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摘要：农村小学劳动教育课程一直不受农村教师重视，而劳动教育课程能够有效促进小学生德智体美劳各项和谐发展。《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：把劳动教育作为全面贯彻党的教育方针的基本要求、实施素质教育的重要内容和践行社会主义核心价值观的有效途径。本文着重探索农村小学劳动教育课程在促进学生德智体美劳和谐发展的方法。
关键词：农村小学;劳动教育;和谐发展;育人功能
新课程改革已全面展开，农村中小学校园在新课改思想的指导下对劳动教育课程逐步重视。在教育部门颁发的《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：把劳动教育作为全面贯彻党的教育方针的基本要求、实施素质教育的重要内容和践行社会主义核心价值观的有效途径。我校属于农村小学，民风淳朴，校风纯真。十八大会议上多次强调劳动教育的价值，多次表明“劳动是人类的本质活动”、劳动创造世界等观点。劳动教育具有长期性、多维性和融通性的特征。劳动教育不是一时的教育，是一辈子的教育;它是“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的和谐发展之路。下面将本人的认识和探索分享给大家。
一、以劳树德，促进学生德育发展
德育工作是一个学校的重要工作内容之一，是培养学生人格形成的重要部分。而学校开展的劳动教育课程对学生的德育发展起到关键作用。
针对我校特殊的沿海农村的地理位置，我校开展的劳动教育课程也具有特色。在村民的支持下，我校建立了大面积的劳动基地，搭建了薄膜温棚，以组织小学生进行室外劳动教育。根据学校的班级设置，我校把校外劳动基地分配到每个班级，然后在班级间进行竞争，比一比哪个班管理的好，哪个班农作物生长喜人，哪个班农作物产量高等。在班级竞争的劳动过程中，学生不仅体会到了劳动的乐趣，收获了自己亲手种的劳动果实。
在这个过程中，劳动教育不断促进学生的德育发展，学生的劳动意识不断提高，同学间同心协力的合作意识不断增强。
二、以劳增智，从实践中轻松学知识
我校在开展劳动课程的过程中，注重落实五方面，一是保证课时，二是确保学生人手一本教材，三是教师配置到位，四是保证教学中教学设备齐全，五是我校特色的室外劳动基地。这五个方面的落实对学校开展劳动教育课程起到了最基本的保障。
同时，我校教师在授课过程中强调让学生秉承“在劳动中学习，在学习中劳动”的原则。教师和学生选定具体的劳动课程后，共同沟通探索出劳动过程。从最初的活动设计到具体劳动操作，再到最后的得出结论都由师生共同探究完成。农村的小学生对一些农事已很熟悉，这点减轻了劳动教育老师的教学任务。例如：我校师生共同选择了培育萝卜的项目，从播种前的翻地、选种、下种、灌溉、施肥到最后的收获以及变卖过程都由学生亲自进行。当然在此过程中，教师也从学科知识的角度向学生教授了植物从生长到收获整个周期的知识，真正做到了让学生在劳动中学习知识，以劳增智，让学生从实践中轻轻松松学到知识。
三、以劳强体，在劳动中增强体魄
劳动也是一种运动，它会带给人快乐。研究表明，一个人如果在小时候参加过一些劳动，哪怕是常做家务，也会比从小未参加过任何劳动的人快乐很多。
劳动教育是我校的必修课程之一，我校始终认为劳动课程益处多多。第一，充分的室外劳动课程能够让学生得到足够的光照，补充钙质的同时还能增强学生的免疫力。其次，室外劳动的同时，学生能够与大自然亲密接触，感受大自然的芬芳。第三，学生在劳动过程中，满眼绿色植物，对其视力也有很大益处。第四，学生劳动时会活动身体很多部位，同时增加肺活量，身体内的毒素也会随着汗液排除体外。第五，适度的劳动课程能够锻炼学生身体之后，还能够促进学生的新陈代谢。劳动课程带给学生的益处还有很多，此处就不再赘叙。
四、以劳育美，审美从劳动中提升
校园是最纯洁的地方，也是教师和学生主要的活动场所。我校在开设劳动课程的过程中，一直秉承着从身边事日常事中学习劳动技术。目前我校的绿化率达到35%，学校的绿植包括法国梧桐、玉兰树、鸢尾花、白玉簪等花木。教师以学生身边的花草树木为本，把课本中的植物、花卉知识贯穿在培育、观赏学校的花木中。同时，我校还开展了“我认领，我负责”的活动，让学生自主认领花木，从而进行照料。学生在此次活动中，不仅锻炼了劳动技能，同时也培养了责任感。
当迎春花开花时，一片鹅黄;当丁香花开花时，香飘四溢;当山楂树结果时，红红火火……学生在照料花木的同时也欣赏到了自己亲手打造出的美景，这是一种用劳动创造美的过程，是一段美好的生活记忆。
五、以劳创新，创新意识从劳动中获得
学习是为了增长技能。劳动课程也能够让学生从中增长技能，把能力内化为知识，从而让学生从中获得创新意识。
我校在勞动课程中培养学生的创新思维之处比比皆是。在室外劳动基地播种时，学生自主进行了流水线作业，三人一组，一人负责挖坑，一人负责下种，一人负责埋土，这种自主研发的流水线作业加速了劳动任务的完成，这就是一种在劳动过程中获得的创新思维。劳动课程带给学生的收获是其他学科无法比拟的。
结束语
综上所述，农村小学必须重视劳动课程的具体实施，让学生能够在劳动过程中，全方位和谐发展。
参考文献：
[1]刘鹏照.加强劳动教育：促进学生德智体美劳全面发展——基于青岛市推进中小学劳动教育打造育人新高地经验[J].现代教育，2019（10）：4-6.
