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如何加强电力企业干部作风建设
【机 构】
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宜兴市供电公司
【出 处】
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现代企业文化
【发表日期】
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2012年21期
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张思明教授说：“中学数学建模”有两重含义，一是按数学意义上的理解，在中学中做的数学建模。主要指基于中学范围内的数学知识所进行的建模活动，同其它数学建模一样，它仍以现实世界的具体问题为解决对象，但要求运用的数学知识在中学生认知水平内，专业知识不能要求太高，并且要有一定的趣味性和教学价值。二是按课程意义理解，它是本案例要阐述的一种要在中学中实施的特殊的课程形态，它是一种以“问题引领、操作实践”为特征的
在新课程背景下，我们需要追寻富有生命活力、灵动精彩的英语课堂。而若要实现上述目标，教师除了要精心预设课堂教学之外，还需要关注课堂的动态生成，灵活捕捉与利用生成资源，将瞬间迸发的灵感、学生的错误、意外发生的事件等有效利用起来，演绎别样精彩的英语课堂。 一、讲究随机，演绎精彩 精心预设是有效教学的前提。但在实际教学过程中，预设方案也并非是一成不变的，而是需要随机变动的，如此，课堂才能富有生命与活力
教学是一门学问与艺术。在初中英语教学中，若要让课堂绽放艺术的光彩，彰显教师的学问与魅力，教师需要运用一定的调控艺术，让课堂张弛有致，让语言学习变得饶有趣味，让学生学得津津有味。 一、善用教学方法，有效调控课堂 在课堂教学中，调控的目的主要在于集中学生的注意力，诱使其主动参与课堂活动，保证课堂教学有序有效地进行。其中，教学方法的选用是不可忽视的。一般而言，如果方法种类多样、有趣而新颖，就能够引起
初中数学课堂中的“混淆”思维很容易带给学生误导，不仅会阻碍学生对知识的吸收，在解决具体问题时也会带来各种障碍。 一、概念的“混淆” 概念的“混淆”是初中数学课堂中非常常见的，随着学到的内容越来越丰富，相关概念也越来越多样，学生很容易产生相关或相似概念的互相混淆。因此，在进行概念教学时必须做到概念的引入与呈现都清晰明了，让概念的本质更好地被学生们捕捉，让学生对概念的掌握更深入透彻。此外，对于相近
展示数学思维过程不仅能帮助教师更好地了解学情和知识的生长点，还能帮助教师了解学生的思维习惯，便于帮他们找到思维漏洞和思维的薄弱点，更好地为学生扫清思维障碍。 一、初中数学课堂中师生展示思维过程教学现状分析 1. 学生情况 在2010年9月，即A班学生刚进入初二学习阶段时，开学第一堂课上，我安排了调查问卷及个别的心理访谈，对他们对数学学习的认识及平时的一些学习习惯进行了初步的调查了解。从学生调
作为初中学习阶段开设课程的组成部分，初中数学在学习难度和学习强度上远远高于其它课程，对初中数学的教学和学习都带来了严峻的挑战。随着新课改和素质教育的推进，有效教学的呼声有增无减，要求教师必须革新教育理念，采取高效的教学模式来优化现阶段的初中数学教学。 一、与时俱进，革新教学观念和思维 新形势下的教学环境、教学内容以及学情都发生了明显变化，沿用旧的教学理念和方法，就很难适应当下的教育发展。教师必
经典名著内容丰富、语言精练，对于初中生来说，是最好的课外读物。初中生应该根据自身能力，在有限的时间里有选择性地增加阅读量，提高人文素养，加快身心发展。那么，对于名著阅读，教师该如何指导呢？ 一、激发阅读兴趣 首先，巧设悬念，吊起学生阅读名著的胃口。悬念能使读者对文学作品中人物的遭遇和情节的发展变化持有一种急切的期待。设置悬念是一种艺术，是吸引学生阅读兴趣的一种手段。在阅读教学中，教师应针对每个