[摘要]以一个班主任的角度，从日常生活的三件小事来解析如何提高学生思想认识水平。首先，是对集体的赏识教育；其次，是关于惩罚的教育；第三，总结都是爱的教育。用鲜活的个案，提升学生的思想认识水平，教孩子学会做人。
　　[关键词]赏识教育 惩罚教育 爱的教育
　　人们常说，孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子。未成年人思想道德教育就是在这千千万万块奇妙的土地上播种思想的种子、行为的种子、习惯的种子、性格的种子、命运的种子，他们的一行一动都将在每一位任课教师的具体教学中闪烁着耀眼的光芒，让我们欣喜，让我们激动，让我们的思想认识水平也会更上一层楼。
　　记得有这么一件小事。那天，语文老师一到办公室就对我说：“唐道悦真是个好孩子”。我一听马上来了精神，问清了是怎么回事。
　　原来，上一节课时，一位女同学身体不舒服，快下课时，开始呕吐，吐了一地，这时有的同学就捂起了鼻子，还有的同学装作没事似的，趴在了桌子上，有的就干脆扭头不再看赵航，还有的在窃窃私语，更多的同学可能在等待老师来处理这件事，静观其变吧。就在这时，学生唐道悦站起来报告说：“老师我去楼下弄些土来吧。”本来很小的一件事，可就在发生的瞬间，学生们表现出来的种种现象，让我深深地感到这件事的重量。作为班主任，我及时赶到了班里，来看看同学们是怎样来收拾这个场面的。上楼的时候我还在想：下课了同学们应该清理完了吧。结果我看到的是：那位女生趴在桌子上，很难受的样子。此时，那些“土”却无人问津。我立马先安排好她回家休息。然后，我就拿起簸萁和笤帚准备打扫，有几个同学就赶紧跑过来帮忙（这里面也有唐道悦）。
　　回到办公室，我想了很久：学生的道德感哪儿去了？同学之间的友情何在？思品课上讲过的那些道德观念、集体观念，在实际的生活中怎么这么难以实现呢？
　　根据心理学的观点来看学生的意志品质不同，在我们进行教育工作时，教会学生大道理，知道怎么做还是不行的，要让学生在实践中检验自己的思想，多启发他们的自觉性，加强学生道德感的认识体验和实践活动的锻炼，用榜样的力量来教育学生，感染学生，让学生进行自我教育，自我监督，形成正确的人生观。随后我就进行了调查，关于道德感的认识测验，用试卷形式，因为有调查才有研究，才有说服力。
　　随后，我又让几个同学写了这件事的经过和认识，算是报道回放吧。写完后就贴在了班里的看板上，引起了同学们的关注，趁热打铁，紧接着召开班会，评选出开学以来让我感动的同学，唐道悦成为了本次评选的热点人物，随后让唐道悦讲述了自己的体会，同学们报以热烈的掌声，纷纷表示要向唐道悦同学学习。相信通过对唐道悦的评价，同学们的认识水平又上升了一个层次。
　　在教育工作中，我还发现不是只有赏识教育是成功的，当然还总结出：没有惩罚的教育是不完整的教育，只有惩罚的教育不是教育。我认为非常正确。虽然，在思想品德课上我们学习了《一念之差一步之遥》，弄清楚了不良行为，严重不良行为，一般违法与犯罪的关系，用课本语言告诉了同学们应该怎样预防违法犯罪，防微杜渐，防患于未然。但是，在实际的学习和生活中，不良行为还是时有发生，比如，“迟到了”。开学第一天，正月十六早晨，下了很厚的雪，有两个学生迟到了，我一见他们上楼，（我们的教室在三楼）就迎出了教室，替他们拍打了身上的雪，一边问她们冷不冷，吃饭了吗，怎么来的，两位同学刚要说什么，我就拥着他们进了教室，说，现在我们都来齐了，我们可以安心上课了。我认为在这种时候批评只能是激发出一些不愉快，甚至是矛盾，但是没有惩罚的教育是不完整的教育，我们经过一年的感情培养，学生也摸清了我的教育方式，学会了用义务劳动为班级服务的理念，很自觉地干了一周值日。教育需要激励与鼓舞，也需要适当的惩罚。当然，下周的班会我们还会针对此事自我教育一番，以此警告全体同学要自觉地遵守校规校纪，杜绝不良行为，学会自律，约束自己的行为，养成良好的学习习惯。
　　我坚信：爱心培育的花儿格外红。苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。教育是尊重而不是伤害；是关爱而不是冷漠；是信任而不是怀疑；是宽容而不是惩罚；是激励而不是打击；是欣赏而不是挑剔；是唤醒而不是熄灭。用爱心去与学生交流，搞好思想道德建设工作。
　　正处于人生黄金时期的中学生，由于阅历浅，涉世不深，对不良社会现象和错误思想缺乏分辨和抵御能力，很容易受到不良的影响。因此，在新形势下，必须重视做好中学生的思想教育工作，增强他们抵御不良风气和错误思想的能力，使其争做德、智、体、美、劳全面发展的中学生。
　　我认为有阳光的教育最能走进学生的内心，教育要载着尊重和关爱，如阳光和雨露一样，而不是讽刺挖苦，所以描龙描凤难描睛，头发再细不传情。入耳入心才管用，话不贵多而贵精。记得有这样一位女生，一到初中后，特别爱打扮，经常模仿超级女生、韩剧中的人物进行梳妆打扮，好几次想跟她交流一下，但又无从说起，怕影响她的情绪，伤了她的自尊心。一天，她来跟我请假，说是感冒了。我顿时找到了机会，马上带她去学校医务室看了看，帮她服下药，在回教室的路上，我搂着她的肩膀，边走边说：你看看，你衣服穿得太少了，以后要注意穿的保暖一些，你看看谁像你穿的这样，我们不是在舞台上，也不是在电视剧里，大冬天的不能只追求美丽，你看看衣服也没领子（很低领的那种），又太小了，掬襟见肘的（小小款的）。其实，这么大的孩子也听出了什么，不好意思地说：“老师，我知道了，以后不穿这样的衣服了。”
　　所以，只要找准机会，心存爱的理念，进行心与心的交流，就能顺利的解开看似很难解开的问题。这比当众批评，宣读《中学生守则》的有关条款效果要好得多。后来在一次班会上，我还就此对中学生的穿着问题进行了一番说教，说有的同学一时因为对偶像的崇拜，进行了一系列的模仿，如穿戴，虽说是正常的，但是经过自己的一番实践中与认识到这种模仿是盲目的，非但影响身体的发育，而且也不符合《中学生守则》中的相关规定。当时，我就发现这位女生不好意思地低下了头。所以，只要心存爱的理念，用心去与学生交流，那么有问题的学生会越来越少，班主任的工作会越做越顺手。
　　作为班主任，用身边的点滴小事来教育学生，来提高学生的自我觉察水平，让学生在反思中加强认识，表达自己的内心感受，促进学生思想认识水平的全面提高是行之有效的上上之策。
　　因此，用鲜活的个案，提升学生的思想认识水平，教孩子学会做人，是家庭、学校、社会的共同使命，也是家长、老师义不容辞的崇高职责。