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兼职教师，是针对专职教师而言的。兼职教师是指把在某个区域担任教师当作第二职业，给予特定的对象教育，开展教学工作。一般兼职教师不定教学工作量，以兼任工作量为标准收取酬劳。当前，我国已经进入到学习型社会，即社会群体必须不断学习，充实自己。这利于提升自己，也利于让个人与社会的需求接轨，于是社区就存在着兼职教师的教育需求。
一、社区教育兼职教师的聘任与管理的现状分析
社区教育的特点是社区的人群构成比较复杂，比如，一个社区内的群体年龄段跨越较大，他们的教育基础、学习能力、学习需求都存在不同程度的差异。社区教育的共同特点是，这些人群普遍都有接受教育的需求，不同点在于他们的要求非常多元化。
当前社区教育中的兼职教师开展教育的范围比较狭窄，其教育范围主要包括两大类：一类是技术教育，比如与职业教育有关的技能培训，兼职教师开展教育的目的，就是为了让社区的某一类人群掌握一定的技能，使他们能够在现代社会中提高竞争力;一类是精神文明类，它包括法治教育、文化教育、艺术教育等，这类教育能够给予群体精神熏陶，使他们能够提升人文素养。
当前社区兼职教师的构成群体包含以下几种：社区学校的负责人，这类兼职教师曾经当过兼职教师，他们拥有较多的社区教育经验，并且对社区接受教育的群体比较了解，能够了解他们的学习需求;职业技能培训教师，这些教师的专职就是职业技能培训，他们在技能培训上有很强的专业能力，并且有着丰富的教学经验，能够针对不同类型的人群制订各种职业训练计划，使他们能够在短时间内迅速掌握职业技能;科研专家学者，他们曾经将科研工作当作自己的主业，并且有着丰富的研究经验，他们具有较多的理论知识，这类兼职教师擅长普及各种科普常识;在职或退休的教师，他们有着丰富的教学经验，有着系统的教学理论知识，他们能够针对某一类学科开展系统性的教学，比如有一些群体的数学学习基础较差，这成为他们持续学习的障碍，这类教师便可以针对群体需求，为他们补习数学;社区志愿者，这类志愿者一般有自己的特长，比如，有些志愿者擅长烹饪或者插花等，他们为了丰富自己的生活，愿意主动担任兼职老师，开展教学活动。
二、社区教育兼职教师的聘任与管理存在的问题
1.教学需求的分析问题
当前社区群体存在差异性大的问题，在兼职教师的聘任与管理时，如果没有优化教学需求的分析，就会造成群体的学习需求得不到满足，而部分教师的兼职课程又无法满足群体的学习需求。比如当前，老年群体非常需要接受信息化的教育。有很多老年群体表示，因为自己不懂信息技术，所以跟不上时代。比如，他们不知道如何应用智能手机下载APP软件，不会使用目前最常用的微信交互软件、支付宝金融软件等。这类群体的学习需求得不到满足，就会引发较多的社会问题。而相对的，在信息技术时代，很多群体能够自己通过接受信息了解烹饪技术、插花技巧，并且这类技巧只是为了丰富他们的业余文化生活，即使他们不专门接受这样的教育，也不会对他们的生活造成太大的影响，于是社会不需要太多教育烹饪、插花的老师。
2.教学制度的完善问题
兼职教师的教学态度存在差异，于是这就导致有些兼职教师兢兢业业地对待工作，有些兼职教师则将教学的过程形式化。有一些社区群众反映，有些兼职教师没有认真对待教学工作，导致他們在学习的过程中，学习不到想学习的内容。教师的教学质量存在很大差异，是由于教学制度不完善的缘故。当前社区要完善教学制度，应用制度来约束教师。
3.教学效果的考核问题
当前，社区对于兼职教师的考核十分粗放，有些社区利用向社区群众发放调查问卷的形式来了解教学效果。这种考核的方法难以量化教师的教学效果。社区应用这种方法考核教师的教学效果时，往往存在只有教学效果十分差，才能发现教师效果不佳的问题，而不能够反映出兼职教师教学存在的更多问题。
三、社区教育兼职教师的聘任与管理优化的方法
