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【摘要】在信息化日益发达的时代，网络技术也在推动高职院校专业课程的不断改革。本文将以高职《电子政务概论》为例论述网络课程建设思路、网络课程构建方案、网络课程创新点和网络课程应用效果。
【关键词】网络课程 电子政务概论
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0011-02
网络教育突破了传统教学在时间和空间上的局限，实现由封闭式教育向开放式教育、以教师为中心 向以学生为中心的转变，这种教学模式的转变也引发了教育趋势的大转变。即从传统、单纯的校园 教育转向以校园为中心的开放式教育，从以教师为中心的灌输式教学转向以学生为中心的主动学习。从应付考试为目的的应试教育转向以开发学生创造力为目标的素质教育。这样可促进教育观念、内容和方法的改革，全面提高学校的教学质量和效益。网络课程逐渐成为当前教学改革中新的教学方式，课程平台为高职教学提供了良好工具。
《电子政务概论》网络课程的设计体现了科学性、导向性和技术性有机结合，学习资丰富，内容形象生动，能激发学习兴趣，促进其主动学习，是对原有教学方式的良好补充和改进。还可考虑将以问题为基础的学习等教学法引入网络课程中，培养学生的创新思维。
一、《电子政务概论》网络课程建设思路
《电子政务概论》网络课程突出“三个结合”，树立开放的教育教学观：
1.“教与学”结合 在信息化时代，计算机普及的情况下，学生不再是知识被动接受者，而应积极主动参与教学，具有较强的自主学习能力。
2.“学与练”结合 学生学习完相应课程，利用网络课程平台中的在线测试，随时随地进行练习，打破时间空间的限制。
3.“线上线下”结合 线上是在线学习，线下是课堂学习。学生可以提前在网络中自学相应内容，在课堂中重点学习关键知识点，或提出学习中的疑问，教师可以有针对的解答。
二、《电子政务概论》网络课程构建方案
《电子政务概论》网络课程平台包括课程导学、课程信息、课程学习、课程资源、移动学习、在线测试、课程论坛七个部分组成。
1.课程导学：课程导学模块是帮助同学学好这门课，包括至同学的一封信，学习导航，如何寻求帮助三部分。
2.课程信息：课程信息模块是帮助同学了解这门课，包括课程介绍、教师介绍、教学大纲、教学进度表、考核说明五部分。
3.课程学习：课程导学模块是帮助同学自学这门课，按照学习导航中的学习过程分为预习阶段、讲解阶段、自学阶段、案例阶段。
4.课程资源：课程资源模块是帮助同学掌握与这门课相关的更多知识，包括课件下载、教学教案、实验操作视频、扩展案例、参考资源五个部分。
5.移动学习：移动学习是让同学们可以用手机访问电子政务概论网络课程平台，安卓系统和苹果系统的用户可以分别下载APK文件，安装客户端访问本平台。
6.在线测试：在线测试是帮助同学们自我测试，可以进行章节练习和阶段考试、期中期末考试。学生登录后参加考试或练习、查询成绩。管理员可以录入试题库，组卷考试，批改试卷，班级权限修改、发布考试新闻等。
7.课程论坛：同学们对课程有疑问可以在“课程答疑”版面提问。同学们可以在“电子政务前沿知识”版面学习国际电子政务最前沿的知识。
三、《电子政务概论》网络课程创新点
1. 教学模式创新
我们大体上采用了资源支持型网络教学模式，资源支持型网络教学模式是指老师提前布置需要学生思考讨论的问题，教师利用平台为学生提供各种资源（课件、教学视频、教案、案例、习题、前沿知识等），学生可以提前预习、思考老师提出的问题，学生可以利用平台上的各个模块工具来自主地学习并随时与老师交流，课上学生回答老师的问题；有些学习内容学生可以通过平台自学，教师以指导者的身份出现，解决学生自学中出现的问题。
2.动态的教学资源
