚刚学过的句型：“What time is it ？ It’s …o’clock .It’s time for …
[设计意图：通过前面的教学，学生已经对 What time is it ？It’s…o’clock . It’s time for…有了一定的感性认识，这时适时的通过对歌这个形式，让学生利用熟悉的旋律来唱这些句子，有些学生是蠢蠢欲动的。学完这个句子后，及时的做个游戏，既活跃气氛，又加深了对句子的运用。]
Step 3 ： Play a game
找3个学生，每个学生背后贴上单词：breakfast，lunch，supper.让学生自己运用刚刚学过的新句型来猜一猜背后贴的是什么，猜对的发一张小贴画表示祝贺。教师要事先交代清楚游戏规则。
[设计意图：学完这些句子后，及时的做个游戏，既活跃气氛，又加深了对句子的运用。]
Step 4 ： Make a dialogue
（1）课件出示自己编的一段小对话，创设情境，来让学生复习本节课学过的内容.
Little monkey ： Hello ！
Little rabbit ： Hi ！
Little monkey ： What time is it ？
Little rabbit ：It’s … o’clock .
Little monkey ：It’s time for …
Little rabbit ：Ok！
（2）教师先演示一遍，让学生自己编对话
（3）同桌两个，进行讨论。
（4）学生分角色上台表演。
[设计意图：让学生自己编一段小对话，给学生创设了一个灵活运用所学知识的机会，培养他们的实际运用能力。然后让他们朗读，进行表演。]
Step 5 ： Extension
通过一首古诗，让学生知道珍惜时间。
[设计意图：通过一首配乐古诗，适时的拓展本课的学习内容，让孩子们能够了解课本以外的知识，促进英语学科和语文学科之间的融合。]
Step 6 ： Homework
1.Do you want to know the time， how do you ask .
2.Asked if it is 9 PM your time， how do you answer.
3.What do you recommend for lunch， how can say .
[設计意图：通过本节课的学习，让学生学以致用，把英语学习延伸到课外，延伸到生活中去，发挥他们的学习主体作用。]
板书设计：
Unit 4 Time
What time is it ？
It’s … o’clock .
It’s time for …
（一）知识与技能目标
1.复习巩固，让学生熟练掌握数字1—20以及30、40、50、60的英文表达方法，并能灵活自如地运用。
2.能听懂、会说日常用语： What time is it？ It’s … It’s time for … 并能运用于实际生活之中。
（二）情感态度目标
1.通过学习体验获取知识的成就感，培养自信心。
2.鼓励学生大胆实践，敢于说英语，积极参与交流。
（三）文化策略目标：积极运用所学知识，进行简单的表达和交流。
二、教学重点和难点：
能运用所学的内容进行简单的日常交际。
三、教学准备：
课件，钟，一些卡片， flash
四、教学过程：
Step 1：Revision
（1）Greeting
T：Good morning ，boys and girls ！ S： Good morning ， Miss Zhang ！
T：How are you ？ S： Fine ，thank you ！
T：What season is it ？ S ： It’s summer .
T：What’s the weather like today ？ S： It’s sunny 。
T：Can you jump rope / play football ？ S： Yes ， I can .
（2）Sing a song 《Tick，tock 》（t：Today is sunny ，are you happy ？ s：yes. OK， let’s sing a song .）
[设计意图：上课前唱首英语歌曲能激发学生的兴趣，带动学生迅速进入学习英语的氛围，起到了一个热身的目的，同时又能很好地帮助学生复习，巩固所学知识，为本课教学作铺垫。]
2.Play a game ：Review the Numbers. 课件出示数字，Look and say [设计意图：这种练习有利于拓宽学生的思维，促进英语学科与数学学科之间的融合。同时这种竞争方式激发了学生说的欲望，及时巩固了数字。一方面让学生对数字有更深的印象，更重要的是在课件出示数字时，适时引导学生用It’s…来回答，为下面学习回答时间做准备。]
Step 2：Presentation and practice
1.Learn “ clock--o’clock .”
（1）T： Now boys and girls， let’s play a guessing game. Can you guess？ What’s this ？ （出示一个模糊的图形让学生来猜）（出示敲钟的声音）S：clock。（猜对的给与奖励）（学生猜对，多媒体课件出示一只可爱的钟）Yeah，it’s a clock. Let’s read it.
（2）课件出示clock—o’clock（告诉学生这个单词表示整点 ）
（设计意图：用趣味的猜一猜游戏引出clock并让学生用自己的语言描述自己喜欢的钟，在由课件引出o’clock）.
