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【摘要】运用多媒体，优化语文教学是语文课程改革的迫切要求，这就要求教师灵活运用现代教育媒体为学生创造乐学环境，让学生在愉快中投入到学习中去。灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。
【关键词】语文教学多媒体因材施教运用
素质教育是一种以学生全面发展为目的教育，推行素质教育，实施课程改革是每个教育工作者的迫切任务。新课改下的语文教学要求我们加大信息技术教育的力度，教学生学会应用信息技术手段加大课堂信息容量，从而全面提高学生的语文素养。本文以一节课堂教学案例进行分析,来谈谈语文教学中多媒体的运用。
1.运用多媒体导入，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。这就要求我们教师灵活运用现代教育媒体为学生创造乐学环境，让学生在愉快中投入到学习中去。灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。
在学习《神奇的极光》时，我问同学们见过极光吗?同学们都说没见过，这时我运用多媒体播放小夜曲和一幅幅神奇壮观的极光图片,激发学生的阅读兴趣。当学生被一幅幅美丽的极光图片所吸引时，我趁势要学生把看到的极光描述一番。学生点出极光漂亮神奇的特点，我板书课题，学生情绪饱满，好奇心十足，积极主动投入到学习中去。
2.运用多媒体，突出教学重点，突破教学难点,提高教学效率
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学过程中运用多媒体通过将教学内容进行创造和再加工，将原来冗长的文字叙述通过声音和形象表达出来，使教学内容更加集中简练，突出教学内容的重难点，从而提高了学习效率。同时运用多媒体通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识的理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高教学效率。
《神奇的极光》一课的教学重点是：筛选关键的信息并加以整合；引导学生阅读文本时,让学生整体感知,把握整体信息。文章用三个小标题标示了三个部分的主要内容：古老的神话传说点出了极光的神秘；极光一瞥中描绘了极光美丽的外观，点出了极光是奇观；极光的来龙去脉中,阐述了极光的形成原理,揭开了极光神秘的面纱。课文紧紧扣住极光的神奇去写,用多媒体展示课文的结构,一目了然。
这课的教学难点是：理解极光的形成原理。我运用多媒体播放一段视频,画面上出现了同学们喜爱蓝猫的形象,问题由蓝猫提出,引起了同学们的兴趣。解说极光的形成原理时,声音和图像有机地结合起来,形成活动的画面,刺激学生的多种感官,在学生头脑中留下深刻地印象,形象生动地解说了极光地形成原理，磁层将太阳风粒子流汇聚成束,聚集到极区大气层,激发大气分子和原子发光,形成极光 。
3.运用多媒体，实施分层教学
新课程标准中树立了“以学生为本，面向全体学生”的教育理念。在教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，认真分析学生的学习情况，面对全体学生，依据不同层次学生的知识水平和接受能力，因材施教，实施分层教学。现代教育媒体为实施分层教学提供了物质基础，教师可利用多媒体加大课堂信息量，对不同层次的学生提出适应本层次发展的最佳要求，并有目的地设置分层练习，分层辅导，分层评价。教学《神奇的极光》一课时, 我利用多媒体课件设置了几个不同层次的课后练习，让学生自主选择学习目标和内容。在分层评价中，每一层次的学生都尝到了成功的喜悦，学习的劲头更大了。
4.运用多媒体，帮助学生进行研究性学习
开展研究性学习是语文课程改革的一个重要课题，但研究性学习是一种全新的学习方式，中学生难以掌握。教师应该帮助学生选好主题，然后引导学生探索研究，搜集材料，然后展开讨论，整理成文，互相交流。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导学生运用所掌握的现代信息技术，通过运用现代教育技术上网查找资料。通过使用现代教育媒体让学生积累材料，进行自主探索，研究。
在学习《神奇的极光》一文后,出示了探究性练习题。提示：在对全文阅读,筛选出重要信息的基础上,请变换角度,从某种特定需要或特定身份出发,进行择要式筛选信息的练习：①假如你是一位旅行家,阅读本文时,你将关注哪些信息? ②假如你是一位浪漫的诗人,阅读本文时,你将关注哪些信息? ③假如你是一位科研人员,阅读本文时,你将关注哪些信息? ④假如你想学写说明文,阅读本文时,你将关注哪些信息?这是一组开放型的讨论题,学生的学习兴趣高昂,自主地进行探索,研究.