我们在网络课程平台建设过程中，非常注重教学资源建设，尤其是在网络教学进程中形成的动态性教学资源。网络课程的所有课程都是与课堂教学活动同步联动的，因此，教师能及时了解到学生的需求和反馈，给学生推荐和提供他们课程学习所需要的课程资源。主要包括：电子教案和多媒体演示文稿、教师讲课视频、电子案例资源、师生在论坛里的发言和回复、师生推荐的资源、学生在线测试和教师评分、师生实时网络交际。
四、《电子政务概论》网络课程应用效果
1.丰富了课堂教学模式，提高了课堂教学质量
网络课程是课堂教学的延伸和补充，同时网络这种新的知识传播模式也在影响、改变和丰富教学模式和手段。对于知识更新比较快的电子政务概论课程，网络课程的影响尤其重要。网络课程平台的建设，打破了课堂教学对课程在时空上的限制，将课程学习延伸到教室之外的自习室、宿舍甚至网吧，学生在课堂之外也能接受到教师的指导和同学的帮助。同时，学生在网络课程学习中的话题和问题也可以成为课堂教学和讨论的内容，真正做到了课堂教学和网络教学的联动和有机结合。
2.促进师生互动交际，提高学生的课程参与意识和学习动机
网络课程平台能极大地促进师生、生生之间的互动交流。这种新的交流交际方式极大地提高了学生的学习兴趣，提供了学生表达思想、分享学习心得的平台，满足了不同层次学生的课程学习需求。同时，学生可以通过电子邮件，微信留言，论坛提问等多种方式，直接同教师交流，随时接受教师的指导和帮助。
课程论坛是学生分享思想和体验的最主要渠道。课程网站变成了同学们课堂之外学习的第二中心，像一个磁场一样，吸引着学生对课程的学习和深入探究，课程论坛中的电子政务知识前沿模块帮助学生了解电子政务领域最前沿的知识，丰富学生的知识。
3.提高课程建设的主体意识和教师个人教育信息技术素养
为了满足网络课程开发和建设的实际需求，教师需要提高自身的网络管理能力和资源开发和整合能力。而学生们对于网络课程的认可和反馈，又反过来促进教师学习和掌握更多的与网络课程开发相关的知识和技术，从而促进教师个人教育信息素养乃至于专业能力发展。在课程网站的建设中，教师们学会了视频剪辑和编辑，网页制作、图片处理等多项技术，同时，也促进了教师对技术与教育的关系进一步反思，取得教育技术和教学能力的共同提高。
【关键词】网络课程 电子政务概论
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0011-02
网络教育突破了传统教学在时间和空间上的局限，实现由封闭式教育向开放式教育、以教师为中心 向以学生为中心的转变，这种教学模式的转变也引发了教育趋势的大转变。即从传统、单纯的校园 教育转向以校园为中心的开放式教育，从以教师为中心的灌输式教学转向以学生为中心的主动学习。从应付考试为目的的应试教育转向以开发学生创造力为目标的素质教育。这样可促进教育观念、内容和方法的改革，全面提高学校的教学质量和效益。网络课程逐渐成为当前教学改革中新的教学方式，课程平台为高职教学提供了良好工具。
《电子政务概论》网络课程的设计体现了科学性、导向性和技术性有机结合，学习资丰富，内容形象生动，能激发学习兴趣，促进其主动学习，是对原有教学方式的良好补充和改进。还可考虑将以问题为基础的学习等教学法引入网络课程中，培养学生的创新思维。
一、《电子政务概论》网络课程建设思路
《电子政务概论》网络课程突出“三个结合”，树立开放的教育教学观：
1.“教与学”结合 在信息化时代，计算机普及的情况下，学生不再是知识被动接受者，而应积极主动参与教学，具有较强的自主学习能力。
2.“学与练”结合 学生学习完相应课程，利用网络课程平台中的在线测试，随时随地进行练习，打破时间空间的限制。
3.“线上线下”结合 线上是在线学习，线下是课堂学习。学生可以提前在网络中自学相应内容，在课堂中重点学习关键知识点，或提出学习中的疑问，教师可以有针对的解答。
二、《电子政务概论》网络课程构建方案
《电子政务概论》网络课程平台包括课程导学、课程信息、课程学习、课程资源、移动学习、在线测试、课程论坛七个部分组成。
