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摘要：针对美术教育中幼儿创造能力的培养分析，主要从激起幼儿对美术教学的兴趣、创造轻松愉快的学习氛围这两个方面进行有效分析。主要内容有：及时发现幼儿的创造力、培养幼儿对美术的兴趣、解放幼儿天性，充分发挥幼儿创造力、在班级中设立美术活动区、在美术教室中展示幼儿的美术作品、给幼儿创造自主创作和表达的空间。
关键词：美术教育；幼儿园；培养创造能力
引言：幼儿时期，美术教育是非常重要的。因为幼儿的年龄较小，其具有独特的想象能力和创造能力，美术老师需要尊重幼儿的想象和创造，这样可以促进幼儿创造能力的培养。幼儿时期最需要的就是解放天性，让幼儿可以尽情的发挥自身的创造能力，这是美术教育的主要目的。美术教育是幼儿园中常看到的一种艺术教育活动，美术教育可以有效的启发幼儿的心智，使幼儿可以发挥自身的创造性思维。因此，幼儿老师在美术教育中，需要注重对幼儿创造力的培养。
1.激起幼儿对美术教学的兴趣
1.1及时发现幼儿的创造力
在美术教育中，幼儿美术老师需要不断的发现幼儿的创造力。由于幼儿的年龄特点，其对事物有着强烈的好奇心理，经常会在美术课堂上浮现出独特的想法，这时就需要幼儿美术老师及时的抓住幼儿的心理，并对其进行鼓励和培养，指引幼儿大胆的把自己的想法通过美术的形式展现出来[1]。
例如，在美术课堂上，进行“毛线球”涂色活动时，老师可以指引幼儿在毛线球上涂上喜欢的颜色，有的幼儿在毛线球上涂上黄色，有的幼儿在毛线球上涂上绿色，有的幼儿在毛线球上涂上蓝色等等。而且有的幼儿在一个毛线球上涂上了多种颜色，出现了颜色渐变的效果，对于渐变的美术知识幼儿并没有接触过，这是通过幼儿丰富的想象能力和创造能力所表达出来。这时，幼儿美术老师需要及时发现并将这种涂法展现出来，这样可以激励学生进行丰富的想象创作，从而创造出不同的东西，在美术教育中培养幼儿的创造能力。
1.2培养幼儿对美术的兴趣
在美术教育中，幼儿美术老师需要积极的激起和培养幼儿对美术的兴趣。美术老师可以通过把音乐、游戏等形式和美术教育进行结合，使幼儿可以在实践中感受到美术的魅力，参与到美术教学中来，从而培养幼儿对美术的兴趣，使幼儿可以积极主动的学习美术。
例如：在美术课堂上，进行雪花教学的时候，美术老师可以通过多媒体设备，给幼儿播放下雪时候的情境，然后再搭配上歌曲《小雪花》。在播放完以后，美术老师可以让幼儿谈一谈对雪的认识和雪的特征，然后美术老师可以指引幼儿画雪花的形状。这样可以使幼儿体会到美术学习的乐趣，促进幼儿创造力的培养。
2.创造轻松愉快的学习氛围
2.1解放幼儿天性，充分发挥幼儿创造力
在美术教育中，老师需要引导幼儿解放天性，使幼儿可以对新知识有求知欲望。美术老师需要解放幼儿的双手，为幼儿创造动手的机会[2]。美术老师需要解放幼儿的嘴，使幼儿可以在提问问题和解答问题中，丰富自身的美术知识，美术老师可以在美术课堂上组织幼儿对美术进行分组创作和讨论，使幼儿在这个过程中，吸取其他幼儿的长处。美术老师需要解放幼儿的双眼，指引幼儿用双眼去感受世界，可以让幼儿用双眼去观察周围的生活环境，使其感受周围生活环境的改变。美术老师需要解放幼儿的空间，让幼儿可以亲身的感受世间万物。美术老师需要解放幼儿的时间，为幼儿提供充足的时间来发挥自身的想象能力和创造能力。
2.2在班级中设立美术活动区
美术老师可以在班级中设立美术活动区，使幼儿可以在这个区域中，积极主动的进行美术学习。在美术活动区，老师可以为幼儿提供各种有关美术的材料，让幼儿在进行美术创作的时候可以对美术材料有一个大致的了解，让幼儿在玩耍的过程中对美术产生兴趣。幼儿可以在美术活动区进行有关美术创作性的游戏。例如，幼儿可以通过水果印章制作美术作品，可以通过废弃的易拉罐和糖纸制作小玩具。因此，在班级中设立美术活动区，可以培养幼儿的想想能力和创造能力。
