素质教育是以提高学生的基本素质为目标的教育。由应试教育向素质教育转轨，是我国当前基础教育改革的主旋律，也是我们面向新世纪教育的战略选择：目前，摆在我们面前的首要而紧迫的任务，是积极探索实施素质教育的有效途径，全面贯彻党的教育方针。实践证明，任历史教学中，重视非智力因素的培养，能够使学生的智力得到发展，有利于促进学生素质的提高。
　　
　　一、激发强烈的学习动机
　　
　　动机是直接推动人们进行活动的内部动因，学生的学习总是受一定的动机所支配的。正确、强烈的学习动机，既是学生掌握知识的前提，又是学生思想品德形成的重要因素。因此，通过教学活动激发学生的学习动机，既是学生学习的需要，又是开发非智力因素的基本途径。
　　教师要通过向学生提出具体明确的学习目标，创设问题情境，利用学习结果的反馈及开展各种竞赛活动，激发学生的学习动机。同时，还要通过丰富多彩、灵活多样的课内外活动，启发学生积极思考，引导学生大胆质疑，以此激发学生的好奇心和求知欲，从而产生强烈的学习动机。如在讲“改革开放”有关内容时，要通过大量的生动具体的事例，使学生认识到，改革开放是实现我国社会政治、经济、文化发展的必由之路。在我国历史上，有商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法等，我国的社会主义事业也只有在改革开放中才能得到发展，从而激发他们强烈的学习动机。
　　
　　二、培养浓厚的学习兴趣
　　
　　兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣对人的实践活动具有重要作用，它能使人努力求知，勤奋钻研，孜孜以求，乐学不倦。因此，教师通过教学活动培养学生的学习兴趣，是发展学生非智力因素的重要方面。
　　为了培养学生的学习兴趣，教师必须了解学生的学习需要，加强学习目的教育，提高学生学习的主动性和积极性，并用自己丰富的知识吸引学生。如讲祖逖北伐，可介绍“闻鸡起舞”“击楫中流”的出典；讲于谦，可插入《石灰吟》诗中“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的名句。也可变换教学手段，以激发学生的学习兴趣。如在教“红军的长征”有关内容时，可放映《四渡赤水》《闪闪的红星》等电影中的片断，让学生更好地理解课文内容。这样，多种现代教学手段和传统的讲授法紧密配合，就能有效地激发学生的学习兴趣，从而提高其学习的积极性。
　　
　　三、培养健康的情感
　　
　　情感是人对客观事物所持态度的体验，它是人的思想品德结构中的一个重要内容，也是教学中最重要的非智力因素。情感的培养是教学中的重要内容，同时又是提高教学效率的重要条件。如在教“禁烟运动”有关内容时，我要求学生把自己放到当时的历史环境中，谈谈自己如何对待鸦片贸易。同学们立即兴致勃勃地看书、查阅资料。讨论中学生各抒己见，互相争论，形成两种意见：一种意见认为必须禁烟，坚决禁烟；另一种意见认为不能禁。这时我充当“道光皇帝”，要求双方说出理由，于是又掀起了一个争论高潮。这节课，从讨论禁还是不禁深入到对当时国内国际形势的分析，使学生理解了禁烟运动的意义。学生如同身临其境，和历史人物一起思索，充分发挥了自己的潜能，激发了情感。
　　在教学活动中，还要营造生动活泼、充满友爱和欢乐的教育环境，让学生在这样良好的学习环境中学习。只有这样，才能充分发挥情感教育的作用。
　　
　　(责编　楚 天)