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摘要：“意识形态终结论”是挑战社会主义意识形态的一种社会思潮，其目的，是用自由民主的"普世价值"来代替社会主义制度，最终实现西方资产阶级的意识形态全球化。本文通过简要介绍“意识形态终结论”的主要观点和实质，阐释了“意识形态终结论”对当代马克思主义理论学科研究生的影响途径，并提出应对这种思潮的具体对策。
关键词：意识形态终结论;马理论学科研究生;影响;对策
“意识形态终结论”作为一种反马克思主义思潮，宣传“普世价值”，马克思主义理论（简称马理论）学科研究生在研究学习马克思主义的过程中，不可避免地与其接触。当前，在全球疫情严峻和国际形势复杂的背景下，意识形态、 价值理念、文化等方面的矛盾愈发明显，必须从根本上认清“意识形态终结论”，促使马克思主义理论学科研究生坚定信念，更好地服务于我国的社会主义现代化建设。
一、“意识形态终结论”的主要观点及其实质
恩格斯最早在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中提到关于“意识形态终结”的问题。第二次世界大战后，丹尼尔·贝尔等人提出的“意识形态终结论”在西方思想界成为热门话题。丹尼尔·贝尔在考察了当代西方社会的变化后，分析了在意识形态方面首先结束“冷战”状态的可能性，认为意识形态的时代已经走向结束。20世纪末以来，以福山和亨廷顿为代表的一批西方学者提出了不同形式的“意识形态终结论”。福山相信，历史将在自由民主中终结。
“意识形态终结论”就其实质来说，它是以“普世价值”为核心的西方中心主义。通过传播“自由、平等、法治、人权”为主要内容的“普世价值”，试图使西方资本主义国家的意识形态成为世界上的普遍意识形态。在苏联解体和东欧剧变后，西方资本主义国家宣称社会主义失败论，声称“社会主义必将终结”。
二、“意识形态终结论”对当代马理论学科研究生的影响
“意识形态终结论”思潮对马克思主义理论学科研究生是通过多种方式产生影响的。首先，大众传媒和新媒体的发展为“意识形态终结论”的传播提供了新渠道。马克思主义理论学科研究生初步掌握但并不完全掌握马克思主义理论，就其年龄来说，容易受到来自诸如微信、QQ、微博等媒介夹杂的各种不良或扭曲倾向的观点及言论的误导。其次，西方国家接连的文化输出是另一个影响方式。美国拍摄播放的影视作品尽其所能向除己之外的人们，特别是其他国家相对年轻的人们，传播资本主义类型的思想、文化、价值观和生活方式。
马克思主义理论学科具有特殊性，正是这种特殊性对该学科的学生有着特殊的要求和期待。马克思主义理论学科研究生应是具有马克思主义信仰，学习研究马克思主义理论的学生，他们的思想基础就是马克思主义，而“意识形态终结论”企图推翻马克思主义理论的合理性。因此，随着“意识形态终结论”思潮的发展以及当前在全球疫情严峻和国际形势愈发复杂的特殊阶段，对当代马理论学科研究生的影响也越来越大。
三、马克思主义理论学科研究生应对“意识形态终结论”的对策
鉴于“意识形态终结论”的实质及其对马克思主义理论学科研究生的影响，马理论学科研究生要实现相应的学科特殊性赋予的社会期待和责任，为我国的马克思主义意识形态的指导地位奉献力量，马克思主义理论学科研究生必须从以下几个方面应对。
（一）坚定马克思主义信仰
马理论学科是为我国培养熟练掌握马克思主义理论， 能够从事马理论学科及相关领域的理论研究、大学生思政课及其相关范围的教育教学、党政机关相关工作的高级专门人才，因此，马克思主义理论学科研究生自然担负着相应的责任和社会期待，在面对“意识形态终结论”思潮时，首先马理论学科研究生要明确身份—马克思主义理论学科研究生。马克思主义理论学科研究生毋庸置疑是以马克思主义为自身的思想体系，不能轻易遭受其他不良思想例如反马克思主义思潮的侵蚀，坚决不能动摇自己的思想基础。任何马克思主义理论学科研究生都要时刻提醒自己，必须坚持我们的意识形态立场，坚定马克思主义信仰，旗帜鲜明地反对“意识形态终结论”。
（二）清醒认识“意识形态终结论”，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
当前，与西方国家的“意识形态终结论”的理论水平相比，我们的理论研究水平还存在差距。要想在与“意识形态终结论”的反马克思主义思潮碰撞中赢得有利地位，马克思主义理论学科研究生必须肩负起重任，不断提高自身理论学术水平，担任起提高马克思主义理论学科及相关领域的理论研究水平重任，清醒认识“意识形态终结论”的本质，当“意识形态终结论”思潮发起挑战时，拥有足够的理论水平回击，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位、让“意识形态终结论”无机可趁。
（三）努力为本科大学生马克思主义意识形态教育贡献力量
本科大学生需要在知识层面准确地掌握马克思主义理论知识，感受马克思主义的内在价值，从而自觉树立以及坚定对马克思主义的信仰。这就对马理论学科研究生提出了更高的要求，众多马克思主义理论学科研究生是大学思政课的后备教师，大学生是社会主义现代化建设的建设者和接班人，因此，马理论学科研究生引导大学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，引导其正确认识“意识形态终结论”思潮的实质及其影响，努力为新时代大学生的马克思主义政治立场教育贡献自己的力量。
参考文献：
[1][美]丹尼尔·贝尔.意识形态的终结[M].北京：人民出版社，1995.10.