2.3在美术教室中展示幼儿的美术作品
幼儿在完成美术作品之后，美术老师可以对其作品进行展示，这样可以有效的提升幼儿对美术学习的热情，而且在得到老师的肯定之后，幼儿会更加积极主动的接受美术教育，从而有效的培养幼儿的创造能力。美术老师可以在美术教师中最显眼的位置展示幼儿的美术作品，这样全班学生都可以观赏到幼儿的美术作品，又可以美化美术教室，也起到了促进幼儿创造能力培养的作用，激励幼儿创造出更加具有特色的美术作品。
2.4为幼儿创造自主创作和表达的空间
在美术教育中，老师可以为幼儿创造自主创作和表达的空间。幼儿在进行创造的时候，可以发挥自身的想象能力和创作能力，对美术进行想象和创造[3]。例如，在对可爱的动物进行画画的时候，幼儿可以自由的挑选画画的材料和表达方法，有的幼儿利用记号笔，勾画出很多可爱的小动物，并给这些动物涂上好看的颜色；有的幼儿在彩纸上画出动物的轮廓，并用剪刀進行裁剪；有的幼儿可以选择各式各样的图形材料，拼成小动物。在美术教育中，培养幼儿的创造能力是非常重要的，前提是需要美术老师为幼儿创造自主创作和表达的空间。
结束语：
美术教育是幼儿园中对幼儿进行艺术教育的主要部分，在美术教育中培养幼儿创造力是美术教育的主要目的。因此，身为幼儿美术老师，需要在对幼儿进行美术教育时，重点培养幼儿的创造力。幼儿老师需要用自身的眼睛和心灵，发现日常生活中美的事物，然后再为幼儿创造学习机会，为幼儿营造出丰富多彩的美术课堂，进行有趣的美术教育活动，这样可以促进幼儿创造力和想象力的培养。
参考文献：
[1]张丽.优化幼儿美术教育——浅谈新时期幼儿美术创造力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，9（05）：223.
[2]朱明秀.幼儿美术教育中创造力的培养——读《创造与心智的成长》有感[J].读与写（教育教学刊），2016，6（08）： 93-94.
[3]郭庆.美术教育如何培养幼儿的创造力[J].晋中师范高等专科学校学报，2017（01）：60-61+74.
关键词：美术教育；幼儿园；培养创造能力
引言：幼儿时期，美术教育是非常重要的。因为幼儿的年龄较小，其具有独特的想象能力和创造能力，美术老师需要尊重幼儿的想象和创造，这样可以促进幼儿创造能力的培养。幼儿时期最需要的就是解放天性，让幼儿可以尽情的发挥自身的创造能力，这是美术教育的主要目的。美术教育是幼儿园中常看到的一种艺术教育活动，美术教育可以有效的启发幼儿的心智，使幼儿可以发挥自身的创造性思维。因此，幼儿老师在美术教育中，需要注重对幼儿创造力的培养。
1.激起幼儿对美术教学的兴趣
1.1及时发现幼儿的创造力
在美术教育中，幼儿美术老师需要不断的发现幼儿的创造力。由于幼儿的年龄特点，其对事物有着强烈的好奇心理，经常会在美术课堂上浮现出独特的想法，这时就需要幼儿美术老师及时的抓住幼儿的心理，并对其进行鼓励和培养，指引幼儿大胆的把自己的想法通过美术的形式展现出来[1]。
例如，在美术课堂上，进行“毛线球”涂色活动时，老师可以指引幼儿在毛线球上涂上喜欢的颜色，有的幼儿在毛线球上涂上黄色，有的幼儿在毛线球上涂上绿色，有的幼儿在毛线球上涂上蓝色等等。而且有的幼儿在一个毛线球上涂上了多种颜色，出现了颜色渐变的效果，对于渐变的美术知识幼儿并没有接触过，这是通过幼儿丰富的想象能力和创造能力所表达出来。这时，幼儿美术老师需要及时发现并将这种涂法展现出来，这样可以激励学生进行丰富的想象创作，从而创造出不同的东西，在美术教育中培养幼儿的创造能力。
1.2培养幼儿对美术的兴趣
在美术教育中，幼儿美术老师需要积极的激起和培养幼儿对美术的兴趣。美术老师可以通过把音乐、游戏等形式和美术教育进行结合，使幼儿可以在实践中感受到美术的魅力，参与到美术教学中来，从而培养幼儿对美术的兴趣，使幼儿可以积极主动的学习美术。
