论文部分内容阅读
摘要：微课教学内容需要将教材上的知识点进行高度的融合，还需要发掘地理学科和其他学科之间的联系，将这些内容作为微课教学的核心，教师在借助微课开展课堂导入的实施，可以创设相关的教学情境，让学生能够全身心地投入进来，调动学生的学习积极性，对于一些难以理解的内容，学生可以反复地进行观看，解决学习过程中遇到的问题。本文主要分析中学地理教学中如何利用微课突破教学难点。
关键词：中学地理;微课模式;教学重难点;突破策略
中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-079
随着信息技术的高速发展，微课教学模式应运而生，作为现代化的一种产物，微课教学模式在日常教学过程中的应用，对于课堂教学质量的提升有着显著的作用。中学时期的地理教学面临着很多问题，地理课堂的教学效率极其低下，中学生的学习积极性不足，这些问题严重阻碍了学生地理水平的提升。微课教学模式的引入，在一定程度上可以丰富地理教学内容，满足学生的学习所需，帮助学生充分掌握相关的地理知识，降低学生的理解难度，促进学生地理学科核心素养的形成。
一、中学地理教学中微课模式的特征
1.中学地理微课具有综合性。
微课视频的时长一般在十分钟以内，其中涉及较多内容的时候，会拆分为几个独立却有一定联系的小段落，这样的教学相较于传统的课堂教学而言可以看作是课堂的片段，微课教学具有重点突出、内容精简的特征。中学地理微课教学虽然看起来只有很短的几分钟，但是其中涵盖的内容却是十分丰富的，教师在制作微课视频的时候要充分考虑到学生的学习所需，结合学生的实际情况安排微课教学内容，这样的微课视频才能够具有较强的针对性，对于中学生的地理学习起到一定的促进作用。微课教学内容需要将教材上的知识点进行高度的融合，还需要发掘地理学科和其他学科之间的联系，将这些内容作为微课教学的核心，用主题作为指导，将知识点联系起来，通过微课的形式帮助中学生深入的理解教材内容。
2.中学地理微课具有趣味性。
微课教学的开展需要应用到互联网技术，在中学地理微课教学过程中，教师可以采取多媒体，将视频、图片、音频等融入微课教学过程中，这样的教学具有直观生动、简洁明了的特征，对学生有着很强的吸引力。在此同时中学生也会感受到地理学习所具有的趣味性，消除对地理学科固有的偏见，从而积极主动地投入到地理学习过程中，在充满乐趣的课堂上学习地理知识，提升地理学科的相关能力。
3.中学地理微课具有生活性。
地理学科涉及的范围是很广的，中学时期的地理学习绝不能局限在教材上，更多的还需要来源于我们的日常生活，将地理学科和生活实际紧密地结合在一起。在中学地理教学中教师要引导学生观察生活，发现生活中的地理现象，将此和自己所学到的地理知识联系起来，微课教学模式的应用，可以将一些生活化的场景直观地呈现在学生面前，学生在分析问题的同时，不仅可以学到地理知识，还能够加深对于这一部分内容的理解和记忆。
二、中学地理教学中应用微课模式突破教学难点的策略
1.合理应用微课模式，做好课前导入工作。
高效的中学地理课堂离不开良好的课前导入，如果教师可以做好课前导入工作，那么地理教学就算是成功了一大半，微课教学的应用，能夠为课前导入的开展提供很大程度上的便利。在中学地理教学中教师要合理的应用微课教学模式，组织课堂导入环节，这一部分的时间不宜过长，需要控制在五六分钟左右，这样才能够满足课堂导入的要求，教师在借助微课开展课堂导入的实施，可以创设相关的教学情境，让学生能够全身心地投入进来，调动学生的学习积极性，这对学生后续的学习是十分有利的。
2.借助微课教学模式，模拟真实教学情境。
