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摘要：初中英语阅读理解是初中英语课程中重要的组成部分，但是目前在其教学过程中，仍存在一定的困难。本文主要从目前初中英语阅读理解存在的瓶颈和困难入手，提出了相关的解决方法和措施，从而培养学生正确的阅读习惯，提升初中英语阅读理解的教学效果。
关键词：初中英语；阅读理解；研究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0052
新课程标准目前对于初中英语阅读提出了更高的标准，要求让学生在阅读过程中逐步学习到语言知识的技巧，并且可自主学习和进行英语阅读，培养正确的情感价值观念。英语阅读的目标不仅仅在于学习成绩的提高，更应当关注的是学生个人能力的培养和语言鉴赏能力的不断提升，因此应当对目前初中英语阅读教学积极研究，以促进学生能力的全面发展。
一、目前初中英语阅读理解存在的瓶颈和困难
1. 初中英语阅读理解教学的理念树立有误
在初中英语教学过程中，教师认为教学的重点是词汇、语法，只要学生精通英语词汇的意思，再学习掌握一定的语法知识，便认为其可自然而然地掌握并贯通其他英语知识点。尤其对于英语阅读理解而言，一些教师认为通过词汇和语法可以应对阅读理解的内容和知识学习，却忽视了阅读理解能力的培养。初中英语阅读理解的目标不仅仅是提高学生的英语水平，重点还在于让学生在阅读的过程中获取更多有趣、有用的信息，从而对英语阅读产生兴趣，进一步扩展自身视野，完善学生人文素质的培养。
2. 学生缺乏对英语阅读理解的学习兴趣
兴趣是最好的驱动教师，对于英语阅读理解而言也正是如此，只有学生拥有一定的学习热情，才能更好地展开英语阅读理解的学习并实现其教育目标。但是目前多数学生对英语阅读理解缺乏兴趣，多认为在英语阅读理解的过程中，会碰到较多不认识的词汇和不理解的语句，从而打击了学习自信心，降低了学习热情。由于缺乏学习兴趣和学习热情，初中学生面对英语阅读理解大多会应付和任务式地完成课程内容，很少会向更深层次解读和发现英语阅读理解的魅力，长期以往，导致英语阅读理解的课程教育存在困难。
3. 英语阅读理解的方式较为单一
英语阅读理解的形式较为单一也是导致初中教学存在瓶颈的直接原因之一，目前一半的学生在阅读中的习惯为先看文章再看问题，30%的学生在教师的指导下会带着问题去阅读文章，而余下的学生则谈不上懂得英语阅读理解的方法。在学习如何以正确有效的途径展开英语阅读理解的过程中，教师的指导和丰富的教学活动的开展是重要的办法。但是有些教师在进行课堂活动设计时，排序和层次不清晰，活动设置不合理，且教学活动的形式开展过于死板，导致学生仅仅是为了回答问题和应对教师任务而去学习，丧失了教学活动的原本意义。
二、提高初中英语阅读理解教学水平的建议和措施
1. 通过合理的教学手段，引导学生的学习兴趣
罗马非一日可建成，而学生的学习兴趣也并非可一蹴而就，教学需要在课程开展英语阅读理解教学过程中，采取合理的教学方法，逐步地引导学生的兴趣，培养其对阅读理解的热情，从而提升教学质量。教师应当了解每位学生的学习情况和性格特点，有针对性地依据课堂内容因材施教，在愉悦的课堂气氛下让学生主动地参与到教学环节中。例如，教师可在教学过程中采取英语绘本，结合生动形象的画面，和画面中抽象的语言表达让学生自主探究，在各种情景下应当如何进行恰当的表达，从而展开阅读理解的课程教育，当学生自主参与、自主学习和自主探究时，其对英语阅读理解的兴趣也会逐步上升。
