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【摘要】词汇是语言的砖石。没有一定的词汇积累，学生在学习英语是难免会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。本文主要阐述高中英语词汇学习的重要性，重点分析词汇的使用技巧，探究有助于提高词汇教学的一些技巧。
【关键词】词汇教学 高中英语 教学技巧
一、词汇教学内容及重要性
高中英语词汇教学内容通常包括音、形、义、用法这四个方面。第一是词汇的读音。当学生接触到一个生词时，先要知道它怎么读，所以刚开始就要教会学生音标。第二是词汇的形式结构。英语词汇的构成涉及到一些基本的构词法，如常见的合成、转化、派生法。可以拆分了词汇，从一个字母联想到一个单词。第三，词汇的意义。词义，顾名思义，是词的形式所表达的内容。学习一个词，要把词的音、形、义联系起来。第四，词汇的用法，主要涉及到词性，固定搭配，词组，常用句型等。从词汇的教学内容我们就可以看出，词汇是构成语言的最基础的材料。词汇教学是听说读写等教学的前提。所以词汇教学要作为高中英语教学的一个重点。
二、词汇教学的实用技巧
1.音、形结合教学。正确的读音是学好词汇的前提。教学中，教师应要求学生对单词发音正确，通过听、模仿口型、跟读等方式记住单词的读音。英语词汇在形式上有一定的构词规律。例如：派生构词法，是在词根或原词的基础上增加前缀、后缀的构词方式。在教学中，教师可以让学生记住一些常见的词缀。当学生遇到新单词时，可以推测出该词的意思和词性，举一反三，扩大词汇量。如常见的名词后缀：-ness，-（t/s）ion，-ment，；否定的前缀：dis-，un-，non-，in-，im-d等。假如学生懂得advantage的意思，当他们遇到disadvange时就会猜出这是它的反义词。而且，可以加强听力训练，加强词汇的强记力。并主动开口念各种词汇，听说读写相辅相成的学习。
2.情景教学。英语具有交际的功能，所以英语词汇只有在语言交际活动中运用才体现其意义。情景教学一直是专家学者提倡的教学法。教师在教学中多设计语言交际情景，鼓励学生在课外多应用词汇在真实的交际情景中。比如：在新人教版的英语课本第三册中，unit2的话题是Healthy Eating。在这个单元中出现很多与食物相关的单词：bean，pea，cucumber，eggplant，pepper，mushroom。这些都是学生在生活中常见的东西。所以在教学中可以设计一些日常三餐的情景，让学生以回答问题或短剧表演的形式应用这些词汇，并且可以通过布置相关课外作业鼓励他们在真实情景中应用这些词汇对话，写作，采访等。
3.联系对比教学。在词汇教学中，我们经常会遇到一些同/近义词或是近形词，类似结构的词组等。教师应该鼓励学生启动联想思维，举一反三，并且对近义的或近形的词/词组加以对比辨析，以正确地选择运用。联系对比法是词汇学习常用的也是重要的方法。如：表示“受伤，伤害”的词有“ wound，hurt，injure”，但它们之间的内涵和用法却各异。所以通过对比辨析，我们才能在实际运用中正确选用适当的词来表达。此外，还有许多“貌似”的结构，如： “used to do sth”、“ be used to do sth”、“be used to doing sth”，这样的结构只是一词之差，意思和用法完全不一样，学生很容易混淆，所以在教学中，应用联系对比法指导学生的学习是非常有效的一个方法技巧。
4.趣味教学。俗话说“兴趣是最好的老师”。在词汇教学中增添点趣味性，有助于调动学生的积极性，从而加强对词汇的记忆。我们教师可以通过一些谚语、对联、诗歌、顺口溜的形式呈现所教授的词汇。这样的形式是单词读起来朗朗上口，生动有趣，学生也容易记住。如：学习“keep away”这个词组，可用“An apple a day keeps doctors away！”这句谚语来举例。此外，还有许多有趣的教学方式有待教师们去发掘应用。
5.自主学习的培养教学。“师傅领进门，修行在个人”。不论老师如何在课堂上谆谆教学，同学的成绩还是参差不齐。所以，在努力发展教学技巧的时候，还要开发学生的自主学习的能力。针对词汇教学，老师要倡导学生怎么样使用词汇书，加强个人学习能力、理解性的记忆等。市场上存在很多词汇学习使用工具，老师可以倡导学生集体选择一本工具书，老师专门开一堂关于词汇教学的课程，充分利用课上时间，并指导学生专门学习词汇，带领学生一起学生。为了避免出现乏味、单调的课堂气氛，可以展开学生词汇学习评分、词汇学习竞赛等一系列活动，拉动课堂气氛。在课下，鼓励学生自主使用工具书，遇到不懂的、不会的，不要一晃而过，要自行查找工具书。并在课堂上老师查看自学情况，这种严谨的治学态度也是学生教学的一种好办法。
三、结束语
高中教学是学生的鲤鱼跳龙门的重要阶段。词汇学习不仅是增加学习成绩的一个重要科目，还能提高学生的多方向思维方法，是提高个人能力的有效手段。所以，老师要注重这方面的学习，提高个人素质，以词汇教学为根基，提高学生的自主学习能力。
总之，词汇教学是英语教学中重要的一环。我们要准确地把握词汇教学的内容，不断思索更新理念，大胆探索词汇教学的有效技巧，确保词汇教学的高效性，为学生学好英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙东连，关于高中英语词汇教学的几点思考[J].河北省滦平县职教中心，2014，1（4）：589.
[2]张春霞，关于高中英语词汇有效教学方法的思考——一节词汇公开课的反思[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（10）：65-65.
