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摘 要：化学是高中教育阶段的一门重要必修课程。创新化学实验教学是高中化学课程进行教学改革的关键，因为实验不仅仅是学生获得化学知识的主要来源，更是学生验证化学理论的重要手段，而且实验还是高中化学学科核心素养达成的主要途径。本文基于探究实验在高中化学教学中的应用策略展开论述。
关键词：探究实验;高中化学教学中;应用策略
引言
教师要联系实际生活和社会实践，带领学生进行探究实验，让学生在探究中进行实践锻炼，在实践锻炼中学会探究，拉近实验和知识，知识和生活的距离，为学生树立学习的生活观、实践观和联系的观点。在探究实验的过程中，教师要注重学生的情感和情绪的变化，帮助学生树立正确的实验观，让学生在实验的过程中指导健康心理状态的形成。帮助学生成为化学学习的佼佼者。
1化学实验探究式教学模式的教学目标
高中化学探究实验，顾名思义，重在探究，而探究需要有一个主体，这个主体不是教师，不是学校，而是学生，学生是化学探究实验的主体。
1.1基础知识的理解与掌握
通过在高中化学课堂教学中运用实验教学模式来组织教学活动，让同学们在亲身实践的过程中，进一步促进他们对化学理论知识的理解与掌握，以引导学生透彻了解化学反应的各种基本原理。
1.2化学综合素养的提升
教师灵活运用实验来组织教学活动，引导学生触类旁通，既能够开阔学生的知识面，又有利于在实验中增长学生的见识帮助他们了解生活中的各种化学现象;此外，高中学生在参与化学实验的过程中还能够让他们的思维变得更加细致缜密，从而增强学生的思维能力。
2探究实验的概念
与传统的实验模式相比，探究实验更注重学生的主体性以及实验的过程性。在开展探究实验的过程中，学生的主要任务并不是单纯地对实验的过程进行观察，而是需要融合进实验设计、实验操作以及实验分析的过程中，以此加强自身对知识的理解能力以及应用能力。此外，在探究实验中，学生们需要适当地进行实验结合，以相同的知识点解释不同的实验现象，完善学生的核心素养。
3高中化学实验探究式教学模式的构建
教师在组织高中化学课堂教学的时候，倘若要运用实验探究来组织教学活动，首先必需明确实验的主题内容，这就要求教师善于引导学生，通过带领学生阅读教材中的实验内容，归纳出实验所要用到的主要材料与器皿，以及在具体的实验活动中需要知道哪些注意事项，另外还应该明确实验目的。在教学活动正式开始之前，教师可以根据教学安排为学生营造适宜的课堂教学情境，为他们设置一些具有启发性的实验问题，让学生在具体问题的引导下去开展实验活动，如此一来，能够有效地激发学生的探究意识，并且提升他们的动手操作能力。当学生结束实验之后，教师必须及时引导他们对实验过程与结果予以总结，以进一步强化他们对化学知识的掌握程度。
4探究实验在高中化学教学中的应用策略
4.1夯实学生的化学基础知识
化学基础知识是学生进行实验的必要准备和有效保障。扎实的化学基础知识不仅可以帮助学生流畅地操作实验，还可以加强学生对化学概念、理论、规律的理解，从而帮助学生更好地应对实验中出现的各种问题。所以，夯实学生的化学基础知识对学生的实验教学具有十分重要的作用。这要求教师必须加强学生对化学思想、化学特征、化学价值的理解和掌握。另外，我们都知道，扎实基础知识的获得依赖于科学的方法，而实验正是一种最科学的方法，它可以辩证地、科学地体现化学基础知识，帮助学生理解化学基础知识。
4.2演示性探究实验在高中化学中的应用
在结合探究性实验开展高中化学教学的过程中，教師们不仅要加强学生对基础实验的了解以及掌握，同时也可以适当地鼓励学生进行操作创新，丰富学生的学习思维，推动学生核心素养的形成。此外，在这种教学思维的引导下，学生的学习兴趣以及自主学习能力也能够得到有效的提升。但是在此过程中，由于创新教学的难度较高，会使得学生形成较大的学习压力，所以教师们可以适当地借助现代化的教学设备开展教学，为学生做好相关的演示工作，以此降低学生的学习难度，提升学生的学习质量。