2. 在教师的指导下，培养学生英语阅读的技巧
在初中英语阅读理解的教学中，教师应当充分发挥指导者的角色，改善英语阅读方式单一的情景，多方面培养学生英语阅读的技巧，从而引导学生在实际的学习过程中，展开有效的学习。在学生英语阅读技巧的培养中，有以下几个技巧可提升阅读的效果：一是在阅读文章时带着问题去阅读，先读懂问题的含义，然后在文章中，寻找答案不仅仅可以快速找到文章的重点，起到事半功倍的学习效果，还可以提升阅读的效率，从而提升学生的阅读能力；二是引导学生关注文章中的关键词，英语阅读与语文阅读文章构造类似，一般在文章的开头或者结尾，以及每个段落中都会有关键语句的存在，表达文章的主旨和意义，可能会在文章的首段概括讲文章的主旨内容，也会在文章的最后一段进行总结；三是搜索时阅读，在英语阅读文章时切忌一字一句地阅读，文章中有较多的生词依据初中生的词汇量而言，很难做到认识理解每个词汇的意思，若抠字眼的阅读势必会加大阅读理解的困难，应当在阅读过程中跳读抓住词句的重点，从主语、谓语和宾语推断出整个句子的含义，从而查阅到自己所需要的信息。
3. 创新英语阅读教学活动，逐步提升教学效果
创新有趣的运用阅读教学活动，不仅仅可以提升学生阅读的兴趣，还可以在活跃的氛围中逐步提升教学效果。例如，在教《My favorite fruit is apple》一课时，教师可分别让喜欢同一种水果的学生分为一个小组，然后让小组对文章内容进行阅读和学习，再展开小组之间检测和竞争，从而以激发学生阅读兴趣为基础来提升对文章的阅读和理解。
综上所述，在英语阅读理解的教学过程中，教师可通过引导学生的学习兴趣、培养学生阅读技巧和创新英语阅读教学活动不断地提升教学效果。
参考文献：
[1] 李雪春.提升初中生英语阅读理解能力的策略[J].广西教育，2013（18）.
[2] 汤 琳.促进初中英语阅读理解联系语境[J].校园英语.2014（31）.
（作者单位：江西省于都中学 342300）
关键词：初中英语；阅读理解；研究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0052
新课程标准目前对于初中英语阅读提出了更高的标准，要求让学生在阅读过程中逐步学习到语言知识的技巧，并且可自主学习和进行英语阅读，培养正确的情感价值观念。英语阅读的目标不仅仅在于学习成绩的提高，更应当关注的是学生个人能力的培养和语言鉴赏能力的不断提升，因此应当对目前初中英语阅读教学积极研究，以促进学生能力的全面发展。
一、目前初中英语阅读理解存在的瓶颈和困难
1. 初中英语阅读理解教学的理念树立有误
在初中英语教学过程中，教师认为教学的重点是词汇、语法，只要学生精通英语词汇的意思，再学习掌握一定的语法知识，便认为其可自然而然地掌握并贯通其他英语知识点。尤其对于英语阅读理解而言，一些教师认为通过词汇和语法可以应对阅读理解的内容和知识学习，却忽视了阅读理解能力的培养。初中英语阅读理解的目标不仅仅是提高学生的英语水平，重点还在于让学生在阅读的过程中获取更多有趣、有用的信息，从而对英语阅读产生兴趣，进一步扩展自身视野，完善学生人文素质的培养。
2. 学生缺乏对英语阅读理解的学习兴趣
兴趣是最好的驱动教师，对于英语阅读理解而言也正是如此，只有学生拥有一定的学习热情，才能更好地展开英语阅读理解的学习并实现其教育目标。但是目前多数学生对英语阅读理解缺乏兴趣，多认为在英语阅读理解的过程中，会碰到较多不认识的词汇和不理解的语句，从而打击了学习自信心，降低了学习热情。由于缺乏学习兴趣和学习热情，初中学生面对英语阅读理解大多会应付和任务式地完成课程内容，很少会向更深层次解读和发现英语阅读理解的魅力，长期以往，导致英语阅读理解的课程教育存在困难。