中学时期的地理学科涉及的知识点很多，有着内容单靠教师口头上的讲解，学生很难理解，再加上我们本来就生活在地球这个大环境当中，无法直观的观察地球，难以理解地球的运动特征，这就需要教师借助微课教学，为学生创设相关的学习情境，教师可以在互联网上找到相关的视频，用视频的形式将地理知识呈现在学生面前，这样学生才能够了解其中的细节，微课视频可以借助动画等形式将地理知识生动地表现出来，学生可以直观看到复杂的地理现象，这对学生的理解很有帮助。
3.采取微课教学模式，构建地理知识体系。
微课教学模式的应用可以打破时间和空间的限制，教师只需要录制好视频，将视频放在相关的网络平台上，学生就可以不受外界因素限制的去观看微课视频，学习相关的知识。对于一些难以理解的内容，学生可以反复地进行观看，解决学习过程中遇到的问题，学生还可以利用微课视频进行课前预习，归纳自己存在的问题，带着问题进行听课，这样的学习更为高效，能够帮助学生构建地理知识体系，提升中学生的地理学科素养。
4.利用微课在课后巩固所学知识。
在课堂教学中，因为学生理解层次存在差异，导致学生对课堂知识的吸收效果也存在差异。为了让学困生跟随课堂步伐，微课用来巩固课堂所学知识是一条很好的途径，这部分学生可以在课后借助微课，理解老师在课堂所讲解的不容易突破的知识点，这样他们就可以最终达到学习目的。已经掌握当天课堂知识的同学，也可以利用微课巩固已经所学习到的知识，所以说利用微课巩固学生所学知识是具有可行性的。
综上所述，利用微课教学突破中学地理教学中的重难点是十分有效的。微课教学作为一种全新的教学模式，对于课堂教学质量的提升有着促进作用，地理教师要合理的应用微课教学，精心制作微课视频，将重难点内容直观地呈现出来，减少地理教学的枯燥性，提升高中地理教学的质量。
参考文献：
[1]徐雨晴.慕课在中学地理教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]宋怡.基于微课的中学地理尝试教学应用研究[D].南京师范大学，2018.
[3]肖磊.基于MOOC的中学地理教学研究[D].湖南师范大学，2016.
（作者单位：甘肃省天水市逸夫实验中学，甘肃 天水741000）
关键词：中学地理;微课模式;教学重难点;突破策略
中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-079
随着信息技术的高速发展，微课教学模式应运而生，作为现代化的一种产物，微课教学模式在日常教学过程中的应用，对于课堂教学质量的提升有着显著的作用。中学时期的地理教学面临着很多问题，地理课堂的教学效率极其低下，中学生的学习积极性不足，这些问题严重阻碍了学生地理水平的提升。微课教学模式的引入，在一定程度上可以丰富地理教学内容，满足学生的学习所需，帮助学生充分掌握相关的地理知识，降低学生的理解难度，促进学生地理学科核心素养的形成。
一、中学地理教学中微课模式的特征
1.中学地理微课具有综合性。
微课视频的时长一般在十分钟以内，其中涉及较多内容的时候，会拆分为几个独立却有一定联系的小段落，这样的教学相较于传统的课堂教学而言可以看作是课堂的片段，微课教学具有重点突出、内容精简的特征。中学地理微课教学虽然看起来只有很短的几分钟，但是其中涵盖的内容却是十分丰富的，教师在制作微课视频的时候要充分考虑到学生的学习所需，结合学生的实际情况安排微课教学内容，这样的微课视频才能够具有较强的针对性，对于中学生的地理学习起到一定的促进作用。微课教学内容需要将教材上的知识点进行高度的融合，还需要发掘地理学科和其他学科之间的联系，将这些内容作为微课教学的核心，用主题作为指导，将知识点联系起来，通过微课的形式帮助中学生深入的理解教材内容。
2.中学地理微课具有趣味性。