1.抓住社区群众的主要需求
在不同阶段，社区群众的需求不同，社区要抓住群众的主要需求，通过招聘和管理兼职教师，让群众能够学习到最需要学习的课程。在这一环节，社区需要通过调查问卷来分析需要兼职教师的类别、数量、质量等，然后合理地招聘兼职教师。比如在高考的前夕，大量的家长都需要学生能够立即完善他们的学科知识结构。由于辅导即将高考的学生需要教师具有丰富的教学经验及扎实的教学理论知识，此时就要提高兼职教师的招聘条件，以便能招聘到群众最需要的兼职教师。
2.优化教师招聘和管理制度
为了让每一名教师都能够认真履行职责，社区需要从以下几个方面优化教师和管理制度：
在招聘的环节，明晰责任和义务。在教师通过考核以后，社区需要为教师办理聘任手续，应用合同的方式来确定岗位职责，并且让兼职教师了解，社区将采用雇员聘用制的方式来招聘教师，社区不会招聘不能认真履行职责、达不到教学要求的教师。社区需要定期对教师进行考核来督促教师履行职责，如果教师没有充足的时间投入到教学中，或者教学效果达不到既定标准，将解聘教师。教师在教学时，要忠实履行合同中的内容，达到合同中提出的每一条教学要求。
3.完善教师工作考核体系
社区需要制订一条多元化的考核体系，了解教师工作的效果。首先，社区要拟订教师的考核指标，比如不同的教师，考核指标不同。对于辅导学生的教师，社区可以以提高学生的考试水平为指标来评估教师;对于为社区群众开展心理辅导的教师，可以用群众满意度来作为评估的标准。在评估教师时，要应用短期和长期评估相结合的方法进行。这是因为在学习以后，此时群众容易对教学效果产生深刻的印象，而过了一段时间以后，群众可能会忽略这些印象。于是短期评估可以迅速评估出群众的学习感受。应用长期评估的方法，可以了解群众在一个阶段内，对教师教学效果产生的印象，这样能够了解教师的教学整体效果。在评估时，要鼓励群众提出要求，这样可以成为招聘和管理教师的依据。
在社区中，有时社区会聘任兼职教师，让他们开展成人教育，此时，做好兼职教师的聘任与管理就有着非常重要的意义。社区要优化兼职教师的招聘和管理，以便能够招聘到优秀的兼职教师，并能与这些教师保持长期合作的关系。
一、社区教育兼职教师的聘任与管理的现状分析
社区教育的特点是社区的人群构成比较复杂，比如，一个社区内的群体年龄段跨越较大，他们的教育基础、学习能力、学习需求都存在不同程度的差异。社区教育的共同特点是，这些人群普遍都有接受教育的需求，不同点在于他们的要求非常多元化。
当前社区教育中的兼职教师开展教育的范围比较狭窄，其教育范围主要包括两大类：一类是技术教育，比如与职业教育有关的技能培训，兼职教师开展教育的目的，就是为了让社区的某一类人群掌握一定的技能，使他们能够在现代社会中提高竞争力;一类是精神文明类，它包括法治教育、文化教育、艺术教育等，这类教育能够给予群体精神熏陶，使他们能够提升人文素养。
当前社区兼职教师的构成群体包含以下几种：社区学校的负责人，这类兼职教师曾经当过兼职教师，他们拥有较多的社区教育经验，并且对社区接受教育的群体比较了解，能够了解他们的学习需求;职业技能培训教师，这些教师的专职就是职业技能培训，他们在技能培训上有很强的专业能力，并且有着丰富的教学经验，能够针对不同类型的人群制订各种职业训练计划，使他们能够在短时间内迅速掌握职业技能;科研专家学者，他们曾经将科研工作当作自己的主业，并且有着丰富的研究经验，他们具有较多的理论知识，这类兼职教师擅长普及各种科普常识;在职或退休的教师，他们有着丰富的教学经验，有着系统的教学理论知识，他们能够针对某一类学科开展系统性的教学，比如有一些群体的数学学习基础较差，这成为他们持续学习的障碍，这类教师便可以针对群体需求，为他们补习数学;社区志愿者，这类志愿者一般有自己的特长，比如，有些志愿者擅长烹饪或者插花等，他们为了丰富自己的生活，愿意主动担任兼职老师，开展教学活动。