3. 英语阅读理解的方式较为单一
英语阅读理解的形式较为单一也是导致初中教学存在瓶颈的直接原因之一，目前一半的学生在阅读中的习惯为先看文章再看问题，30%的学生在教师的指导下会带着问题去阅读文章，而余下的学生则谈不上懂得英语阅读理解的方法。在学习如何以正确有效的途径展开英语阅读理解的过程中，教师的指导和丰富的教学活动的开展是重要的办法。但是有些教师在进行课堂活动设计时，排序和层次不清晰，活动设置不合理，且教学活动的形式开展过于死板，导致学生仅仅是为了回答问题和应对教师任务而去学习，丧失了教学活动的原本意义。
二、提高初中英语阅读理解教学水平的建议和措施
1. 通过合理的教学手段，引导学生的学习兴趣
罗马非一日可建成，而学生的学习兴趣也并非可一蹴而就，教学需要在课程开展英语阅读理解教学过程中，采取合理的教学方法，逐步地引导学生的兴趣，培养其对阅读理解的热情，从而提升教学质量。教师应当了解每位学生的学习情况和性格特点，有针对性地依据课堂内容因材施教，在愉悦的课堂气氛下让学生主动地参与到教学环节中。例如，教师可在教学过程中采取英语绘本，结合生动形象的画面，和画面中抽象的语言表达让学生自主探究，在各种情景下应当如何进行恰当的表达，从而展开阅读理解的课程教育，当学生自主参与、自主学习和自主探究时，其对英语阅读理解的兴趣也会逐步上升。
2. 在教师的指导下，培养学生英语阅读的技巧
在初中英语阅读理解的教学中，教师应当充分发挥指导者的角色，改善英语阅读方式单一的情景，多方面培养学生英语阅读的技巧，从而引导学生在实际的学习过程中，展开有效的学习。在学生英语阅读技巧的培养中，有以下几个技巧可提升阅读的效果：一是在阅读文章时带着问题去阅读，先读懂问题的含义，然后在文章中，寻找答案不仅仅可以快速找到文章的重点，起到事半功倍的学习效果，还可以提升阅读的效率，从而提升学生的阅读能力；二是引导学生关注文章中的关键词，英语阅读与语文阅读文章构造类似，一般在文章的开头或者结尾，以及每个段落中都会有关键语句的存在，表达文章的主旨和意义，可能会在文章的首段概括讲文章的主旨内容，也会在文章的最后一段进行总结；三是搜索时阅读，在英语阅读文章时切忌一字一句地阅读，文章中有较多的生词依据初中生的词汇量而言，很难做到认识理解每个词汇的意思，若抠字眼的阅读势必会加大阅读理解的困难，应当在阅读过程中跳读抓住词句的重点，从主语、谓语和宾语推断出整个句子的含义，从而查阅到自己所需要的信息。
3. 创新英语阅读教学活动，逐步提升教学效果
创新有趣的运用阅读教学活动，不仅仅可以提升学生阅读的兴趣，还可以在活跃的氛围中逐步提升教学效果。例如，在教《My favorite fruit is apple》一课时，教师可分别让喜欢同一种水果的学生分为一个小组，然后让小组对文章内容进行阅读和学习，再展开小组之间检测和竞争，从而以激发学生阅读兴趣为基础来提升对文章的阅读和理解。
综上所述，在英语阅读理解的教学过程中，教师可通过引导学生的学习兴趣、培养学生阅读技巧和创新英语阅读教学活动不断地提升教学效果。
参考文献：
[1] 李雪春.提升初中生英语阅读理解能力的策略[J].广西教育，2013（18）.
[2] 汤 琳.促进初中英语阅读理解联系语境[J].校园英语.2014（31）.
（作者单位：江西省于都中学 342300）