如当教师在引导学生学习与制造氢氧化铁相关的实验知识时，就可以先借助信息技术下载与之相关的实验视频，并在上课时为学生播放，给予学生真实的观看体验。当学生完成这一环节的工作后，教师们可以为学生提出一些与实验相关的问题，如“实验中都涉及了什么道具？”“实验的最终现象如何”等，并再一次为学生播放教学视频，增强学生的观察力度，提升学生的理解意识。最后，教师们可以鼓励学生对其进行创新设想，结合新的实验方向进行操作，完善学生的思维结构，有效提升学生的综合学习质量。
4.3加强对化学实验的重视程度
要想做好高中化学的实验教学工作，教师必须端正教学态度，重视化学的实验教学。首先，教师要认真对待实验教学活动，在课前要认真备课，对实验步骤、实验原理、实验现象以及实验中可能出现的问题等都要进行深入的思考和准备，这样才能在实际的实验教学过程中有的放矢、应付自如。其次，在实验教学的过程中，教师要尊重学生的主体性，给学生更多思考的机会，引导学生养成善于论证的良好实验习惯。最后，教师要根据学生的实际情况以及教学需要合理改进实验操作流程并加强与学生的交流，鼓励学生勤于思考，对实验改进提出更多不同的意见。
结束语
在传统的高中化学教学中，实验作为教学过程中的重要环节，并没有引起教师和学生的足够重视，教师往往对实验的复杂性有所排斥，放弃这个环节的教学，学生有时在整个高中时期都很难接触到化学实验，更别提化学的探究实验了。这对学生的成长和学习都无益，阻碍了学生的能力形成，不利于学生的综合发展。因此现阶段，探究实验被作为一个重要的环节提了出来，是对化学教学的完善和对学生综合素质形成的要求。
参考文献
[1]龙云飞，李婉冰，刘狄，陈述.高中化学必修教材“科学探究”栏目的研究[J/OL].当代教育理论与实践，2019（04）：26-29.
[2]郁金霞.高中化学探究性实验的改进分析[J].甘肃教育，2019（14）：134.
[3]向阳.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：176.
关键词：探究实验;高中化学教学中;应用策略
引言
教师要联系实际生活和社会实践，带领学生进行探究实验，让学生在探究中进行实践锻炼，在实践锻炼中学会探究，拉近实验和知识，知识和生活的距离，为学生树立学习的生活观、实践观和联系的观点。在探究实验的过程中，教师要注重学生的情感和情绪的变化，帮助学生树立正确的实验观，让学生在实验的过程中指导健康心理状态的形成。帮助学生成为化学学习的佼佼者。
1化学实验探究式教学模式的教学目标
高中化学探究实验，顾名思义，重在探究，而探究需要有一个主体，这个主体不是教师，不是学校，而是学生，学生是化学探究实验的主体。
1.1基础知识的理解与掌握
通过在高中化学课堂教学中运用实验教学模式来组织教学活动，让同学们在亲身实践的过程中，进一步促进他们对化学理论知识的理解与掌握，以引导学生透彻了解化学反应的各种基本原理。
1.2化学综合素养的提升
教师灵活运用实验来组织教学活动，引导学生触类旁通，既能够开阔学生的知识面，又有利于在实验中增长学生的见识帮助他们了解生活中的各种化学现象;此外，高中学生在参与化学实验的过程中还能够让他们的思维变得更加细致缜密，从而增强学生的思维能力。
2探究实验的概念
与传统的实验模式相比，探究实验更注重学生的主体性以及实验的过程性。在开展探究实验的过程中，学生的主要任务并不是单纯地对实验的过程进行观察，而是需要融合进实验设计、实验操作以及实验分析的过程中，以此加强自身对知识的理解能力以及应用能力。此外，在探究实验中，学生们需要适当地进行实验结合，以相同的知识点解释不同的实验现象，完善学生的核心素养。
3高中化学实验探究式教学模式的构建
