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【摘要】现今，中职教育面临着许多问题：学生在课上的参与意识令人堪忧，中职教师在课堂上授课时经常感到“学生仅仅是身体坐在了教室里而思维并没有参与到学习中”。而作为学生最讨厌的学科之一机电学，课堂上学生的参与意识更为薄弱。针对这样的问题，在充分分析国内外中职生教学参与意识相关研究的基础上，作者指出：通过扩大学生在机电教学信息化课堂上的参与程度，来提高学生的机电学习效率，并提出了几点具体实施措施。
【关键词】中职教育 参与意识 现状问题 措施
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0116-02
尽管针对“学生参与”理论研究已经广泛出现，但是查找了几年来的关于学生参与的文献资料，很少有关于研究中职机电信息化教学课堂中学生参与的。这表明中职机电信息化教学课堂中的学生参与问题还处在待研究领域。所以有必要开展针对这个问题的研究，建立、健全针对该问题的学生参与的相关理论。
本调查研究了中职机电教学信息化课堂学生参与意识的现状、存在的问题以及引起这种现状的原因并且针对这个问题提出了几点提高学生课堂参与意识的几点具体措施。
一、中职机电教学信息化课堂学生的参与意识现状及存在的问题
现今的中职机电教学信息化课堂还是以教师口述为主，把课后习题训练作为主要的学习方法，教师往往是把课本内容给学生通读一遍，学生被动式听讲。另外，老师的讲课方式相对单调，尤其是在信息化广泛应用的时代，如何把信息化教学方法应用到课堂中去，而不使信息技术教室华而不实，使学生在信息化教学中更活跃的参与课堂教学已经成了当今中职教育中亟待解决的问题[1]。提高学生课堂参与意识就是要达到学生主体参与式教学，避免以往的围绕老师、课本为中心，以填鸭式教学方法为基础的教学手段。学生需要参与所有的教学环节，这将有助于学生更加容易的理解所学内容并能在实际中应用。
二、提高学生课堂参与意识的几点具体措施
教学是老师和学生共同参与、相互配合才能完成的。学生是学习的主体，所以要提高学生的学习效果，主要是从学生这方面入手。所以，如何提高学生的课堂参与意识是解决该问题的关键所在。
1.合理安排学习内容难易程度
针对学生的整体学习能力，合理安排教学内容的深浅程度，不仅让学生能够接受，而且也让学生不至于感到枯燥。并且由浅及深安排学习内容，使学生在学习过程中可以循序渐进，既不感晦涩难懂又不感单调乏味。机电教学内容的选择要适合学生现阶段的基础，不能超出学生接受范围，又不能阻碍学生的发展，要从实际情况出发，合理把握学生发展趋势，只有如此，老师才能引起学生学习机电的兴趣，让学生产生学习的欲望。否则，只会让学生望“机电”而生畏。只有让学生既有适度的紧张感，又不至于感到压力太大，从而激发起学生愉快的学习心情。
2.激发学生的主观能动性
在课堂上，老师应该给学生足够的活动权限。引导学生积极发言并提出自己的问题，让学生思维始终处于活跃状态[2]。让学生充分发挥个人的主观能动性，只有如此才能提高教学质量。在教学过程中要积极发现学生之间的个体差异，保障每个学生能够主动、积极的活动。老师应该使学生主动学习，想办法引导学生进入到教学活动中来。具体引导措施可以是：（1）巧妙设定教学情境，激发学生学习兴致。（2）仔细设计课堂问题，促进学生自愿学习。（3）使学生自己体会学习过程，促进学生主动学习。（4）设定参与交流的空间，促进学生主动发挥。只有使学生清楚自己的学习进度才能做到这一点。充分重视学生自主获得知识、理解、掌握、应用的过程，充分发挥他们的主观能动性。机电的学习和当代的科技发展有着密切的联系，在教学过程中应充分结合实际，发挥学生的主观能动性，多动手，提高学生的课堂参与意识。
3.发挥教师的引导作用