运用多媒体，优化语文教学是语文课程改革的迫切要求，这就是要求我们教师认真学习和钻研现代教育技术，运用多媒体优化语文教学，全面提高学生语文素养。
【关键词】语文教学多媒体因材施教运用
素质教育是一种以学生全面发展为目的教育，推行素质教育，实施课程改革是每个教育工作者的迫切任务。新课改下的语文教学要求我们加大信息技术教育的力度，教学生学会应用信息技术手段加大课堂信息容量，从而全面提高学生的语文素养。本文以一节课堂教学案例进行分析,来谈谈语文教学中多媒体的运用。
1.运用多媒体导入，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。这就要求我们教师灵活运用现代教育媒体为学生创造乐学环境，让学生在愉快中投入到学习中去。灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。
在学习《神奇的极光》时，我问同学们见过极光吗?同学们都说没见过，这时我运用多媒体播放小夜曲和一幅幅神奇壮观的极光图片,激发学生的阅读兴趣。当学生被一幅幅美丽的极光图片所吸引时，我趁势要学生把看到的极光描述一番。学生点出极光漂亮神奇的特点，我板书课题，学生情绪饱满，好奇心十足，积极主动投入到学习中去。
2.运用多媒体，突出教学重点，突破教学难点,提高教学效率
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学过程中运用多媒体通过将教学内容进行创造和再加工，将原来冗长的文字叙述通过声音和形象表达出来，使教学内容更加集中简练，突出教学内容的重难点，从而提高了学习效率。同时运用多媒体通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识的理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高教学效率。
《神奇的极光》一课的教学重点是：筛选关键的信息并加以整合；引导学生阅读文本时,让学生整体感知,把握整体信息。文章用三个小标题标示了三个部分的主要内容：古老的神话传说点出了极光的神秘；极光一瞥中描绘了极光美丽的外观，点出了极光是奇观；极光的来龙去脉中,阐述了极光的形成原理,揭开了极光神秘的面纱。课文紧紧扣住极光的神奇去写,用多媒体展示课文的结构,一目了然。
这课的教学难点是：理解极光的形成原理。我运用多媒体播放一段视频,画面上出现了同学们喜爱蓝猫的形象,问题由蓝猫提出,引起了同学们的兴趣。解说极光的形成原理时,声音和图像有机地结合起来,形成活动的画面,刺激学生的多种感官,在学生头脑中留下深刻地印象,形象生动地解说了极光地形成原理，磁层将太阳风粒子流汇聚成束,聚集到极区大气层,激发大气分子和原子发光,形成极光 。
3.运用多媒体，实施分层教学
新课程标准中树立了“以学生为本，面向全体学生”的教育理念。在教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，认真分析学生的学习情况，面对全体学生，依据不同层次学生的知识水平和接受能力，因材施教，实施分层教学。现代教育媒体为实施分层教学提供了物质基础，教师可利用多媒体加大课堂信息量，对不同层次的学生提出适应本层次发展的最佳要求，并有目的地设置分层练习，分层辅导，分层评价。教学《神奇的极光》一课时, 我利用多媒体课件设置了几个不同层次的课后练习，让学生自主选择学习目标和内容。在分层评价中，每一层次的学生都尝到了成功的喜悦，学习的劲头更大了。
4.运用多媒体，帮助学生进行研究性学习
开展研究性学习是语文课程改革的一个重要课题，但研究性学习是一种全新的学习方式，中学生难以掌握。教师应该帮助学生选好主题，然后引导学生探索研究，搜集材料，然后展开讨论，整理成文，互相交流。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导学生运用所掌握的现代信息技术，通过运用现代教育技术上网查找资料。通过使用现代教育媒体让学生积累材料，进行自主探索，研究。
在学习《神奇的极光》一文后,出示了探究性练习题。提示：在对全文阅读,筛选出重要信息的基础上,请变换角度,从某种特定需要或特定身份出发,进行择要式筛选信息的练习：①假如你是一位旅行家,阅读本文时,你将关注哪些信息? ②假如你是一位浪漫的诗人,阅读本文时,你将关注哪些信息? ③假如你是一位科研人员,阅读本文时,你将关注哪些信息? ④假如你想学写说明文,阅读本文时,你将关注哪些信息?这是一组开放型的讨论题,学生的学习兴趣高昂,自主地进行探索,研究.
运用多媒体，优化语文教学是语文课程改革的迫切要求，这就是要求我们教师认真学习和钻研现代教育技术，运用多媒体优化语文教学，全面提高学生语文素养。