[3]江加宏.英语词汇最新发展初探[J].安徽电力职工大学学报.2003.01.
【关键词】词汇教学 高中英语 教学技巧
一、词汇教学内容及重要性
高中英语词汇教学内容通常包括音、形、义、用法这四个方面。第一是词汇的读音。当学生接触到一个生词时，先要知道它怎么读，所以刚开始就要教会学生音标。第二是词汇的形式结构。英语词汇的构成涉及到一些基本的构词法，如常见的合成、转化、派生法。可以拆分了词汇，从一个字母联想到一个单词。第三，词汇的意义。词义，顾名思义，是词的形式所表达的内容。学习一个词，要把词的音、形、义联系起来。第四，词汇的用法，主要涉及到词性，固定搭配，词组，常用句型等。从词汇的教学内容我们就可以看出，词汇是构成语言的最基础的材料。词汇教学是听说读写等教学的前提。所以词汇教学要作为高中英语教学的一个重点。
二、词汇教学的实用技巧
1.音、形结合教学。正确的读音是学好词汇的前提。教学中，教师应要求学生对单词发音正确，通过听、模仿口型、跟读等方式记住单词的读音。英语词汇在形式上有一定的构词规律。例如：派生构词法，是在词根或原词的基础上增加前缀、后缀的构词方式。在教学中，教师可以让学生记住一些常见的词缀。当学生遇到新单词时，可以推测出该词的意思和词性，举一反三，扩大词汇量。如常见的名词后缀：-ness，-（t/s）ion，-ment，；否定的前缀：dis-，un-，non-，in-，im-d等。假如学生懂得advantage的意思，当他们遇到disadvange时就会猜出这是它的反义词。而且，可以加强听力训练，加强词汇的强记力。并主动开口念各种词汇，听说读写相辅相成的学习。
2.情景教学。英语具有交际的功能，所以英语词汇只有在语言交际活动中运用才体现其意义。情景教学一直是专家学者提倡的教学法。教师在教学中多设计语言交际情景，鼓励学生在课外多应用词汇在真实的交际情景中。比如：在新人教版的英语课本第三册中，unit2的话题是Healthy Eating。在这个单元中出现很多与食物相关的单词：bean，pea，cucumber，eggplant，pepper，mushroom。这些都是学生在生活中常见的东西。所以在教学中可以设计一些日常三餐的情景，让学生以回答问题或短剧表演的形式应用这些词汇，并且可以通过布置相关课外作业鼓励他们在真实情景中应用这些词汇对话，写作，采访等。
3.联系对比教学。在词汇教学中，我们经常会遇到一些同/近义词或是近形词，类似结构的词组等。教师应该鼓励学生启动联想思维，举一反三，并且对近义的或近形的词/词组加以对比辨析，以正确地选择运用。联系对比法是词汇学习常用的也是重要的方法。如：表示“受伤，伤害”的词有“ wound，hurt，injure”，但它们之间的内涵和用法却各异。所以通过对比辨析，我们才能在实际运用中正确选用适当的词来表达。此外，还有许多“貌似”的结构，如： “used to do sth”、“ be used to do sth”、“be used to doing sth”，这样的结构只是一词之差，意思和用法完全不一样，学生很容易混淆，所以在教学中，应用联系对比法指导学生的学习是非常有效的一个方法技巧。
4.趣味教学。俗话说“兴趣是最好的老师”。在词汇教学中增添点趣味性，有助于调动学生的积极性，从而加强对词汇的记忆。我们教师可以通过一些谚语、对联、诗歌、顺口溜的形式呈现所教授的词汇。这样的形式是单词读起来朗朗上口，生动有趣，学生也容易记住。如：学习“keep away”这个词组，可用“An apple a day keeps doctors away！”这句谚语来举例。此外，还有许多有趣的教学方式有待教师们去发掘应用。
5.自主学习的培养教学。“师傅领进门，修行在个人”。不论老师如何在课堂上谆谆教学，同学的成绩还是参差不齐。所以，在努力发展教学技巧的时候，还要开发学生的自主学习的能力。针对词汇教学，老师要倡导学生怎么样使用词汇书，加强个人学习能力、理解性的记忆等。市场上存在很多词汇学习使用工具，老师可以倡导学生集体选择一本工具书，老师专门开一堂关于词汇教学的课程，充分利用课上时间，并指导学生专门学习词汇，带领学生一起学生。为了避免出现乏味、单调的课堂气氛，可以展开学生词汇学习评分、词汇学习竞赛等一系列活动，拉动课堂气氛。在课下，鼓励学生自主使用工具书，遇到不懂的、不会的，不要一晃而过，要自行查找工具书。并在课堂上老师查看自学情况，这种严谨的治学态度也是学生教学的一种好办法。
三、结束语
高中教学是学生的鲤鱼跳龙门的重要阶段。词汇学习不仅是增加学习成绩的一个重要科目，还能提高学生的多方向思维方法，是提高个人能力的有效手段。所以，老师要注重这方面的学习，提高个人素质，以词汇教学为根基，提高学生的自主学习能力。
总之，词汇教学是英语教学中重要的一环。我们要准确地把握词汇教学的内容，不断思索更新理念，大胆探索词汇教学的有效技巧，确保词汇教学的高效性，为学生学好英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙东连，关于高中英语词汇教学的几点思考[J].河北省滦平县职教中心，2014，1（4）：589.
[2]张春霞，关于高中英语词汇有效教学方法的思考——一节词汇公开课的反思[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（10）：65-65.
[3]江加宏.英语词汇最新发展初探[J].安徽电力职工大学学报.2003.01.