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摘 要:本文主要从加强爱国主义教育,培养学生刻苦钻研的学习精神,培养学生的环保意识、科学发展意识,培养学生求真务实的科学精神、创新精神等几个方面,阐述了新形势下如何在化学教学中渗透思想教育。
关键词:化学教学 更新理念 思想教育
《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中明确提出:化学课程目标之一(情感、态度与价值观方面)就是培养学生学习和探究的兴趣,科学态度,社会责任感,爱国主义精神等。因此寓思想教育于化学教学中,提高学生的思想道德和科学素养水平,必须要引起化学教师的高度重视。新形势下化学教师一定要更新化学教学理念,充分利用各种形式,课内外结合,抓准时机,用生动的实验、优美的语言、强烈的感情向学生进行科学教育的同时,更要强化学生的思想教育。
一、改变传统的教育理念,让学生明确学习化学的目的,培养学生服务社会的远大志向,从而加强爱国主义教育
传统教育的基本特征是以知识的传授为中心。这样不但忽视了学生学习化学的兴趣培养,而且严重的阻碍了学生的创新能力的发展。笔者在向学生讲解我国古代化学方面的发明创造和现代化学科学的巨大成就及我国丰富的化学资源时,就收到了较好的思想教育效果。例如向学生讲我国是世界上最早利用煤、石油和天然氣的国家,古代的四大发明,化学方面的发明就占了四分之三;建国后,特别是改革开放十几年来,我国化工方面得到了迅猛发展,现在钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均在世界前几位,学生们的民族自豪感就会油然而生。教师在教学中可通过介绍祖国现代化建设的宏伟蓝图及科学技术发展的美好前景,化学与家乡经济发展的关系等来激发学生对科学技术的兴趣。并教育学生这些美好的未来,必须依靠同学们扎实的从现在做起,努力去开创,坐享其成是等不来的。使同学们明白自己肩负着重任,要振兴家乡经济、建设伟大祖国,必须通过现代科学技术,从而促使他们主动的努力学习。
二、加强辨证唯物主义,突出了学生学习方式的变革,鼓励学生培养刻苦钻研的学习精神
通过化学研究的对象与具体物质及物质变化的教学,使学生逐步认识和形成世界是物质的,物质运动是永恒的观点。在分子、原子、离子知识的教学中,引导学生认识物质世界的层次结构,认识物质的基本性是无限可分的,但就其各个层次来说又是不可分的。这种可分与不可分,组成了千差万别、丰富多彩的物质世界。针对多年来形成的初中化学“听、记、背、练”的现状,教师应有意识的引导学生去科学的探索物质世界,并作为改变学生学习方式的突破口,通过科学探究使学生体验到探究过程和探究乐趣的学习经历。以鼓励他们刻苦钻研的学习精神。
三、让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题,培养学生的环保意识、科学发展意识等
教师在教学过程中,要有意识的培养学生关心自然,关心社会的情感和责任感,树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。在人类生存的环境中,由化学而引发的污染最为严重。如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与化学有关。因此在化学课上教师可充分应用这些素材对学生进行生动的环保教育。新教材适当降低了理论要求和精减了一些次要概念,增加了一些金属、有机物(包括高分子化合物)以及保护生态环境,“温室效应”、硬水,氢能源、水和人类的关系、金属和人体的关系、化肥、农药等内容,都充分体现了化学与生活,化学与社会,化学与生产、科技的紧密联系,为学生进行环境保护教育,建立环保意识、科学发展意识,奠定了良好的基础。
四、切实改进实验教学,培养学生求真务实的科学精神
通过实验教学,提高他们的观察能力分析问题的能力、动手操作能力,激发学生对科学知识的兴趣,培养科学态度,掌握科学方法。全面提高学生的身体心理素质、科学文化素质、审美素质及劳动技能素质。
在化学实验教学中教师应按要求认真做好每一个演示实验。对于学生实验,要积极创造条件,力争使每个学生都有动手做的机会。如,实验室制取氧气二氧化碳的实验操作顺序,必须严格按操作顺序进行。进而培养学生自觉、勤奋、实事求是的科学精神。在实验教学中可以通过利用幻灯片、投影仪及多媒体教学手段,注重培养学生“永不知足”,“永不安于现状”的精神。教会学生运用所学知识解决生活中的实际问题。这样教学不但要注重开发学生的智力因素,更重要的是开发学生的非智力因素,学生求真务实的科学精神得以培养。
五、突出育人目标,营造和谐课堂氛围,注重培养学生的创新精神
化学教学中,在加强基础知识教学,培养学生的科学态度,科学的学习方法的同时,更应培养良好的思维习惯,提高思维能力,造就具有创新精神的人。
一方面通过向学生介绍科学家的生平和科学发展史让他们明白:只有勤奋、顽强、不怕失败、敢于献身的人才可能有所创新,从而树立创新的自信心。懂得创新,必须要以客观事实为依据。另一方面和谐的优化师生关系,营造和谐课堂氛围,培养他们的自信心,就能够激发学生的求知欲。教师应该尊重学生在教学中的主体地位,积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如,在教学中,可以多给学生动手实验的机会,让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时,让学生据理力争,充分发表自己的见解,促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维。同时教师要积极引导,给予肯定,鼓足自信心。只有有了自信心,学生才敢于独立思考,把思维的触角伸向未知,才敢于捕捉疑问并确定为进攻的目标,并坚持不懈地去努力大胆创新。
总之,为了适应社会和科技发展的需要,在化学教学中,我们只有不断的改革和更新思维理念,把教学看作是启迪学生的智慧,开拓学生的思维,培养学生的能力,提高学生的道德修养水平,才能培养出跨世纪的创造型人才。