[2][俄]科洛米采夫.“蘇联极权主义”———反共的意识形态花招. 国外社会科学前沿[C]. 上海：上海社会科学院出版社，2000：685.
[3]季广茂.意识形态[M].南宁：广西师范大学出版社，2005：6.
[4]宋友文. 当代西方”意识形态终结论”思潮对大学生的影响及其批判[J]. 思想教育研究， 2012， 000（004）：46-49.
[5]顾万玲. 意识形态终结论对大学生主流意识形态的消极影响[J]. 环球人文地理， 2014（20）：181-181.
[6]杜朝举.西方“意识形态终结论”思潮的实质及批判与引领研究——基于社会主义核心价值观的视角[J].新时代马克思主义论丛，2019（02）：141-157.
[7]卢黎歌.论思想政治理论课后备教师素质培养——以马克思主义理论学科博士生为研究对象[J].北京工业大学学报（社会科学版），2019，19（05）：95-101.
[8]高祎婷. 改革开放以来马克思主义意识形态教育的经验及启示研究[D].兰州理工大学，2020.
[9]李丽.当代西方意识形态的变化及启示[J].社会科学文摘，2020（01）：91-93.
关键词：意识形态终结论;马理论学科研究生;影响;对策
“意识形态终结论”作为一种反马克思主义思潮，宣传“普世价值”，马克思主义理论（简称马理论）学科研究生在研究学习马克思主义的过程中，不可避免地与其接触。当前，在全球疫情严峻和国际形势复杂的背景下，意识形态、 价值理念、文化等方面的矛盾愈发明显，必须从根本上认清“意识形态终结论”，促使马克思主义理论学科研究生坚定信念，更好地服务于我国的社会主义现代化建设。
一、“意识形态终结论”的主要观点及其实质
恩格斯最早在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中提到关于“意识形态终结”的问题。第二次世界大战后，丹尼尔·贝尔等人提出的“意识形态终结论”在西方思想界成为热门话题。丹尼尔·贝尔在考察了当代西方社会的变化后，分析了在意识形态方面首先结束“冷战”状态的可能性，认为意识形态的时代已经走向结束。20世纪末以来，以福山和亨廷顿为代表的一批西方学者提出了不同形式的“意识形态终结论”。福山相信，历史将在自由民主中终结。
“意识形态终结论”就其实质来说，它是以“普世价值”为核心的西方中心主义。通过传播“自由、平等、法治、人权”为主要内容的“普世价值”，试图使西方资本主义国家的意识形态成为世界上的普遍意识形态。在苏联解体和东欧剧变后，西方资本主义国家宣称社会主义失败论，声称“社会主义必将终结”。
二、“意识形态终结论”对当代马理论学科研究生的影响
“意识形态终结论”思潮对马克思主义理论学科研究生是通过多种方式产生影响的。首先，大众传媒和新媒体的发展为“意识形态终结论”的传播提供了新渠道。马克思主义理论学科研究生初步掌握但并不完全掌握马克思主义理论，就其年龄来说，容易受到来自诸如微信、QQ、微博等媒介夹杂的各种不良或扭曲倾向的观点及言论的误导。其次，西方国家接连的文化输出是另一个影响方式。美国拍摄播放的影视作品尽其所能向除己之外的人们，特别是其他国家相对年轻的人们，传播资本主义类型的思想、文化、价值观和生活方式。
马克思主义理论学科具有特殊性，正是这种特殊性对该学科的学生有着特殊的要求和期待。马克思主义理论学科研究生应是具有马克思主义信仰，学习研究马克思主义理论的学生，他们的思想基础就是马克思主义，而“意识形态终结论”企图推翻马克思主义理论的合理性。因此，随着“意识形态终结论”思潮的发展以及当前在全球疫情严峻和国际形势愈发复杂的特殊阶段，对当代马理论学科研究生的影响也越来越大。
三、马克思主义理论学科研究生应对“意识形态终结论”的对策
