【摘 要】
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开设《信息安全》通识课程是高校落实国家网络空间安全战略、加强信息安全教育的重要措施,然而当前高校在实验教学中因教学环境和实验条件不足,无法有效提升学生的信息安全技
【机 构】
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西北大学现代教育技术中心,西安邮电大学数字媒体艺术学院
【基金项目】
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2018年度陕西省教育信息化研究项目“高校师生信息安全素养培养方案与评价体系研究”(编号:18JX010)
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开设《信息安全》通识课程是高校落实国家网络空间安全战略、加强信息安全教育的重要措施,然而当前高校在实验教学中因教学环境和实验条件不足,无法有效提升学生的信息安全技能。为了设计适应《信息安全》实验教学的环境,文章以长期开展《信息安全》通识课程教学的某高校为例,通过调查发现当前实验教学中主要存在内容展示方式单一、理论与实验教学比重失调、实验环境简陋等问题,然后按照智慧教室的建设内容和服务功能,设计了“分组+圆桌”型空间布局,由学生端、教室端和资源端三部分组成实验教学环境,最后结合信息安全实验教学内容,提出了讲
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