作者单位:甘肃省定西市安定区符家川初级中学一级化学教师
关键词:化学教学 更新理念 思想教育
《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中明确提出:化学课程目标之一(情感、态度与价值观方面)就是培养学生学习和探究的兴趣,科学态度,社会责任感,爱国主义精神等。因此寓思想教育于化学教学中,提高学生的思想道德和科学素养水平,必须要引起化学教师的高度重视。新形势下化学教师一定要更新化学教学理念,充分利用各种形式,课内外结合,抓准时机,用生动的实验、优美的语言、强烈的感情向学生进行科学教育的同时,更要强化学生的思想教育。
一、改变传统的教育理念,让学生明确学习化学的目的,培养学生服务社会的远大志向,从而加强爱国主义教育
传统教育的基本特征是以知识的传授为中心。这样不但忽视了学生学习化学的兴趣培养,而且严重的阻碍了学生的创新能力的发展。笔者在向学生讲解我国古代化学方面的发明创造和现代化学科学的巨大成就及我国丰富的化学资源时,就收到了较好的思想教育效果。例如向学生讲我国是世界上最早利用煤、石油和天然氣的国家,古代的四大发明,化学方面的发明就占了四分之三;建国后,特别是改革开放十几年来,我国化工方面得到了迅猛发展,现在钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均在世界前几位,学生们的民族自豪感就会油然而生。教师在教学中可通过介绍祖国现代化建设的宏伟蓝图及科学技术发展的美好前景,化学与家乡经济发展的关系等来激发学生对科学技术的兴趣。并教育学生这些美好的未来,必须依靠同学们扎实的从现在做起,努力去开创,坐享其成是等不来的。使同学们明白自己肩负着重任,要振兴家乡经济、建设伟大祖国,必须通过现代科学技术,从而促使他们主动的努力学习。
二、加强辨证唯物主义,突出了学生学习方式的变革,鼓励学生培养刻苦钻研的学习精神
通过化学研究的对象与具体物质及物质变化的教学,使学生逐步认识和形成世界是物质的,物质运动是永恒的观点。在分子、原子、离子知识的教学中,引导学生认识物质世界的层次结构,认识物质的基本性是无限可分的,但就其各个层次来说又是不可分的。这种可分与不可分,组成了千差万别、丰富多彩的物质世界。针对多年来形成的初中化学“听、记、背、练”的现状,教师应有意识的引导学生去科学的探索物质世界,并作为改变学生学习方式的突破口,通过科学探究使学生体验到探究过程和探究乐趣的学习经历。以鼓励他们刻苦钻研的学习精神。
三、让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题,培养学生的环保意识、科学发展意识等
教师在教学过程中,要有意识的培养学生关心自然,关心社会的情感和责任感,树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。在人类生存的环境中,由化学而引发的污染最为严重。如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与化学有关。因此在化学课上教师可充分应用这些素材对学生进行生动的环保教育。新教材适当降低了理论要求和精减了一些次要概念,增加了一些金属、有机物(包括高分子化合物)以及保护生态环境,“温室效应”、硬水,氢能源、水和人类的关系、金属和人体的关系、化肥、农药等内容,都充分体现了化学与生活,化学与社会,化学与生产、科技的紧密联系,为学生进行环境保护教育,建立环保意识、科学发展意识,奠定了良好的基础。
四、切实改进实验教学,培养学生求真务实的科学精神
通过实验教学,提高他们的观察能力分析问题的能力、动手操作能力,激发学生对科学知识的兴趣,培养科学态度,掌握科学方法。全面提高学生的身体心理素质、科学文化素质、审美素质及劳动技能素质。
在化学实验教学中教师应按要求认真做好每一个演示实验。对于学生实验,要积极创造条件,力争使每个学生都有动手做的机会。如,实验室制取氧气二氧化碳的实验操作顺序,必须严格按操作顺序进行。进而培养学生自觉、勤奋、实事求是的科学精神。在实验教学中可以通过利用幻灯片、投影仪及多媒体教学手段,注重培养学生“永不知足”,“永不安于现状”的精神。教会学生运用所学知识解决生活中的实际问题。这样教学不但要注重开发学生的智力因素,更重要的是开发学生的非智力因素,学生求真务实的科学精神得以培养。
五、突出育人目标,营造和谐课堂氛围,注重培养学生的创新精神
化学教学中,在加强基础知识教学,培养学生的科学态度,科学的学习方法的同时,更应培养良好的思维习惯,提高思维能力,造就具有创新精神的人。
一方面通过向学生介绍科学家的生平和科学发展史让他们明白:只有勤奋、顽强、不怕失败、敢于献身的人才可能有所创新,从而树立创新的自信心。懂得创新,必须要以客观事实为依据。另一方面和谐的优化师生关系,营造和谐课堂氛围,培养他们的自信心,就能够激发学生的求知欲。教师应该尊重学生在教学中的主体地位,积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如,在教学中,可以多给学生动手实验的机会,让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时,让学生据理力争,充分发表自己的见解,促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维。同时教师要积极引导,给予肯定,鼓足自信心。只有有了自信心,学生才敢于独立思考,把思维的触角伸向未知,才敢于捕捉疑问并确定为进攻的目标,并坚持不懈地去努力大胆创新。
总之,为了适应社会和科技发展的需要,在化学教学中,我们只有不断的改革和更新思维理念,把教学看作是启迪学生的智慧,开拓学生的思维,培养学生的能力,提高学生的道德修养水平,才能培养出跨世纪的创造型人才。
作者单位:甘肃省定西市安定区符家川初级中学一级化学教师