论文部分内容阅读
【摘要】体育是科学，“体者，载知识之车而寓道德之舍也。体强壮而学问首先之进修勇而收效远。”说的就是体育之重任。体育教学所以重要，是因其三任在肩。怎样抓好体育学科的教育责任落实工作是本文探讨的关键。
【关键词】体育教学 责任 任务 德育
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0197-01
体育是科学，“体者，载知识之车而寓道德之舍也。体强壮而学问首先之进修勇而收效远。”说的就是体育之重任。体育教学所以重要，是因其三任在肩。首要之任，是通过体育活动，增强学生体质；次之任务，是通过教学，提高竞技水平；三之要任，是通过体育活动进行道德教育。
首先，体育强身，这是世俗的共识。我们常讲“生命在于运动”，就是这个道理。近来有人提出质疑，说什么“生命在于静止”，我说不对，因为你说的“静止”其实也是一种运动，比如说僧人“坐禅”，看似不动，但他要保持身体各部位“不动”，就必须时刻用力掌控，这掌控的过程，实际就是在运动，只是运动的方法不同罢了。这就如跑步与太极，跑步动作快，太极动作慢，慢的动作有时比快动作还难。快与慢，都能达到健身的目的。
强身即可长寿，但强身的目的决不仅是为了长寿。一个人只有有了强健的体魄，才能够更好地工作，这是人人皆知的常识。
作为老师，我们要带领学生实现增强体质的目的，还必须排除一切错误舆论的干扰，坚持真理。体育好，身体就好，精神就足，学习起来劲头大，效率高，成绩自然上得快。反之，你终日无精打采，甚至因病误课，怎能完成学业？
其次，体育教学还应注意发现人才，培养竞技之秀，为国争光。体育与竞技不可分割。中小学的体育教学，虽不是以竞技体育为主，但却包涵了竞技内容。每年的田径运动会、篮球比赛、乒乓球比赛，选拔人才去区市参赛，并一心创造优异成绩，夺取比赛的最佳名次，这不就是竞技体育吗？体育教师应通过教学，发现人才，培养人才，输送人才，争取最大荣誉。
提高竞技水平应结合本校实际。当今的中小学，办学条件参差不齐。有些城市小学，器材虽有，但受场地限制，甚至一年两次的运动会都要租地召开；农村学校场地虽大，但器材短缺，有些项目无法开展。在此情形下，我们的教师就要结合实际，量力而为。足球搞不了，长短跑可以吧？乒乓球可以吧？慧眼识英才，一旦发现苗子，应结合学校情况，选入运动队，利用课外活动时间重点培养。毕业时，如实向高一级学校推荐或直接选入体校。
第三，通过体育活动进行德育教育，对此有少数同志不够理解。中小学学生年龄小，尤其是小学阶段，才是刚刚启蒙的孩子，如果把德育教育偏入理性的讲解，孩子们会感到味同嚼腊，不易领会，这样反而收效甚微。最好的方法是借助实例，让孩子们从实践中体会，悟出道理。这样不但易于接受，且更能触动心灵，达到“润物细无声”的良好效果。所以，体育教学是德育教育的最佳载体，通过预先设计好的方案，把高尚的品德潜移默化地传输给学生，做到水到渠成。
2008年我国于北京举办奥运会，这是进行爱国主义教育的最好机遇。当时我正任小学五年级的体育课，考虑到学生的接受能力，我不失时机地讲解了中国人参加奥运会的历史概况。当学生了解到刘长春于1932年去美国洛杉矶参赛短跑，国家不出费用，幸亏爱国将领张学良赞助才能成行时，学生非常气愤。有位同学站起问我：“中国连这点钱也没有吗？”我告诉他，这点钱当然有，但当时的旧中国军阀称霸，谁还重视体育；更气人的是，1936年中国运动员符保卢已进入决赛，很可能夺得金牌，但他因买不起比赛用竿，只好含泪弃权；1948年，中国奥运代表团成为世界上唯一一个住不起奥运村的代表队……看看今天，我们也能承办奥运会了，我们的运动员英姿飒爽，勇夺金牌51块，名列世界第一，比第二名美国队还多15快金牌呢！同学们了解了祖国的奥运史，看了北京奥运录像，激动不已，有几名男生带头高呼“中国万岁”，爱国精神油然而生。这就是体育的魅力，这就是体育对德育的承载。
体育教学承载着德育教育，并不是一定要取得成绩后才显现出来，它的最大优点是成败均可受益，这要凭教师驾驭。体育教学承载着德育，但体育教学不能等同于德育教育。把体育课上成德育课那是笑话。但体育活动中显现的可贵精神，教师应不失时机地发扬光大。同志们一定记得刘翔被拽错失金牌的那一幕，刘翔没出一句怨言，结果却换来了比金牌更辉煌的荣誉—中国运动员风格高尚。我们的学生也有类似的情况：活动中受了小伤仍然坚持到底；运动会上为了助人而误失名次，等等。这就是德育之光，我们应大力发扬，学校在运动会中设“精神文明奖”，就是这一目的。
体育教学是一项有目的、有组织的教学过程。它是在教师指导下、学生参与的双边活动，通过活动提高学生的健康水平、提高学生的竞技能力和心理素质、提高学生的道德水准，这三项任务就是我们的教学目标，我们的教师应认真研讨，不断进取，为实现我们的目标而努力，为终身体育打下坚定的基础。
