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摘要：教学管理的基本方法，就是教学指挥系统依据一定的质量标准组织教学检查并根据检查结果总结出一定的经验教训，以指导具体教学实践工作。学校教育活动中，教学管理工作是重要组成部分，我们需要结合实际教学管理需求选择和研发具有针对性和可行性的教学管理方法，而校长是教学管理工作的主要负责人和组织者，作为小学校长，我们在开展教学管理工作的过程中就要结合小学生身心特点开展实际工作。笔者结合实践工作经验，分析做好小学校长学校管理工作的有效方法，仅供参考。
关键词：小学校长；教学管理；方法分析
引言：
学校管理工作是一门艺术，我们在负责学校管理工作过程中，一定要肩负起相应责任，考虑有效开展学校管理工作的方法，该项工作涉及管理理念、方法、技巧等各个方面，任何一个环节被忽视都容易影响小学学校教育质量。而新形势下，如何直面变化，采用与时俱进的思维，去做好教学管理工作，对我国各级小学校长来说，也是一个崭新的课题，因此本文中笔者仅从小学校长学校管理工作视角出发，作出如下内容分析。
一、阐明管理“理念”
校长作为学校管理工作的主要负责人，其自身理念和素质水平对学校管理工作会产生绝对影响，因此小学校长应该积极明确自身教育理念，并且将自己的理念明确阐述给学生、家长和教师，更利于各方落实工作。首先，校长要在管理教育当中，认真地贯彻执行党的教育方针，能够充分地实施教育上级的教育指示。一所学校里除了要注重教育师资，最为重要的就是校内的学生了，因此，校长要清楚明白地将自身的教育理念及校园管理政策向家长说明，充分获取学生家长的信任支持。小学校长也要积极地向其他优秀小学校长学习先进的管理经验，能够将其他学校优秀的管理理念和本学校的特点相结合充分展示本学校的特点，打造一所独具自身特色的小学校园。
二、发扬民主、平等精神
校长是学校的领导者和管理者，学校想要提升管理水平，我们具要树立民主、平等精神，积极听取其他人的意见和建议，如学校教职工、学生家长以及学生本人等，校长可以在学校建立专门的“意见箱”，并定期查看意见箱内容，酌情依据意见内容修正学校管理方法。校内职工是最了解本学校现状的一群人，因此，校长要定期组织校内职工开展会议，听取校内职工建议，充分地发扬民主、平等的精神。小学校长要清楚地认识到，管理学校并不是自身一个人的事情，而是学校全体职工的共同责任。校长要整合校内职工的建议，及时解决职工反映的问题，汲取意见的优点所在，这样能够更好地管理小学校园。
三、校长工作要达到高度和力度
所谓高度，即有较高的立意和出发点，有明确的指导思想和目标。学校教育要紧密围绕经济建设中心，在宏观上树立为经济建设服务的思想。学校教育只有站在为现代化建设服务这一点上，才能明确教育的真正意义和育人方向，才能萌发出民族忧患意识和历史的使命感[1]。校长工作应有的力度。所谓力度，即一切从实际出发，对重大问题该断则断，该决则决。也就是说对事物反映要敏感，判断要准确坚定，工作要有魄力。一要深入分析研究。当前新情况、新问题不断产生，而旧的认识、旧的习惯依然存在。在这种情况下，校长不应彷徨、观望和焦虑。工作的新局面，教育的新发展是等不来的，需要的是深入研究分析本校的具体情况，找出符合本地本校实际的解决问题的办法和对策。这样定下的改革措施才会切实可行，也才会出现“办法总比困难多”的局面。二要恪守公正廉洁。校长的工作要有力度，因素固然众多，其中重要的一条是增强公仆意识和群众观点，这是唯物史观在学校管理上的反映，是对历史主体与客体关系认识的统一[2]。学校管理应公开申称是为教学，为师生服务的。牢固的树立了这些观点，必然一举一动都会注意到师生的情绪。“公生明，廉生威”这两句古训应最为校长所奉行。校长公正廉洁，不威而会生威，工作自然会有力度。三要团结务实。历史和现实告诉我们，团结就是力量。互相扯皮，各自为政，即使再有力也被抵消了。校长对学校教育、教学活动影响的力度一般是通过诸多中介环节来实现的，不可能事必躬亲。但有一点要肯定，就是求真务实，带头实干，率先垂范[3]。
