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摘要：伴随着中国教育理念的更新，为了帮助学生更好的学习，老师也要改变传统的教育模式，所以，小学数学老师应该不断探索适合学生学习的教学模式，并且把这种教学模式很好的应用到教学中。此外，在具体的教学中，老师也要给学生创设好的学习情境，让学生在良好的环境中学习相关的数学知识，增强学习效果。因此，本文就教学情境下小学数学“激趣”策略的探究做出细致分析。
关键词：教学情境;小学数学;激趣
引言：数学是学生从小就要接触的一门学科，并且一直伴随着学生的学习生涯，有些数学问题难度比较大，一些专业性的知识点学生难以理解，这就会给学生学习带来巨大的压力。但是，有些学生的数学学习能力并不是很强，并且在学习具体的数学知识时会陷入一些瓶颈，这就不利于提高学生的数学学习能力。为了改变这种现状，老师就要做到从实际情况出发，给学生设立好的教学环境，增强数学教学课堂的有效性。除此之外，老师还要开展课堂互动，让学生在互动交流中培养学习数学的热情。
一、设立快乐教学情境，活跃课堂气氛
情境教学是一种可以把现实生活和数学知识联系在一起的教学方法，同时还可以把知识简化，降低学生学习数学知识的难度。此外，通过设立情境化教学模式，还能增强数学教学的针对性，给学生提供更加优质的数学教育。传统的数学课堂上，课堂的中心始终都是老师，学生只需要坐好认真听课就可以了，这样的教学课堂无法带动学生学习的主动性，还可能给学生增添一些学习上的压力。此外，通过快乐学习情境的创设，还可以降低学生的学习压力，开发学生的智力，让学生讲述一下自己对数学课堂的感受和体验，更好的学习数学知识。例如，在解决一些数学应用题时，对于小学生来说，应用题的难度比较大，并且学生理解起来可能会有难度。因此，针对这种枯燥的四则运算问题，老师就可以改变传统的教学模式，给学生设置生活化情境，让学生在联系实际生活时学好具体的数学知识。
二、利用多媒体教学，激发学生学习欲望
近年来，科学技术不断发展，信息技术被应用在教育等很多领域中，起到了好的教学作用和效果。在传统的教学模式影响下，教学的方法十分单调，并不利于学生有效的学习。但是，利用现代化教学方式，能够给学生带来不同的课堂体验效果，让学生能够直观的了解到老师讲解的数学内容，这样能产生不同的教学效果。此外，利用多媒体教学，能够吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到数学学习中去，进而提高学习的效率。例如，在学习小学数学分数时，对于一个新出现的数字表达形式，学生难免会产生一些陌生感，甚至会有些抵触，为了降低学生的学习难度，老师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引到学生的眼球，不仅让学生增加对数学的热爱度，又增强了教学效果。
三、加强课堂的交流和互动，营造融洽的学习氛围
快乐教育指的是以情感教育为出发点，对学生进行心智上的教育。人都是感性的，需要建立起沟通交流的桥梁，才能彼此更加的熟悉。在小学数学课堂上，老师要积极加入学生的队伍中，和他们一起讨论，建立起良好的师生关系，寻找之间的默契，互相帮助与进步。教师在教学中讲解要完美，富有亲和力，給学生建立完美的师表形象。在学习过程中，老师要开展一些数学竞赛，让学生在比赛中提高自己学习的能力。比如，五年级上册最先接触的数学内容是小数的乘法，该部分内容是培养学生运算能力的，所以，为了提高学生的小数运算能力，老师就要在课堂上开展计算比赛，鼓励学生积极抢答，在比赛的过程中，就能提高学生的计算能力。
四、寓教于乐，创设游戏教学情境
大家都知道，受学生年龄和个人的认知能力影响，小学生对游戏没有抗拒力。因此，提高小学数学课堂的另一种高效的办法，就是创设游戏教学情境。同时，老师也不要只是为了娱乐，应该和具体的学习内容相结合，这样才能实现好的教学和学习目标。 例如，在小学低年级教学中，学生会学习有关报数的内容，这时，老师会要求学生从1—99报数，老师就要设定一个规则，每当学生数到含有“7的数字时，就不能报数，而是要拍一下手，拍完手后学生要继续报数。在整个报数环节中，如果学生报错数或者拍错手就输了，然后再由错的人从1开始重新报数。因此，通过游戏教学法，可以集中学生的注意力，还能让学生学好具体的数学知识，实现好的数学教学目标。
结束语
在好的教学情境下开展数学教育，不仅能够调动学生学习的积极性，也可以让学生切实的掌握一些学习方法。所以，老师首先要了解小学生的心理，制定符合他们的教学方案，还要探索一些高效的数学教学方法，增强数学课堂的高效性，不仅能够培养学生学习数学知识的热情，还能提升学生的成绩，进而促进学生个人的发展。
参考文献：
[1]蔡国元.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2020（15）：39-40.
[2]朱翠.引导激趣添活力建构素养数学课堂——以小学数学教学为例[J].内蒙古教育，2020（02）：41-42.
