摘要：大家都知道，政治的特点就是变，时代在变，时事在变。要在变中找规律，求生存，求发展。初中政治课也在变，从书名到内容都在变。从最初的《政治》到曾经的《思想品德》，一直到现在的《道德与法治》。内容也变得越来越贴近学生、贴近生活、贴近社会。要想提高课堂的鲜活性，时事热点是一股活水，是一朵奇葩，她会把政治课激活并点燃。将一些时政内容恰到好处地引用到教学当中，能够有效的激发学生对政治学习的积极性，调动学生对政治学习的主动性，促进学生主动养成关注生活、关注政治的良好习惯。
　　关键词：初中政治  时事热点  教学应用
　　一、初中政治教学中引入时事热点的作用
　　时事热点涉及军事、政治、经济、科技、體育、社会生活等多个领域，是初中政治教学的重要组成部分。教师在教学中为增加政治教育的时效性，与时俱进地将政治理论融合到国际国内近期的时政要闻、热点，提高学生巩固基本理论与实际应用能力，科学引导初中学生提高判断、分析、评论的能力。初中政治课堂时政教学无论是从考试需求还是实用价值都具有重要现实意义，时政教学富含与现实联系紧密的案例，可改变传统政治教学的枯燥呆板，激活课堂教学气氛，有利于提高学生学习主动性和积极性，能够帮助学生进一步了解世界和我国的发展状况，有效培养学生世界观、人生观.通过反面社会案例直观感悟，剖析个人主义、拜金主义的错误思想，培养学生法律意识、公民意识和德育综合素质。
　　二、初中政治课堂引入时事热点的应用
　　（1）时事热点导入课堂教学。时事热点更加贴近于我们的生活，将时事热点应用到政治学习中，使课堂教学丰富多彩，利用学生对新鲜事物的好奇心，结合相应的时事热点，更能带动学生学习的热情，使学生主动地投入到课堂中。例如，上课前可以导入音频、图片、视频等。把当下的时事热点分享给大家，时间尽量控制在三分钟之内。在八年级下册《我们维护正义》中，老师可为学生提供新闻调查《扶？还是不扶？》，学生在了解时事热点的同时，也开始思考身边的正义和非正义之事，继而步入课堂内容。
　　（2）时事热点教学的多样化。在初中政治基础课程教育中，要改变死记硬背、机械训练、强调性接受的学习方式.提倡学生主动参与，勤于动脑，培养学生自主收集信息并处理信息的能力。因此，老师可以去尝试多样化的教学，选用多种方式将时事热点带入课堂。比如，借助多媒体以幻灯片的形式展现，或者播放相关视频、电影等，还可以提出具有针对性的问题，引导学生进行思考，并自主去上网搜索查阅。
　　三、对教师的几点建议
　　（1）加强时政教育的重要性认识。时政教育是初中政治理论的延伸，学校领导和政治老师要全面认识时政教育的重要性，优化时政教育资源配置，提供必要的财力、物资及人员;相关教育部门和学校也要加大宣传力度，形成重视时政教育的良好氛围和工作合力。
　　（2）优化时政教学方法。消除单纯的时政教学应试教育模式，充分发挥学生的主体作用，运用丰富多彩的时政教学形式，开展新闻播报、时政手抄报、时政论坛、时政演讲等活动。通过教师对学生搜集、整理、筛选新闻内容的科学指导，提高学生动手、动脑的实践能力;注重学生课内和课后时政学习的相结合，鼓励学生依据自身特长和爱好收集不同类别新闻，从不同的视角去关注大千世界，有效开阔学生视野.鼓励学生在日常生活中灵活运用所学政治理论，对社会焦点提出自己的见解，指导学生在交流、沟通、辩论中提升自己的合作意识、探究能力。
　　（3）重视教师教学能力和时政分析能力的提升。政治教师要重视自身政治素养的提升，通过网络、电视节目、报刊杂志、广播节目等形式培养日常对时政要闻的关注、学习正确认识新闻、解读新闻的习惯，提高对时政新闻的高度敏锐性，提高自身鉴赏能力;努力学习相关教育理论，借鉴先进的教育手段和方法，提升自身综合文化素养，充分利用计算机、信息技术和多媒体手段提高时政素材的生动性和直观性，活化课堂教学。
　　总之，随着我国素质教育和教育体制改革的不断深化发展，对我国政治教育提出了更高的要求。在教育教学实践中，各级领导和教育工作者要重视时政教育，优化教学内容，活化教学手段，提升政治教师教育教学能力和时政分析水平，不断探索实践，培养具有优秀政治理论素养的建设人才。
　　参考文献：
　　[1]吴玉兰.时事热点在初中政治教学中的运用[J].考试周刊
　　[2]刘仁兰.时政教学对初中政治课的影响及对应策略[J].散文百家（下）