【关键词】体育教学 责任 任务 德育
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0197-01
体育是科学，“体者，载知识之车而寓道德之舍也。体强壮而学问首先之进修勇而收效远。”说的就是体育之重任。体育教学所以重要，是因其三任在肩。首要之任，是通过体育活动，增强学生体质；次之任务，是通过教学，提高竞技水平；三之要任，是通过体育活动进行道德教育。
首先，体育强身，这是世俗的共识。我们常讲“生命在于运动”，就是这个道理。近来有人提出质疑，说什么“生命在于静止”，我说不对，因为你说的“静止”其实也是一种运动，比如说僧人“坐禅”，看似不动，但他要保持身体各部位“不动”，就必须时刻用力掌控，这掌控的过程，实际就是在运动，只是运动的方法不同罢了。这就如跑步与太极，跑步动作快，太极动作慢，慢的动作有时比快动作还难。快与慢，都能达到健身的目的。
强身即可长寿，但强身的目的决不仅是为了长寿。一个人只有有了强健的体魄，才能够更好地工作，这是人人皆知的常识。
作为老师，我们要带领学生实现增强体质的目的，还必须排除一切错误舆论的干扰，坚持真理。体育好，身体就好，精神就足，学习起来劲头大，效率高，成绩自然上得快。反之，你终日无精打采，甚至因病误课，怎能完成学业？
其次，体育教学还应注意发现人才，培养竞技之秀，为国争光。体育与竞技不可分割。中小学的体育教学，虽不是以竞技体育为主，但却包涵了竞技内容。每年的田径运动会、篮球比赛、乒乓球比赛，选拔人才去区市参赛，并一心创造优异成绩，夺取比赛的最佳名次，这不就是竞技体育吗？体育教师应通过教学，发现人才，培养人才，输送人才，争取最大荣誉。
提高竞技水平应结合本校实际。当今的中小学，办学条件参差不齐。有些城市小学，器材虽有，但受场地限制，甚至一年两次的运动会都要租地召开；农村学校场地虽大，但器材短缺，有些项目无法开展。在此情形下，我们的教师就要结合实际，量力而为。足球搞不了，长短跑可以吧？乒乓球可以吧？慧眼识英才，一旦发现苗子，应结合学校情况，选入运动队，利用课外活动时间重点培养。毕业时，如实向高一级学校推荐或直接选入体校。
第三，通过体育活动进行德育教育，对此有少数同志不够理解。中小学学生年龄小，尤其是小学阶段，才是刚刚启蒙的孩子，如果把德育教育偏入理性的讲解，孩子们会感到味同嚼腊，不易领会，这样反而收效甚微。最好的方法是借助实例，让孩子们从实践中体会，悟出道理。这样不但易于接受，且更能触动心灵，达到“润物细无声”的良好效果。所以，体育教学是德育教育的最佳载体，通过预先设计好的方案，把高尚的品德潜移默化地传输给学生，做到水到渠成。
2008年我国于北京举办奥运会，这是进行爱国主义教育的最好机遇。当时我正任小学五年级的体育课，考虑到学生的接受能力，我不失时机地讲解了中国人参加奥运会的历史概况。当学生了解到刘长春于1932年去美国洛杉矶参赛短跑，国家不出费用，幸亏爱国将领张学良赞助才能成行时，学生非常气愤。有位同学站起问我：“中国连这点钱也没有吗？”我告诉他，这点钱当然有，但当时的旧中国军阀称霸，谁还重视体育；更气人的是，1936年中国运动员符保卢已进入决赛，很可能夺得金牌，但他因买不起比赛用竿，只好含泪弃权；1948年，中国奥运代表团成为世界上唯一一个住不起奥运村的代表队……看看今天，我们也能承办奥运会了，我们的运动员英姿飒爽，勇夺金牌51块，名列世界第一，比第二名美国队还多15快金牌呢！同学们了解了祖国的奥运史，看了北京奥运录像，激动不已，有几名男生带头高呼“中国万岁”，爱国精神油然而生。这就是体育的魅力，这就是体育对德育的承载。
体育教学承载着德育教育，并不是一定要取得成绩后才显现出来，它的最大优点是成败均可受益，这要凭教师驾驭。体育教学承载着德育，但体育教学不能等同于德育教育。把体育课上成德育课那是笑话。但体育活动中显现的可贵精神，教师应不失时机地发扬光大。同志们一定记得刘翔被拽错失金牌的那一幕，刘翔没出一句怨言，结果却换来了比金牌更辉煌的荣誉—中国运动员风格高尚。我们的学生也有类似的情况：活动中受了小伤仍然坚持到底；运动会上为了助人而误失名次，等等。这就是德育之光，我们应大力发扬，学校在运动会中设“精神文明奖”，就是这一目的。
体育教学是一项有目的、有组织的教学过程。它是在教师指导下、学生参与的双边活动，通过活动提高学生的健康水平、提高学生的竞技能力和心理素质、提高学生的道德水准，这三项任务就是我们的教学目标，我们的教师应认真研讨，不断进取，为实现我们的目标而努力，为终身体育打下坚定的基础。