中等职业学校的机电学老师是课堂教学的策划者，主要扮演着“引路人”的角色。需要科学、合理地对学生进行启迪、指导、教育，所以机电学老师的主要任务是做好学生的启蒙、协调工作。在信息化课堂中教学资源应用的主要形式是PPT课件，它的设计师教学组织的重要环节，授课情景的设定、授课内容的展现、教学活动的进行都要通过多媒体教学资源来体现。PPT课件是信息化环境下课堂教学内容的关键展示手段，是传统的板书授课的补充[4]。教学资源质量的好坏直接决定了学生对课堂学习的兴趣。因此，中职老师要想充分发挥对学生的引导作用，就应该深入了解教学资源设计工作。第一，PPT课件是和板书、讲课配合进行的，它们需要互为补充，相互借鉴。例如，PPT课件展示板书不好表现出来的内容，比如说音频、视频等。其次，PPT课件要能提供尽可能多的展示形式来表现和丰富课堂教学，比如图片、视频、音频、动画等的展示。第三、应该处理好PPT课件和文字教材及其它教学方式的关系，防止出项简单的将教材内容“复制”到PPT课件上的现象[5]。总之，相比于普通课堂，信息化课堂既有优势也有不足，这就要求中职老师充分发挥信息化授课方式的优势，更好的发挥老师的引导作用。
三、总结
总而言之，提高学生在机电信息化课堂中的参与意识是提高机电教学效果的重要手段。为了达到这种目的需要老师和学生的积极配合。老师应该努力改变以往的教学方式，积极寻找能最大限度地激发学生的课堂参与意识的教学方法。在课堂上，学生应该积极参与到教学活动中来，勇于发现并提出问题、善于解决问题，以提高学习效率，以达到国家对课程改革、素质教育的要求。
参考文献：
[1]刘玉.中职机电教学信息化课堂激发学生参与意识的对策探究[J].中国信息技术教育，2014 01（23）.
[2]姜舜怡.激发中职生数学课堂学习动机的教学策略研究[D].上海师范大学，2006，04（08）.
[3]刘人瑞.中职生数学学习的现状及教学策略研究[D].东北师范大学，2012（06）.
[4]刘力.英语课堂教学中如何激发学生的参与意识[J].大学英语，1996，10（12）.
[5]伏悦铭.如何激发中职学生在英语课堂上的自动参与[J]. 课程教育研究，2012，11 （25）.
【关键词】中职教育 参与意识 现状问题 措施
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0116-02
尽管针对“学生参与”理论研究已经广泛出现，但是查找了几年来的关于学生参与的文献资料，很少有关于研究中职机电信息化教学课堂中学生参与的。这表明中职机电信息化教学课堂中的学生参与问题还处在待研究领域。所以有必要开展针对这个问题的研究，建立、健全针对该问题的学生参与的相关理论。
本调查研究了中职机电教学信息化课堂学生参与意识的现状、存在的问题以及引起这种现状的原因并且针对这个问题提出了几点提高学生课堂参与意识的几点具体措施。
一、中职机电教学信息化课堂学生的参与意识现状及存在的问题
现今的中职机电教学信息化课堂还是以教师口述为主，把课后习题训练作为主要的学习方法，教师往往是把课本内容给学生通读一遍，学生被动式听讲。另外，老师的讲课方式相对单调，尤其是在信息化广泛应用的时代，如何把信息化教学方法应用到课堂中去，而不使信息技术教室华而不实，使学生在信息化教学中更活跃的参与课堂教学已经成了当今中职教育中亟待解决的问题[1]。提高学生课堂参与意识就是要达到学生主体参与式教学，避免以往的围绕老师、课本为中心，以填鸭式教学方法为基础的教学手段。学生需要参与所有的教学环节，这将有助于学生更加容易的理解所学内容并能在实际中应用。
二、提高学生课堂参与意识的几点具体措施
教学是老师和学生共同参与、相互配合才能完成的。学生是学习的主体，所以要提高学生的学习效果，主要是从学生这方面入手。所以，如何提高学生的课堂参与意识是解决该问题的关键所在。