四、推动教师的和谐发展
教师是学校管理工作的最有效辅助者，小学校长在学校管理中应该重视起教师的作用，推动教师发展，使其自身作用可以得到更加充分的发挥。在学校管理管理工作中，校长要主动为学校教师提供发展契机，注重教师素质提升和师资队伍建设，为教师的发展创设宽松、和谐的环境，尽可能地为广大的教师提供相应的发展和生活平台，以使教师的自尊度，自信和幸福指數得以提高，这也是促进学校发展的良好途径和方法[4]。校长应当以发展的观点来看待所有的教师，不断地启发教师做到与时俱进，以饱满的热情使教师们收到鼓舞；充分地挖掘教师的潜力，推动青年教师的快速进步和发展，尽量地使所有的青年教师做到“一专多能”，为这一部分教师的发展制定目标、方向和策略，且要启发青年教师在教改教研当中具备重升华、重提炼、重思考和重实践的良好工作习惯；学校应当为广大的教师创设良好的工作环境，激励广大的教师敢于创新，并且要使中老年教师和青年教师形成合作又竞争的长期有效机制；应当尽可能地使广大的教师有一个较高质量的学校生活，使教师们的思维活跃、心情舒畅、充满竞争意识，以避免教师厌倦教育工作。
结束语：
综上，学校管理工作的主要负责人和领导者就是校长，小学教育处于基础教育阶段，学校管理工作尤为重要，作为校长我们一定要积极承担管理责任，树立正确的管理理念，结合学校管理实际需求选择合理的管理策略和方法，为小学学校管理工作质量提升提供助力。笔者结合自己的实践工作经验，作出上述内容分析，希望本研究内容可供参考。
参考文献：
[1]潘朝猛.浅谈小学校长管理的策略和方法[J].青年时代，2014，10（20）：145-146.
[2]王国琴.小学校长管理能力的提升之我见[J].读写算（教育教学研究），2015，21（16）：85-86.
[3]罗华义.浅谈小学人性化管理的实施[J].教育科学：引文版，2016，21（9）： 174-175.
[4]祝桂兰.浅谈如何提高小学教学管理工作的效率[J].读与写：上、下旬，2015，32（13）：134-135.
关键词：小学校长；教学管理；方法分析
引言：
学校管理工作是一门艺术，我们在负责学校管理工作过程中，一定要肩负起相应责任，考虑有效开展学校管理工作的方法，该项工作涉及管理理念、方法、技巧等各个方面，任何一个环节被忽视都容易影响小学学校教育质量。而新形势下，如何直面变化，采用与时俱进的思维，去做好教学管理工作，对我国各级小学校长来说，也是一个崭新的课题，因此本文中笔者仅从小学校长学校管理工作视角出发，作出如下内容分析。
一、阐明管理“理念”
校长作为学校管理工作的主要负责人，其自身理念和素质水平对学校管理工作会产生绝对影响，因此小学校长应该积极明确自身教育理念，并且将自己的理念明确阐述给学生、家长和教师，更利于各方落实工作。首先，校长要在管理教育当中，认真地贯彻执行党的教育方针，能够充分地实施教育上级的教育指示。一所学校里除了要注重教育师资，最为重要的就是校内的学生了，因此，校长要清楚明白地将自身的教育理念及校园管理政策向家长说明，充分获取学生家长的信任支持。小学校长也要积极地向其他优秀小学校长学习先进的管理经验，能够将其他学校优秀的管理理念和本学校的特点相结合充分展示本学校的特点，打造一所独具自身特色的小学校园。
二、发扬民主、平等精神
校长是学校的领导者和管理者，学校想要提升管理水平，我们具要树立民主、平等精神，积极听取其他人的意见和建议，如学校教职工、学生家长以及学生本人等，校长可以在学校建立专门的“意见箱”，并定期查看意见箱内容，酌情依据意见内容修正学校管理方法。校内职工是最了解本学校现状的一群人，因此，校长要定期组织校内职工开展会议，听取校内职工建议，充分地发扬民主、平等的精神。小学校长要清楚地认识到，管理学校并不是自身一个人的事情，而是学校全体职工的共同责任。校长要整合校内职工的建议，及时解决职工反映的问题，汲取意见的优点所在，这样能够更好地管理小学校园。
