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摘 要 作为一名职高数学教师,针对职高学生的实际情况,在日常的教育、教学过程中,要多研究和掌握学生的个性差异,主动适应学生在学习中的个性差异,以关爱的言语去尊重学生,以发展的眼光去看待学生,进行数学教学。
关键词 职高数学 信心 自卑心理 个性发展
捷克教育家夸美纽斯说过:“人人都应该受到一种周全的教育。”我国的教育方针就是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才。笔者在数学教学中进行了多年的实践探索,得到一了些体会。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”笔者也深深地认识到,兴趣是教学成败的重要条件。进一步培养和提高学生的兴趣,引导学生顺着兴趣发展,远比逼着学生死读效果要好得多。学生从初中升入高中,到新的环境中开始新的学习生活,要多注重于他们现在的表现,给他们多创造重新塑造自己的机会,往往能收到事半功倍之效。职高学生大多数是初中阶段学习方面的后进者,当前又大多是独生子女,一般都有自尊心强、缺乏学习兴趣、学习少自觉、学习信心不足的特点。因此笔者围绕以下几方面展开:
一、调查摸底,帮助树立信心
每接一班新生,首先从班主任处或教务处拿来学生初中阶段的成长档案,针对所教班级学生,调查摸底,了解学生,然后找学生谈心,告诉他们智力超常的不多,大部分人的智力先天差异并不大,造成目前这种状况,大多是你们由于平时缺乏定向、规则、紧张的智力活动,没有形成良好学习习惯,只要改变学习态度,加强训练,相信自己,树立信心,找到适合自己的方法,肯学多问,到了职业高中,同样能学到不少文化知识和专业知识,将来还可参加对口单招或成人高考,同样会有一个光明的未来。
二、和风细雨,方法灵活,帮助学生消除自卑心理
(一)思想上不能歧视他们,并需要给予更多地关心、爱护。高中学生大多数是第一次离开父母,住校学习,心理上难免有一个“断乳”期,此时教师及时地在生活上给予帮助和照顾,使他们在老师身上也能体会到“家庭”的温暖,从而拉近与他们心灵上的距离,使他们从喜欢老师,而转到喜欢所教学科数学方面的学习上来。(二)经常与他们谈心,对他们动之以情、晓之以理,每天坚持微笑着上讲台,以减轻他们的心理压力,使他们生活在温暖的春风里,对学习上一点一滴的起色,也及时给予表扬,对学习上一时出现的反复,则善言鼓励,以逐步消除他们的自卑心理。
三、循循善诱,春风化作细雨
厚爱每一位学生,真正做到以理服人、以情动人,力戒丝毫虚伪与欺哄。孔子是我国伟大的思想家、教育家,其得意弟子颜渊曾说孔子:“仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉在后。”像孔子那样,以仁厚长者的胸襟与学生情同父子,对学生循循善诱,以学生为本,根据学生的不同特点,施行不同的教育,正确引导,扬长避短,像春雨一样滋润着学生。
四、因材施教,促进个性发展
由于学生个别差异的存在,教师不能满足于按统一的教学计划和统一的教学方式、方法进行教学,要适当地为学生的相异性,灵活地安排教学活动,因材施教;只有因材施教,才能“长善救失”。职高学生大致可分为高能力差生和偏科差生,真正智力低下在绝少数。高能差生大多是由非智力因素引起的智商反应较快,接受能力较强,但学习缺乏兴趣而成绩较差者,其中以男生居多,特点是好动、贪玩,在学习上投入时间精力不够,这类学生脑子灵活,反应快,往往稍稍懂了就不再愿意听,注意力很难集中,他们好胜心强,贪玩好动。可采用“兴趣调动法”,只要想方设法把他们的精力集中到学习这个焦点上来,就可有起色。
(一)根据他们所学专业的特点,有针对性地选择他们感兴趣的知识,授课时,围绕他们所喜爱的专业,展开数学教学,以提高他们的学习兴趣。
(二)到图书馆借阅有关趣味数学书籍,促使他们多看书、多练习,勤动脑,把心思集中到学习和钻研数学上来。偏科的多为女生,她们爱面子,羞于发问,学习上死记硬背较多,灵活运用较少。在教学中注意利用各种场景,让她们尝到成功的喜悦,并适时谈心促使她们改进学习方法。1.根据她们心理,尽量提些简单问题或对问题作适当提示,再让她们回答,使她们轻松上阵,并及时给予赞许和肯定,以增强她们的信心。2.根据女生做事心细、认真的特点,可给她们布置预习,并给予指点,然后课上配合练习,使她们认识到自己的能力水平。3.利用多媒体教学等各种途径,有意识地让她们表现自己,利用年轻人争强好胜的心理特点,促使她们学习等等。
多年的职业高中教学生涯,给笔者以这样的启迪,只要教师心中有学生,能以爱动其人,以理服其人,以情感其人,并付诸于更多些的心血,职业高中的数学教学也会有一个光明前景,学生数学学习也会有一个突破,除能为专业学习打下基础搭建一个平台外,对学得较好的学生一年或两年后可转入综合班学习,将来参加对口单招考试报考大学,或报考成人大学的函授学习。近几年笔者所任教班级取得这方面成功的学生每年都有不少。笔者始终这样认为,只要师生共同努力,职业高中的数学教学,职业高中学生的数学学习同样会有一个美好前景。