1.课程导学：课程导学模块是帮助同学学好这门课，包括至同学的一封信，学习导航，如何寻求帮助三部分。
2.课程信息：课程信息模块是帮助同学了解这门课，包括课程介绍、教师介绍、教学大纲、教学进度表、考核说明五部分。
3.课程学习：课程导学模块是帮助同学自学这门课，按照学习导航中的学习过程分为预习阶段、讲解阶段、自学阶段、案例阶段。
4.课程资源：课程资源模块是帮助同学掌握与这门课相关的更多知识，包括课件下载、教学教案、实验操作视频、扩展案例、参考资源五个部分。
5.移动学习：移动学习是让同学们可以用手机访问电子政务概论网络课程平台，安卓系统和苹果系统的用户可以分别下载APK文件，安装客户端访问本平台。
6.在线测试：在线测试是帮助同学们自我测试，可以进行章节练习和阶段考试、期中期末考试。学生登录后参加考试或练习、查询成绩。管理员可以录入试题库，组卷考试，批改试卷，班级权限修改、发布考试新闻等。
7.课程论坛：同学们对课程有疑问可以在“课程答疑”版面提问。同学们可以在“电子政务前沿知识”版面学习国际电子政务最前沿的知识。
三、《电子政务概论》网络课程创新点
1. 教学模式创新
我们大体上采用了资源支持型网络教学模式，资源支持型网络教学模式是指老师提前布置需要学生思考讨论的问题，教师利用平台为学生提供各种资源（课件、教学视频、教案、案例、习题、前沿知识等），学生可以提前预习、思考老师提出的问题，学生可以利用平台上的各个模块工具来自主地学习并随时与老师交流，课上学生回答老师的问题；有些学习内容学生可以通过平台自学，教师以指导者的身份出现，解决学生自学中出现的问题。
2.动态的教学资源
我们在网络课程平台建设过程中，非常注重教学资源建设，尤其是在网络教学进程中形成的动态性教学资源。网络课程的所有课程都是与课堂教学活动同步联动的，因此，教师能及时了解到学生的需求和反馈，给学生推荐和提供他们课程学习所需要的课程资源。主要包括：电子教案和多媒体演示文稿、教师讲课视频、电子案例资源、师生在论坛里的发言和回复、师生推荐的资源、学生在线测试和教师评分、师生实时网络交际。
四、《电子政务概论》网络课程应用效果
1.丰富了课堂教学模式，提高了课堂教学质量
网络课程是课堂教学的延伸和补充，同时网络这种新的知识传播模式也在影响、改变和丰富教学模式和手段。对于知识更新比较快的电子政务概论课程，网络课程的影响尤其重要。网络课程平台的建设，打破了课堂教学对课程在时空上的限制，将课程学习延伸到教室之外的自习室、宿舍甚至网吧，学生在课堂之外也能接受到教师的指导和同学的帮助。同时，学生在网络课程学习中的话题和问题也可以成为课堂教学和讨论的内容，真正做到了课堂教学和网络教学的联动和有机结合。
2.促进师生互动交际，提高学生的课程参与意识和学习动机
网络课程平台能极大地促进师生、生生之间的互动交流。这种新的交流交际方式极大地提高了学生的学习兴趣，提供了学生表达思想、分享学习心得的平台，满足了不同层次学生的课程学习需求。同时，学生可以通过电子邮件，微信留言，论坛提问等多种方式，直接同教师交流，随时接受教师的指导和帮助。
课程论坛是学生分享思想和体验的最主要渠道。课程网站变成了同学们课堂之外学习的第二中心，像一个磁场一样，吸引着学生对课程的学习和深入探究，课程论坛中的电子政务知识前沿模块帮助学生了解电子政务领域最前沿的知识，丰富学生的知识。
3.提高课程建设的主体意识和教师个人教育信息技术素养
为了满足网络课程开发和建设的实际需求，教师需要提高自身的网络管理能力和资源开发和整合能力。而学生们对于网络课程的认可和反馈，又反过来促进教师学习和掌握更多的与网络课程开发相关的知识和技术，从而促进教师个人教育信息素养乃至于专业能力发展。在课程网站的建设中，教师们学会了视频剪辑和编辑，网页制作、图片处理等多项技术，同时，也促进了教师对技术与教育的关系进一步反思，取得教育技术和教学能力的共同提高。