微课教学的开展需要应用到互联网技术，在中学地理微课教学过程中，教师可以采取多媒体，将视频、图片、音频等融入微课教学过程中，这样的教学具有直观生动、简洁明了的特征，对学生有着很强的吸引力。在此同时中学生也会感受到地理学习所具有的趣味性，消除对地理学科固有的偏见，从而积极主动地投入到地理学习过程中，在充满乐趣的课堂上学习地理知识，提升地理学科的相关能力。
3.中学地理微课具有生活性。
地理学科涉及的范围是很广的，中学时期的地理学习绝不能局限在教材上，更多的还需要来源于我们的日常生活，将地理学科和生活实际紧密地结合在一起。在中学地理教学中教师要引导学生观察生活，发现生活中的地理现象，将此和自己所学到的地理知识联系起来，微课教学模式的应用，可以将一些生活化的场景直观地呈现在学生面前，学生在分析问题的同时，不仅可以学到地理知识，还能够加深对于这一部分内容的理解和记忆。
二、中学地理教学中应用微课模式突破教学难点的策略
1.合理应用微课模式，做好课前导入工作。
高效的中学地理课堂离不开良好的课前导入，如果教师可以做好课前导入工作，那么地理教学就算是成功了一大半，微课教学的应用，能夠为课前导入的开展提供很大程度上的便利。在中学地理教学中教师要合理的应用微课教学模式，组织课堂导入环节，这一部分的时间不宜过长，需要控制在五六分钟左右，这样才能够满足课堂导入的要求，教师在借助微课开展课堂导入的实施，可以创设相关的教学情境，让学生能够全身心地投入进来，调动学生的学习积极性，这对学生后续的学习是十分有利的。
2.借助微课教学模式，模拟真实教学情境。
中学时期的地理学科涉及的知识点很多，有着内容单靠教师口头上的讲解，学生很难理解，再加上我们本来就生活在地球这个大环境当中，无法直观的观察地球，难以理解地球的运动特征，这就需要教师借助微课教学，为学生创设相关的学习情境，教师可以在互联网上找到相关的视频，用视频的形式将地理知识呈现在学生面前，这样学生才能够了解其中的细节，微课视频可以借助动画等形式将地理知识生动地表现出来，学生可以直观看到复杂的地理现象，这对学生的理解很有帮助。
3.采取微课教学模式，构建地理知识体系。
微课教学模式的应用可以打破时间和空间的限制，教师只需要录制好视频，将视频放在相关的网络平台上，学生就可以不受外界因素限制的去观看微课视频，学习相关的知识。对于一些难以理解的内容，学生可以反复地进行观看，解决学习过程中遇到的问题，学生还可以利用微课视频进行课前预习，归纳自己存在的问题，带着问题进行听课，这样的学习更为高效，能够帮助学生构建地理知识体系，提升中学生的地理学科素养。
4.利用微课在课后巩固所学知识。
在课堂教学中，因为学生理解层次存在差异，导致学生对课堂知识的吸收效果也存在差异。为了让学困生跟随课堂步伐，微课用来巩固课堂所学知识是一条很好的途径，这部分学生可以在课后借助微课，理解老师在课堂所讲解的不容易突破的知识点，这样他们就可以最终达到学习目的。已经掌握当天课堂知识的同学，也可以利用微课巩固已经所学习到的知识，所以说利用微课巩固学生所学知识是具有可行性的。
综上所述，利用微课教学突破中学地理教学中的重难点是十分有效的。微课教学作为一种全新的教学模式，对于课堂教学质量的提升有着促进作用，地理教师要合理的应用微课教学，精心制作微课视频，将重难点内容直观地呈现出来，减少地理教学的枯燥性，提升高中地理教学的质量。
参考文献：
[1]徐雨晴.慕课在中学地理教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]宋怡.基于微课的中学地理尝试教学应用研究[D].南京师范大学，2018.
[3]肖磊.基于MOOC的中学地理教学研究[D].湖南师范大学，2016.
（作者单位：甘肃省天水市逸夫实验中学，甘肃 天水741000）