[3]沈育海.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2019（17）：133.
[4]卫佳男.数学教学有效激趣策略探研[J].成才之路，2018（32）：63.
刘承林 湖南省邵阳市城步苗族自治县长安营镇民族中心学校
关键词：教学情境;小学数学;激趣
引言：数学是学生从小就要接触的一门学科，并且一直伴随着学生的学习生涯，有些数学问题难度比较大，一些专业性的知识点学生难以理解，这就会给学生学习带来巨大的压力。但是，有些学生的数学学习能力并不是很强，并且在学习具体的数学知识时会陷入一些瓶颈，这就不利于提高学生的数学学习能力。为了改变这种现状，老师就要做到从实际情况出发，给学生设立好的教学环境，增强数学教学课堂的有效性。除此之外，老师还要开展课堂互动，让学生在互动交流中培养学习数学的热情。
一、设立快乐教学情境，活跃课堂气氛
情境教学是一种可以把现实生活和数学知识联系在一起的教学方法，同时还可以把知识简化，降低学生学习数学知识的难度。此外，通过设立情境化教学模式，还能增强数学教学的针对性，给学生提供更加优质的数学教育。传统的数学课堂上，课堂的中心始终都是老师，学生只需要坐好认真听课就可以了，这样的教学课堂无法带动学生学习的主动性，还可能给学生增添一些学习上的压力。此外，通过快乐学习情境的创设，还可以降低学生的学习压力，开发学生的智力，让学生讲述一下自己对数学课堂的感受和体验，更好的学习数学知识。例如，在解决一些数学应用题时，对于小学生来说，应用题的难度比较大，并且学生理解起来可能会有难度。因此，针对这种枯燥的四则运算问题，老师就可以改变传统的教学模式，给学生设置生活化情境，让学生在联系实际生活时学好具体的数学知识。
二、利用多媒体教学，激发学生学习欲望
近年来，科学技术不断发展，信息技术被应用在教育等很多领域中，起到了好的教学作用和效果。在传统的教学模式影响下，教学的方法十分单调，并不利于学生有效的学习。但是，利用现代化教学方式，能够给学生带来不同的课堂体验效果，让学生能够直观的了解到老师讲解的数学内容，这样能产生不同的教学效果。此外，利用多媒体教学，能够吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到数学学习中去，进而提高学习的效率。例如，在学习小学数学分数时，对于一个新出现的数字表达形式，学生难免会产生一些陌生感，甚至会有些抵触，为了降低学生的学习难度，老师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引到学生的眼球，不仅让学生增加对数学的热爱度，又增强了教学效果。
三、加强课堂的交流和互动，营造融洽的学习氛围
快乐教育指的是以情感教育为出发点，对学生进行心智上的教育。人都是感性的，需要建立起沟通交流的桥梁，才能彼此更加的熟悉。在小学数学课堂上，老师要积极加入学生的队伍中，和他们一起讨论，建立起良好的师生关系，寻找之间的默契，互相帮助与进步。教师在教学中讲解要完美，富有亲和力，給学生建立完美的师表形象。在学习过程中，老师要开展一些数学竞赛，让学生在比赛中提高自己学习的能力。比如，五年级上册最先接触的数学内容是小数的乘法，该部分内容是培养学生运算能力的，所以，为了提高学生的小数运算能力，老师就要在课堂上开展计算比赛，鼓励学生积极抢答，在比赛的过程中，就能提高学生的计算能力。
四、寓教于乐，创设游戏教学情境
大家都知道，受学生年龄和个人的认知能力影响，小学生对游戏没有抗拒力。因此，提高小学数学课堂的另一种高效的办法，就是创设游戏教学情境。同时，老师也不要只是为了娱乐，应该和具体的学习内容相结合，这样才能实现好的教学和学习目标。 例如，在小学低年级教学中，学生会学习有关报数的内容，这时，老师会要求学生从1—99报数，老师就要设定一个规则，每当学生数到含有“7的数字时，就不能报数，而是要拍一下手，拍完手后学生要继续报数。在整个报数环节中，如果学生报错数或者拍错手就输了，然后再由错的人从1开始重新报数。因此，通过游戏教学法，可以集中学生的注意力，还能让学生学好具体的数学知识，实现好的数学教学目标。
结束语
在好的教学情境下开展数学教育，不仅能够调动学生学习的积极性，也可以让学生切实的掌握一些学习方法。所以，老师首先要了解小学生的心理，制定符合他们的教学方案，还要探索一些高效的数学教学方法，增强数学课堂的高效性，不仅能够培养学生学习数学知识的热情，还能提升学生的成绩，进而促进学生个人的发展。
参考文献：
[1]蔡国元.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2020（15）：39-40.
[2]朱翠.引导激趣添活力建构素养数学课堂——以小学数学教学为例[J].内蒙古教育，2020（02）：41-42.
[3]沈育海.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2019（17）：133.
[4]卫佳男.数学教学有效激趣策略探研[J].成才之路，2018（32）：63.
刘承林 湖南省邵阳市城步苗族自治县长安营镇民族中心学校