教师在组织高中化学课堂教学的时候，倘若要运用实验探究来组织教学活动，首先必需明确实验的主题内容，这就要求教师善于引导学生，通过带领学生阅读教材中的实验内容，归纳出实验所要用到的主要材料与器皿，以及在具体的实验活动中需要知道哪些注意事项，另外还应该明确实验目的。在教学活动正式开始之前，教师可以根据教学安排为学生营造适宜的课堂教学情境，为他们设置一些具有启发性的实验问题，让学生在具体问题的引导下去开展实验活动，如此一来，能够有效地激发学生的探究意识，并且提升他们的动手操作能力。当学生结束实验之后，教师必须及时引导他们对实验过程与结果予以总结，以进一步强化他们对化学知识的掌握程度。
4探究实验在高中化学教学中的应用策略
4.1夯实学生的化学基础知识
化学基础知识是学生进行实验的必要准备和有效保障。扎实的化学基础知识不仅可以帮助学生流畅地操作实验，还可以加强学生对化学概念、理论、规律的理解，从而帮助学生更好地应对实验中出现的各种问题。所以，夯实学生的化学基础知识对学生的实验教学具有十分重要的作用。这要求教师必须加强学生对化学思想、化学特征、化学价值的理解和掌握。另外，我们都知道，扎实基础知识的获得依赖于科学的方法，而实验正是一种最科学的方法，它可以辩证地、科学地体现化学基础知识，帮助学生理解化学基础知识。
4.2演示性探究实验在高中化学中的应用
在结合探究性实验开展高中化学教学的过程中，教師们不仅要加强学生对基础实验的了解以及掌握，同时也可以适当地鼓励学生进行操作创新，丰富学生的学习思维，推动学生核心素养的形成。此外，在这种教学思维的引导下，学生的学习兴趣以及自主学习能力也能够得到有效的提升。但是在此过程中，由于创新教学的难度较高，会使得学生形成较大的学习压力，所以教师们可以适当地借助现代化的教学设备开展教学，为学生做好相关的演示工作，以此降低学生的学习难度，提升学生的学习质量。
如当教师在引导学生学习与制造氢氧化铁相关的实验知识时，就可以先借助信息技术下载与之相关的实验视频，并在上课时为学生播放，给予学生真实的观看体验。当学生完成这一环节的工作后，教师们可以为学生提出一些与实验相关的问题，如“实验中都涉及了什么道具？”“实验的最终现象如何”等，并再一次为学生播放教学视频，增强学生的观察力度，提升学生的理解意识。最后，教师们可以鼓励学生对其进行创新设想，结合新的实验方向进行操作，完善学生的思维结构，有效提升学生的综合学习质量。
4.3加强对化学实验的重视程度
要想做好高中化学的实验教学工作，教师必须端正教学态度，重视化学的实验教学。首先，教师要认真对待实验教学活动，在课前要认真备课，对实验步骤、实验原理、实验现象以及实验中可能出现的问题等都要进行深入的思考和准备，这样才能在实际的实验教学过程中有的放矢、应付自如。其次，在实验教学的过程中，教师要尊重学生的主体性，给学生更多思考的机会，引导学生养成善于论证的良好实验习惯。最后，教师要根据学生的实际情况以及教学需要合理改进实验操作流程并加强与学生的交流，鼓励学生勤于思考，对实验改进提出更多不同的意见。
结束语
在传统的高中化学教学中，实验作为教学过程中的重要环节，并没有引起教师和学生的足够重视，教师往往对实验的复杂性有所排斥，放弃这个环节的教学，学生有时在整个高中时期都很难接触到化学实验，更别提化学的探究实验了。这对学生的成长和学习都无益，阻碍了学生的能力形成，不利于学生的综合发展。因此现阶段，探究实验被作为一个重要的环节提了出来，是对化学教学的完善和对学生综合素质形成的要求。
参考文献
[1]龙云飞，李婉冰，刘狄，陈述.高中化学必修教材“科学探究”栏目的研究[J/OL].当代教育理论与实践，2019（04）：26-29.
[2]郁金霞.高中化学探究性实验的改进分析[J].甘肃教育，2019（14）：134.
[3]向阳.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：176.