三、校长工作要达到高度和力度
所谓高度，即有较高的立意和出发点，有明确的指导思想和目标。学校教育要紧密围绕经济建设中心，在宏观上树立为经济建设服务的思想。学校教育只有站在为现代化建设服务这一点上，才能明确教育的真正意义和育人方向，才能萌发出民族忧患意识和历史的使命感[1]。校长工作应有的力度。所谓力度，即一切从实际出发，对重大问题该断则断，该决则决。也就是说对事物反映要敏感，判断要准确坚定，工作要有魄力。一要深入分析研究。当前新情况、新问题不断产生，而旧的认识、旧的习惯依然存在。在这种情况下，校长不应彷徨、观望和焦虑。工作的新局面，教育的新发展是等不来的，需要的是深入研究分析本校的具体情况，找出符合本地本校实际的解决问题的办法和对策。这样定下的改革措施才会切实可行，也才会出现“办法总比困难多”的局面。二要恪守公正廉洁。校长的工作要有力度，因素固然众多，其中重要的一条是增强公仆意识和群众观点，这是唯物史观在学校管理上的反映，是对历史主体与客体关系认识的统一[2]。学校管理应公开申称是为教学，为师生服务的。牢固的树立了这些观点，必然一举一动都会注意到师生的情绪。“公生明，廉生威”这两句古训应最为校长所奉行。校长公正廉洁，不威而会生威，工作自然会有力度。三要团结务实。历史和现实告诉我们，团结就是力量。互相扯皮，各自为政，即使再有力也被抵消了。校长对学校教育、教学活动影响的力度一般是通过诸多中介环节来实现的，不可能事必躬亲。但有一点要肯定，就是求真务实，带头实干，率先垂范[3]。
四、推动教师的和谐发展
教师是学校管理工作的最有效辅助者，小学校长在学校管理中应该重视起教师的作用，推动教师发展，使其自身作用可以得到更加充分的发挥。在学校管理管理工作中，校长要主动为学校教师提供发展契机，注重教师素质提升和师资队伍建设，为教师的发展创设宽松、和谐的环境，尽可能地为广大的教师提供相应的发展和生活平台，以使教师的自尊度，自信和幸福指數得以提高，这也是促进学校发展的良好途径和方法[4]。校长应当以发展的观点来看待所有的教师，不断地启发教师做到与时俱进，以饱满的热情使教师们收到鼓舞；充分地挖掘教师的潜力，推动青年教师的快速进步和发展，尽量地使所有的青年教师做到“一专多能”，为这一部分教师的发展制定目标、方向和策略，且要启发青年教师在教改教研当中具备重升华、重提炼、重思考和重实践的良好工作习惯；学校应当为广大的教师创设良好的工作环境，激励广大的教师敢于创新，并且要使中老年教师和青年教师形成合作又竞争的长期有效机制；应当尽可能地使广大的教师有一个较高质量的学校生活，使教师们的思维活跃、心情舒畅、充满竞争意识，以避免教师厌倦教育工作。
结束语：
综上，学校管理工作的主要负责人和领导者就是校长，小学教育处于基础教育阶段，学校管理工作尤为重要，作为校长我们一定要积极承担管理责任，树立正确的管理理念，结合学校管理实际需求选择合理的管理策略和方法，为小学学校管理工作质量提升提供助力。笔者结合自己的实践工作经验，作出上述内容分析，希望本研究内容可供参考。
参考文献：
[1]潘朝猛.浅谈小学校长管理的策略和方法[J].青年时代，2014，10（20）：145-146.
[2]王国琴.小学校长管理能力的提升之我见[J].读写算（教育教学研究），2015，21（16）：85-86.
[3]罗华义.浅谈小学人性化管理的实施[J].教育科学：引文版，2016，21（9）： 174-175.
[4]祝桂兰.浅谈如何提高小学教学管理工作的效率[J].读与写：上、下旬，2015，32（13）：134-135.