[2]卢秀效.谈农村小学劳动教育-促进学生德智体美劳和谐发展的探索[J].教育现代化，2016，3（22）：288-289+296.
关键词：农村小学;劳动教育;和谐发展;育人功能
新课程改革已全面展开，农村中小学校园在新课改思想的指导下对劳动教育课程逐步重视。在教育部门颁发的《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：把劳动教育作为全面贯彻党的教育方针的基本要求、实施素质教育的重要内容和践行社会主义核心价值观的有效途径。我校属于农村小学，民风淳朴，校风纯真。十八大会议上多次强调劳动教育的价值，多次表明“劳动是人类的本质活动”、劳动创造世界等观点。劳动教育具有长期性、多维性和融通性的特征。劳动教育不是一时的教育，是一辈子的教育;它是“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的和谐发展之路。下面将本人的认识和探索分享给大家。
一、以劳树德，促进学生德育发展
德育工作是一个学校的重要工作内容之一，是培养学生人格形成的重要部分。而学校开展的劳动教育课程对学生的德育发展起到关键作用。
针对我校特殊的沿海农村的地理位置，我校开展的劳动教育课程也具有特色。在村民的支持下，我校建立了大面积的劳动基地，搭建了薄膜温棚，以组织小学生进行室外劳动教育。根据学校的班级设置，我校把校外劳动基地分配到每个班级，然后在班级间进行竞争，比一比哪个班管理的好，哪个班农作物生长喜人，哪个班农作物产量高等。在班级竞争的劳动过程中，学生不仅体会到了劳动的乐趣，收获了自己亲手种的劳动果实。
在这个过程中，劳动教育不断促进学生的德育发展，学生的劳动意识不断提高，同学间同心协力的合作意识不断增强。
二、以劳增智，从实践中轻松学知识
我校在开展劳动课程的过程中，注重落实五方面，一是保证课时，二是确保学生人手一本教材，三是教师配置到位，四是保证教学中教学设备齐全，五是我校特色的室外劳动基地。这五个方面的落实对学校开展劳动教育课程起到了最基本的保障。
同时，我校教师在授课过程中强调让学生秉承“在劳动中学习，在学习中劳动”的原则。教师和学生选定具体的劳动课程后，共同沟通探索出劳动过程。从最初的活动设计到具体劳动操作，再到最后的得出结论都由师生共同探究完成。农村的小学生对一些农事已很熟悉，这点减轻了劳动教育老师的教学任务。例如：我校师生共同选择了培育萝卜的项目，从播种前的翻地、选种、下种、灌溉、施肥到最后的收获以及变卖过程都由学生亲自进行。当然在此过程中，教师也从学科知识的角度向学生教授了植物从生长到收获整个周期的知识，真正做到了让学生在劳动中学习知识，以劳增智，让学生从实践中轻轻松松学到知识。
三、以劳强体，在劳动中增强体魄
劳动也是一种运动，它会带给人快乐。研究表明，一个人如果在小时候参加过一些劳动，哪怕是常做家务，也会比从小未参加过任何劳动的人快乐很多。
劳动教育是我校的必修课程之一，我校始终认为劳动课程益处多多。第一，充分的室外劳动课程能够让学生得到足够的光照，补充钙质的同时还能增强学生的免疫力。其次，室外劳动的同时，学生能够与大自然亲密接触，感受大自然的芬芳。第三，学生在劳动过程中，满眼绿色植物，对其视力也有很大益处。第四，学生劳动时会活动身体很多部位，同时增加肺活量，身体内的毒素也会随着汗液排除体外。第五，适度的劳动课程能够锻炼学生身体之后，还能够促进学生的新陈代谢。劳动课程带给学生的益处还有很多，此处就不再赘叙。
四、以劳育美，审美从劳动中提升
校园是最纯洁的地方，也是教师和学生主要的活动场所。我校在开设劳动课程的过程中，一直秉承着从身边事日常事中学习劳动技术。目前我校的绿化率达到35%，学校的绿植包括法国梧桐、玉兰树、鸢尾花、白玉簪等花木。教师以学生身边的花草树木为本，把课本中的植物、花卉知识贯穿在培育、观赏学校的花木中。同时，我校还开展了“我认领，我负责”的活动，让学生自主认领花木，从而进行照料。学生在此次活动中，不仅锻炼了劳动技能，同时也培养了责任感。
当迎春花开花时，一片鹅黄;当丁香花开花时，香飘四溢;当山楂树结果时，红红火火……学生在照料花木的同时也欣赏到了自己亲手打造出的美景，这是一种用劳动创造美的过程，是一段美好的生活记忆。
五、以劳创新，创新意识从劳动中获得
学习是为了增长技能。劳动课程也能够让学生从中增长技能，把能力内化为知识，从而让学生从中获得创新意识。
我校在勞动课程中培养学生的创新思维之处比比皆是。在室外劳动基地播种时，学生自主进行了流水线作业，三人一组，一人负责挖坑，一人负责下种，一人负责埋土，这种自主研发的流水线作业加速了劳动任务的完成，这就是一种在劳动过程中获得的创新思维。劳动课程带给学生的收获是其他学科无法比拟的。
结束语
综上所述，农村小学必须重视劳动课程的具体实施，让学生能够在劳动过程中，全方位和谐发展。
参考文献：
[1]刘鹏照.加强劳动教育：促进学生德智体美劳全面发展——基于青岛市推进中小学劳动教育打造育人新高地经验[J].现代教育，2019（10）：4-6.
[2]卢秀效.谈农村小学劳动教育-促进学生德智体美劳和谐发展的探索[J].教育现代化，2016，3（22）：288-289+296.