关键词 职高数学 信心 自卑心理 个性发展
捷克教育家夸美纽斯说过:“人人都应该受到一种周全的教育。”我国的教育方针就是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才。笔者在数学教学中进行了多年的实践探索,得到一了些体会。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”笔者也深深地认识到,兴趣是教学成败的重要条件。进一步培养和提高学生的兴趣,引导学生顺着兴趣发展,远比逼着学生死读效果要好得多。学生从初中升入高中,到新的环境中开始新的学习生活,要多注重于他们现在的表现,给他们多创造重新塑造自己的机会,往往能收到事半功倍之效。职高学生大多数是初中阶段学习方面的后进者,当前又大多是独生子女,一般都有自尊心强、缺乏学习兴趣、学习少自觉、学习信心不足的特点。因此笔者围绕以下几方面展开:
一、调查摸底,帮助树立信心
每接一班新生,首先从班主任处或教务处拿来学生初中阶段的成长档案,针对所教班级学生,调查摸底,了解学生,然后找学生谈心,告诉他们智力超常的不多,大部分人的智力先天差异并不大,造成目前这种状况,大多是你们由于平时缺乏定向、规则、紧张的智力活动,没有形成良好学习习惯,只要改变学习态度,加强训练,相信自己,树立信心,找到适合自己的方法,肯学多问,到了职业高中,同样能学到不少文化知识和专业知识,将来还可参加对口单招或成人高考,同样会有一个光明的未来。
二、和风细雨,方法灵活,帮助学生消除自卑心理
(一)思想上不能歧视他们,并需要给予更多地关心、爱护。高中学生大多数是第一次离开父母,住校学习,心理上难免有一个“断乳”期,此时教师及时地在生活上给予帮助和照顾,使他们在老师身上也能体会到“家庭”的温暖,从而拉近与他们心灵上的距离,使他们从喜欢老师,而转到喜欢所教学科数学方面的学习上来。(二)经常与他们谈心,对他们动之以情、晓之以理,每天坚持微笑着上讲台,以减轻他们的心理压力,使他们生活在温暖的春风里,对学习上一点一滴的起色,也及时给予表扬,对学习上一时出现的反复,则善言鼓励,以逐步消除他们的自卑心理。
三、循循善诱,春风化作细雨
厚爱每一位学生,真正做到以理服人、以情动人,力戒丝毫虚伪与欺哄。孔子是我国伟大的思想家、教育家,其得意弟子颜渊曾说孔子:“仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉在后。”像孔子那样,以仁厚长者的胸襟与学生情同父子,对学生循循善诱,以学生为本,根据学生的不同特点,施行不同的教育,正确引导,扬长避短,像春雨一样滋润着学生。
四、因材施教,促进个性发展
由于学生个别差异的存在,教师不能满足于按统一的教学计划和统一的教学方式、方法进行教学,要适当地为学生的相异性,灵活地安排教学活动,因材施教;只有因材施教,才能“长善救失”。职高学生大致可分为高能力差生和偏科差生,真正智力低下在绝少数。高能差生大多是由非智力因素引起的智商反应较快,接受能力较强,但学习缺乏兴趣而成绩较差者,其中以男生居多,特点是好动、贪玩,在学习上投入时间精力不够,这类学生脑子灵活,反应快,往往稍稍懂了就不再愿意听,注意力很难集中,他们好胜心强,贪玩好动。可采用“兴趣调动法”,只要想方设法把他们的精力集中到学习这个焦点上来,就可有起色。
(一)根据他们所学专业的特点,有针对性地选择他们感兴趣的知识,授课时,围绕他们所喜爱的专业,展开数学教学,以提高他们的学习兴趣。
(二)到图书馆借阅有关趣味数学书籍,促使他们多看书、多练习,勤动脑,把心思集中到学习和钻研数学上来。偏科的多为女生,她们爱面子,羞于发问,学习上死记硬背较多,灵活运用较少。在教学中注意利用各种场景,让她们尝到成功的喜悦,并适时谈心促使她们改进学习方法。1.根据她们心理,尽量提些简单问题或对问题作适当提示,再让她们回答,使她们轻松上阵,并及时给予赞许和肯定,以增强她们的信心。2.根据女生做事心细、认真的特点,可给她们布置预习,并给予指点,然后课上配合练习,使她们认识到自己的能力水平。3.利用多媒体教学等各种途径,有意识地让她们表现自己,利用年轻人争强好胜的心理特点,促使她们学习等等。
多年的职业高中教学生涯,给笔者以这样的启迪,只要教师心中有学生,能以爱动其人,以理服其人,以情感其人,并付诸于更多些的心血,职业高中的数学教学也会有一个光明前景,学生数学学习也会有一个突破,除能为专业学习打下基础搭建一个平台外,对学得较好的学生一年或两年后可转入综合班学习,将来参加对口单招考试报考大学,或报考成人大学的函授学习。近几年笔者所任教班级取得这方面成功的学生每年都有不少。笔者始终这样认为,只要师生共同努力,职业高中的数学教学,职业高中学生的数学学习同样会有一个美好前景。