例如：在美术课堂上，进行雪花教学的时候，美术老师可以通过多媒体设备，给幼儿播放下雪时候的情境，然后再搭配上歌曲《小雪花》。在播放完以后，美术老师可以让幼儿谈一谈对雪的认识和雪的特征，然后美术老师可以指引幼儿画雪花的形状。这样可以使幼儿体会到美术学习的乐趣，促进幼儿创造力的培养。
2.创造轻松愉快的学习氛围
2.1解放幼儿天性，充分发挥幼儿创造力
在美术教育中，老师需要引导幼儿解放天性，使幼儿可以对新知识有求知欲望。美术老师需要解放幼儿的双手，为幼儿创造动手的机会[2]。美术老师需要解放幼儿的嘴，使幼儿可以在提问问题和解答问题中，丰富自身的美术知识，美术老师可以在美术课堂上组织幼儿对美术进行分组创作和讨论，使幼儿在这个过程中，吸取其他幼儿的长处。美术老师需要解放幼儿的双眼，指引幼儿用双眼去感受世界，可以让幼儿用双眼去观察周围的生活环境，使其感受周围生活环境的改变。美术老师需要解放幼儿的空间，让幼儿可以亲身的感受世间万物。美术老师需要解放幼儿的时间，为幼儿提供充足的时间来发挥自身的想象能力和创造能力。
2.2在班级中设立美术活动区
美术老师可以在班级中设立美术活动区，使幼儿可以在这个区域中，积极主动的进行美术学习。在美术活动区，老师可以为幼儿提供各种有关美术的材料，让幼儿在进行美术创作的时候可以对美术材料有一个大致的了解，让幼儿在玩耍的过程中对美术产生兴趣。幼儿可以在美术活动区进行有关美术创作性的游戏。例如，幼儿可以通过水果印章制作美术作品，可以通过废弃的易拉罐和糖纸制作小玩具。因此，在班级中设立美术活动区，可以培养幼儿的想想能力和创造能力。
2.3在美术教室中展示幼儿的美术作品
幼儿在完成美术作品之后，美术老师可以对其作品进行展示，这样可以有效的提升幼儿对美术学习的热情，而且在得到老师的肯定之后，幼儿会更加积极主动的接受美术教育，从而有效的培养幼儿的创造能力。美术老师可以在美术教师中最显眼的位置展示幼儿的美术作品，这样全班学生都可以观赏到幼儿的美术作品，又可以美化美术教室，也起到了促进幼儿创造能力培养的作用，激励幼儿创造出更加具有特色的美术作品。
2.4为幼儿创造自主创作和表达的空间
在美术教育中，老师可以为幼儿创造自主创作和表达的空间。幼儿在进行创造的时候，可以发挥自身的想象能力和创作能力，对美术进行想象和创造[3]。例如，在对可爱的动物进行画画的时候，幼儿可以自由的挑选画画的材料和表达方法，有的幼儿利用记号笔，勾画出很多可爱的小动物，并给这些动物涂上好看的颜色；有的幼儿在彩纸上画出动物的轮廓，并用剪刀進行裁剪；有的幼儿可以选择各式各样的图形材料，拼成小动物。在美术教育中，培养幼儿的创造能力是非常重要的，前提是需要美术老师为幼儿创造自主创作和表达的空间。
结束语：
美术教育是幼儿园中对幼儿进行艺术教育的主要部分，在美术教育中培养幼儿创造力是美术教育的主要目的。因此，身为幼儿美术老师，需要在对幼儿进行美术教育时，重点培养幼儿的创造力。幼儿老师需要用自身的眼睛和心灵，发现日常生活中美的事物，然后再为幼儿创造学习机会，为幼儿营造出丰富多彩的美术课堂，进行有趣的美术教育活动，这样可以促进幼儿创造力和想象力的培养。
参考文献：
[1]张丽.优化幼儿美术教育——浅谈新时期幼儿美术创造力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，9（05）：223.
[2]朱明秀.幼儿美术教育中创造力的培养——读《创造与心智的成长》有感[J].读与写（教育教学刊），2016，6（08）： 93-94.
[3]郭庆.美术教育如何培养幼儿的创造力[J].晋中师范高等专科学校学报，2017（01）：60-61+74.