二、社区教育兼职教师的聘任与管理存在的问题
1.教学需求的分析问题
当前社区群体存在差异性大的问题，在兼职教师的聘任与管理时，如果没有优化教学需求的分析，就会造成群体的学习需求得不到满足，而部分教师的兼职课程又无法满足群体的学习需求。比如当前，老年群体非常需要接受信息化的教育。有很多老年群体表示，因为自己不懂信息技术，所以跟不上时代。比如，他们不知道如何应用智能手机下载APP软件，不会使用目前最常用的微信交互软件、支付宝金融软件等。这类群体的学习需求得不到满足，就会引发较多的社会问题。而相对的，在信息技术时代，很多群体能够自己通过接受信息了解烹饪技术、插花技巧，并且这类技巧只是为了丰富他们的业余文化生活，即使他们不专门接受这样的教育，也不会对他们的生活造成太大的影响，于是社会不需要太多教育烹饪、插花的老师。
2.教学制度的完善问题
兼职教师的教学态度存在差异，于是这就导致有些兼职教师兢兢业业地对待工作，有些兼职教师则将教学的过程形式化。有一些社区群众反映，有些兼职教师没有认真对待教学工作，导致他們在学习的过程中，学习不到想学习的内容。教师的教学质量存在很大差异，是由于教学制度不完善的缘故。当前社区要完善教学制度，应用制度来约束教师。
3.教学效果的考核问题
当前，社区对于兼职教师的考核十分粗放，有些社区利用向社区群众发放调查问卷的形式来了解教学效果。这种考核的方法难以量化教师的教学效果。社区应用这种方法考核教师的教学效果时，往往存在只有教学效果十分差，才能发现教师效果不佳的问题，而不能够反映出兼职教师教学存在的更多问题。
三、社区教育兼职教师的聘任与管理优化的方法
1.抓住社区群众的主要需求
在不同阶段，社区群众的需求不同，社区要抓住群众的主要需求，通过招聘和管理兼职教师，让群众能够学习到最需要学习的课程。在这一环节，社区需要通过调查问卷来分析需要兼职教师的类别、数量、质量等，然后合理地招聘兼职教师。比如在高考的前夕，大量的家长都需要学生能够立即完善他们的学科知识结构。由于辅导即将高考的学生需要教师具有丰富的教学经验及扎实的教学理论知识，此时就要提高兼职教师的招聘条件，以便能招聘到群众最需要的兼职教师。
2.优化教师招聘和管理制度
为了让每一名教师都能够认真履行职责，社区需要从以下几个方面优化教师和管理制度：
在招聘的环节，明晰责任和义务。在教师通过考核以后，社区需要为教师办理聘任手续，应用合同的方式来确定岗位职责，并且让兼职教师了解，社区将采用雇员聘用制的方式来招聘教师，社区不会招聘不能认真履行职责、达不到教学要求的教师。社区需要定期对教师进行考核来督促教师履行职责，如果教师没有充足的时间投入到教学中，或者教学效果达不到既定标准，将解聘教师。教师在教学时，要忠实履行合同中的内容，达到合同中提出的每一条教学要求。
3.完善教师工作考核体系
社区需要制订一条多元化的考核体系，了解教师工作的效果。首先，社区要拟订教师的考核指标，比如不同的教师，考核指标不同。对于辅导学生的教师，社区可以以提高学生的考试水平为指标来评估教师;对于为社区群众开展心理辅导的教师，可以用群众满意度来作为评估的标准。在评估教师时，要应用短期和长期评估相结合的方法进行。这是因为在学习以后，此时群众容易对教学效果产生深刻的印象，而过了一段时间以后，群众可能会忽略这些印象。于是短期评估可以迅速评估出群众的学习感受。应用长期评估的方法，可以了解群众在一个阶段内，对教师教学效果产生的印象，这样能够了解教师的教学整体效果。在评估时，要鼓励群众提出要求，这样可以成为招聘和管理教师的依据。
在社区中，有时社区会聘任兼职教师，让他们开展成人教育，此时，做好兼职教师的聘任与管理就有着非常重要的意义。社区要优化兼职教师的招聘和管理，以便能够招聘到优秀的兼职教师，并能与这些教师保持长期合作的关系。