2.Learn “What time is it ？ It’s … o’clock .”
（1）出示一个钟表，让一个学生问另一个学生：What time is it ？ （repeat）
生2： It’s …o’clock .出示句子，领读。
（2）问学生如果想知道时间应该怎么问，出示 “What time is it ？ ” 写到黑板上。
Read this sentence
师拨钟： What time is it ？ （语速放慢）
生：It’s one o’clock .
师拨钟： What time is it ？
生： It’s four o’clock .（回答正确的发sticker）
师出示板书 “ It’s four o’clock
（提醒学生o’clock用于整点时间）
师拨钟：What time is it ？
生：It’s 7：30 .
（强调非整点时间的表达）
（3）practice：师快速出示写有时间的卡片（包括非整点时间），让学生说出时间。
[设计意图：通过出示钟，师再拨钟，让学生在情景中领悟到What time is it ？ 的意思，学会整点和非整点时间的表达，并及时运用练习，让学生掌握新知。
（4）喊話游戏 one by one（操练句型，通过开火车的形式，一个学生问，一个学生答）一个学生问： What time is it ？生2： It’s … o’clock . 生2：What time is it ？生：3 ：It’s … ....（引导学生高声回答，并询问另一生）
[设计意图：喊话游戏让学生从单调枯燥的一问一答对话中解放出来，既让学生觉得津津有味，乐此不疲，又起到很好的练习作用。]
3.Learn “It’s time for …”.
（1）课件出示一个钟表：
师：What’s the time ？
生： It’s 7：00 o’clock .
师： It’s time for … （师做动作）
Are you clear？ Yes. What’s meaning ？（通过看图、看老师的动作引导学生自己说出） （2）出示 “It’s time for …” 领读，多种方法读。
（3）同法：It’s time for breakfast / lunch / supper 。（通过运用逐步巩固所学的新句型It’s time for …）
[设计意图：通过形象的课件，学生自然而然地知道了It’s time for …的意思。然后进行练习，及时巩固。二年级的学生模仿性很强，通过课件直接展示，让学生动了起来，在轻松愉快的氛围中及时巩固了所学的知识。]
（4）对歌
改编一首儿歌，来让学生操练刚刚学过的句型：“What time is it ？ It’s …o’clock .It’s time for …
[设计意图：通过前面的教学，学生已经对 What time is it ？It’s…o’clock . It’s time for…有了一定的感性认识，这时适时的通过对歌这个形式，让学生利用熟悉的旋律来唱这些句子，有些学生是蠢蠢欲动的。学完这个句子后，及时的做个游戏，既活跃气氛，又加深了对句子的运用。]
Step 3 ： Play a game
找3个学生，每个学生背后贴上单词：breakfast，lunch，supper.让学生自己运用刚刚学过的新句型来猜一猜背后贴的是什么，猜对的发一张小贴画表示祝贺。教师要事先交代清楚游戏规则。
[设计意图：学完这些句子后，及时的做个游戏，既活跃气氛，又加深了对句子的运用。]
Step 4 ： Make a dialogue
（1）课件出示自己编的一段小对话，创设情境，来让学生复习本节课学过的内容.
Little monkey ： Hello ！
Little rabbit ： Hi ！
Little monkey ： What time is it ？
Little rabbit ：It’s … o’clock .
Little monkey ：It’s time for …
Little rabbit ：Ok！
（2）教师先演示一遍，让学生自己编对话
（3）同桌两个，进行讨论。
（4）学生分角色上台表演。
[设计意图：让学生自己编一段小对话，给学生创设了一个灵活运用所学知识的机会，培养他们的实际运用能力。然后让他们朗读，进行表演。]
Step 5 ： Extension
通过一首古诗，让学生知道珍惜时间。
[设计意图：通过一首配乐古诗，适时的拓展本课的学习内容，让孩子们能够了解课本以外的知识，促进英语学科和语文学科之间的融合。]
Step 6 ： Homework
1.Do you want to know the time， how do you ask .
2.Asked if it is 9 PM your time， how do you answer.
3.What do you recommend for lunch， how can say .
[設计意图：通过本节课的学习，让学生学以致用，把英语学习延伸到课外，延伸到生活中去，发挥他们的学习主体作用。]
板书设计：
Unit 4 Time
What time is it ？
It’s … o’clock .
It’s time for …