1.合理安排学习内容难易程度
针对学生的整体学习能力，合理安排教学内容的深浅程度，不仅让学生能够接受，而且也让学生不至于感到枯燥。并且由浅及深安排学习内容，使学生在学习过程中可以循序渐进，既不感晦涩难懂又不感单调乏味。机电教学内容的选择要适合学生现阶段的基础，不能超出学生接受范围，又不能阻碍学生的发展，要从实际情况出发，合理把握学生发展趋势，只有如此，老师才能引起学生学习机电的兴趣，让学生产生学习的欲望。否则，只会让学生望“机电”而生畏。只有让学生既有适度的紧张感，又不至于感到压力太大，从而激发起学生愉快的学习心情。
2.激发学生的主观能动性
在课堂上，老师应该给学生足够的活动权限。引导学生积极发言并提出自己的问题，让学生思维始终处于活跃状态[2]。让学生充分发挥个人的主观能动性，只有如此才能提高教学质量。在教学过程中要积极发现学生之间的个体差异，保障每个学生能够主动、积极的活动。老师应该使学生主动学习，想办法引导学生进入到教学活动中来。具体引导措施可以是：（1）巧妙设定教学情境，激发学生学习兴致。（2）仔细设计课堂问题，促进学生自愿学习。（3）使学生自己体会学习过程，促进学生主动学习。（4）设定参与交流的空间，促进学生主动发挥。只有使学生清楚自己的学习进度才能做到这一点。充分重视学生自主获得知识、理解、掌握、应用的过程，充分发挥他们的主观能动性。机电的学习和当代的科技发展有着密切的联系，在教学过程中应充分结合实际，发挥学生的主观能动性，多动手，提高学生的课堂参与意识。
3.发挥教师的引导作用
中等职业学校的机电学老师是课堂教学的策划者，主要扮演着“引路人”的角色。需要科学、合理地对学生进行启迪、指导、教育，所以机电学老师的主要任务是做好学生的启蒙、协调工作。在信息化课堂中教学资源应用的主要形式是PPT课件，它的设计师教学组织的重要环节，授课情景的设定、授课内容的展现、教学活动的进行都要通过多媒体教学资源来体现。PPT课件是信息化环境下课堂教学内容的关键展示手段，是传统的板书授课的补充[4]。教学资源质量的好坏直接决定了学生对课堂学习的兴趣。因此，中职老师要想充分发挥对学生的引导作用，就应该深入了解教学资源设计工作。第一，PPT课件是和板书、讲课配合进行的，它们需要互为补充，相互借鉴。例如，PPT课件展示板书不好表现出来的内容，比如说音频、视频等。其次，PPT课件要能提供尽可能多的展示形式来表现和丰富课堂教学，比如图片、视频、音频、动画等的展示。第三、应该处理好PPT课件和文字教材及其它教学方式的关系，防止出项简单的将教材内容“复制”到PPT课件上的现象[5]。总之，相比于普通课堂，信息化课堂既有优势也有不足，这就要求中职老师充分发挥信息化授课方式的优势，更好的发挥老师的引导作用。
三、总结
总而言之，提高学生在机电信息化课堂中的参与意识是提高机电教学效果的重要手段。为了达到这种目的需要老师和学生的积极配合。老师应该努力改变以往的教学方式，积极寻找能最大限度地激发学生的课堂参与意识的教学方法。在课堂上，学生应该积极参与到教学活动中来，勇于发现并提出问题、善于解决问题，以提高学习效率，以达到国家对课程改革、素质教育的要求。
参考文献：
[1]刘玉.中职机电教学信息化课堂激发学生参与意识的对策探究[J].中国信息技术教育，2014 01（23）.
[2]姜舜怡.激发中职生数学课堂学习动机的教学策略研究[D].上海师范大学，2006，04（08）.
[3]刘人瑞.中职生数学学习的现状及教学策略研究[D].东北师范大学，2012（06）.
[4]刘力.英语课堂教学中如何激发学生的参与意识[J].大学英语，1996，10（12）.
[5]伏悦铭.如何激发中职学生在英语课堂上的自动参与[J]. 课程教育研究，2012，11 （25）.