鉴于“意识形态终结论”的实质及其对马克思主义理论学科研究生的影响，马理论学科研究生要实现相应的学科特殊性赋予的社会期待和责任，为我国的马克思主义意识形态的指导地位奉献力量，马克思主义理论学科研究生必须从以下几个方面应对。
（一）坚定马克思主义信仰
马理论学科是为我国培养熟练掌握马克思主义理论， 能够从事马理论学科及相关领域的理论研究、大学生思政课及其相关范围的教育教学、党政机关相关工作的高级专门人才，因此，马克思主义理论学科研究生自然担负着相应的责任和社会期待，在面对“意识形态终结论”思潮时，首先马理论学科研究生要明确身份—马克思主义理论学科研究生。马克思主义理论学科研究生毋庸置疑是以马克思主义为自身的思想体系，不能轻易遭受其他不良思想例如反马克思主义思潮的侵蚀，坚决不能动摇自己的思想基础。任何马克思主义理论学科研究生都要时刻提醒自己，必须坚持我们的意识形态立场，坚定马克思主义信仰，旗帜鲜明地反对“意识形态终结论”。
（二）清醒认识“意识形态终结论”，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
当前，与西方国家的“意识形态终结论”的理论水平相比，我们的理论研究水平还存在差距。要想在与“意识形态终结论”的反马克思主义思潮碰撞中赢得有利地位，马克思主义理论学科研究生必须肩负起重任，不断提高自身理论学术水平，担任起提高马克思主义理论学科及相关领域的理论研究水平重任，清醒认识“意识形态终结论”的本质，当“意识形态终结论”思潮发起挑战时，拥有足够的理论水平回击，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位、让“意识形态终结论”无机可趁。
（三）努力为本科大学生马克思主义意识形态教育贡献力量
本科大学生需要在知识层面准确地掌握马克思主义理论知识，感受马克思主义的内在价值，从而自觉树立以及坚定对马克思主义的信仰。这就对马理论学科研究生提出了更高的要求，众多马克思主义理论学科研究生是大学思政课的后备教师，大学生是社会主义现代化建设的建设者和接班人，因此，马理论学科研究生引导大学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，引导其正确认识“意识形态终结论”思潮的实质及其影响，努力为新时代大学生的马克思主义政治立场教育贡献自己的力量。
参考文献：
[1][美]丹尼尔·贝尔.意识形态的终结[M].北京：人民出版社，1995.10.
[2][俄]科洛米采夫.“蘇联极权主义”———反共的意识形态花招. 国外社会科学前沿[C]. 上海：上海社会科学院出版社，2000：685.
[3]季广茂.意识形态[M].南宁：广西师范大学出版社，2005：6.
[4]宋友文. 当代西方”意识形态终结论”思潮对大学生的影响及其批判[J]. 思想教育研究， 2012， 000（004）：46-49.
[5]顾万玲. 意识形态终结论对大学生主流意识形态的消极影响[J]. 环球人文地理， 2014（20）：181-181.
[6]杜朝举.西方“意识形态终结论”思潮的实质及批判与引领研究——基于社会主义核心价值观的视角[J].新时代马克思主义论丛，2019（02）：141-157.
[7]卢黎歌.论思想政治理论课后备教师素质培养——以马克思主义理论学科博士生为研究对象[J].北京工业大学学报（社会科学版），2019，19（05）：95-101.
[8]高祎婷. 改革开放以来马克思主义意识形态教育的经验及启示研究[D].兰州理工大学，2020.
[9]李丽.当代西方意识形态的变化及启示[J].社会科学文摘，2020（01）：91-93.