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中图分类号：G42 文献标识码：A
摘要：随着时代的进步和社会的发展，英语已经进入我们的生活并在生活中发挥着越来越重要的作用。用什么方法在这个汉语环境中实施英语教学成为了一个很热门的话题，值得我们去研究。在课堂上如何有效的进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。教学方法的优劣只是一个相对的概念，所谓“好的教学方法”，其实就是“最适当的教学方法”，就是对于实现教学目标最适当的。因此，要保证教学目标的全面实现，教学中应将多种方法结合，只有这样才能达到优化教学的理想境界。
关键词：英语教学； 培优 ；方法
笔者通过学习、实践，逐渐掌握了初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。在进行英语课堂教学时，笔者应注意以下问题的处理：
（一）抓好语法教学
教学中教师以传统的教学方法过分注重语法规则：当前初中英语语法教学操作方面过分重视形式，教与学的手段太过于单一，忽视对学生实际语言能力的培养，机械操练。教学过程中应该改变语法讲解与传授的倾向，改变语法教学的方式，善于激发学生的学习兴趣。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握：语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。语法教学，不能脱离语境，应该将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应该是学生感兴趣的或者有意思的内容，也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上面或者各种杂志上面许多与学生所学知识有关的也可以拿来用。另外，让学生做点语法练习，这样做能够进一步加深学生理解能力。语法教学在基础英语教学中不可或缺，方法应多样。在课堂上创设与所教语法有关的情境，使学生更能理解并合理运用所学的语法知识。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的就某个句子枯燥的学习，死背语法规则。所以我们既要让学生很好的掌握语法知识，又要注重实践。
（二）加大背诵力度
“书读百遍，其义自现”，正是说在反复朗诵和背诵中能够实现识字悟义，增强语感，驾驭语言的目的。背诵是积累语言材料和增强语感的最有效方法之一，也是快速提高英语水平的途径之一，是最常用的记忆存储方法。因此应注意指导学生去背诵。
通过背诵可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语，可以在脑子里储存大量有用的知识，可以了解各个国家的生活习惯、风土人情、人文地理等等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，提高学生的综合能力。并且在课文中包含大量的词汇，背诵一篇课文也记住了这些词汇。心理学的研究表明，在一定的语境中去记忆单词，比普通的死记硬背容易记住，而且记忆保持的时间也更为长久。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生背诵。背诵也为学生形成外语的概念体系提供了良好的基础。其次，在增强语感的同时也能促进思维能力的发展，培养学生用英语思维的习惯。
学生一旦养成这种学习习惯，无论是对教学还是对学生自己的学习都会有很大的帮助。语言的学习无捷径可言，入门阶段就是需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多名家都提倡学生背诵。中国语用学会会长何自然教授认为： “正确的背诵在外语学习中是有作用的。我是主张背一点东西的。” 但是加大背诵力度也并不是所谓的死记硬背，应注重一定的方法。
（三）尽量用英语授课
大家都知道，英语的听、说、读、写四大方面都是息息相关的，教师运用英语授课能够锻炼学生的听力能力，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生就会慢慢适应，听说能力、语言运用能力自然也会逐渐增强。学语言第一步是听力，用英语授课，既能提高学生的听力，又能将学生带入真正的英语氛围中，最终有利于提高学生的英语综合运用能力。其次，老师的语音语调也会影响到学生。
每堂课课前都应该有热身活动，能够在短时间内调动学生的学习热情，营造课堂气氛，对接下来的课堂学习有很大的帮助。热身活动能快速的把学生带入轻松活泼的教学活动中。通过各种小游戏、音乐、朗诵等活动让英语课真正成为学生向往的兴趣天地。
（四）打好基础很重要
英语学习是一点一滴的积累，因此打好基础是势在必行的。在刚开始英语教学时，学生的英语发音是最重要的。国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则、单词。教师应该鼓励学生反复认真的模仿和大声朗读，这有助于培养学生的语音、语调。学生在反复模仿的过程中逐渐的培养了语感，这对学生日后的英语学习有很大的帮助。其次是书写，开始就要抓好学生的书写，书写应该规范，严格要求。书写差的学生，教师应耐心指导其进行规范的书写。书写规范化也是素质教育的一项重要内容。
（五）注意文化教学，培养文化意识
文化渗透于社会生活的方方面面，是社会历史的积淀物。确切的说文化是指目的语所在国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。语言载负文化，通过语言可以看到一个国家绚丽多彩的文化形态。所以，语言的学习必然包含对文化的学习。语言是文化的载体，而文化又是语言的基石，因此文化教学应该受到教师的极大重视。平时在开课前可以播放一些短片、音乐等等营造语言学习氛围。在课外，教师还可以组织学生参加各种文化讲座，介绍一些外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、问候语、禁忌语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、外国杂志报刊之类，使学生积累更多的文化知识和背景、社会习俗等等内容。
文化意识的培养对提高学生的跨文化交际能力也具有重要的意义，文化的渗透不仅能够调动学生学习英语的兴趣，对培养世界意识也有积极的作用，促进学生提高语言综合运用能力。
新课程的实施给教改注入了一股新的活力它带来的不仅是教师积极性的提高，更告诉我们怎样去调动学生的主动性、创造性，怎样突出学生的主体地位，使教学真正“活”起来。但是也出现了许多新问题，如教师不能辩证地处理新课堂教学模式，课堂上一味的追求“表面热闹”，完全放弃传统的教学形式，教学质量低等。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。笔者这里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。因限于篇幅，就写到这里。
总结：最后在英语教学中，教师首先要提高自身的专业素质，发挥积极的示范作用，丰富个人的知识储备，定期对自己的教学进行反思，并追求有效的课堂教学，做好课前和课后的准备工作。其次，教师应该放手让学生参与甚至主导学习过程，培养他们的自主学习能力和自信心，再加上老师的引导补充，教师与学生共同完成学习任务。教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。
参考文献：
[1]周淑清主编，《初中英语教学模式研究》，北京语言大学出版社2004年第一版。
[2]杭宝桐主编，《中学英语教学法》，华东师范大学出版社1988年第一版。
[3]胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990年第一版。
[4]陈贺主编，《教学法》，长春出版社2010年第一版。
摘要：随着时代的进步和社会的发展，英语已经进入我们的生活并在生活中发挥着越来越重要的作用。用什么方法在这个汉语环境中实施英语教学成为了一个很热门的话题，值得我们去研究。在课堂上如何有效的进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。教学方法的优劣只是一个相对的概念，所谓“好的教学方法”，其实就是“最适当的教学方法”，就是对于实现教学目标最适当的。因此，要保证教学目标的全面实现，教学中应将多种方法结合，只有这样才能达到优化教学的理想境界。
关键词：英语教学； 培优 ；方法
笔者通过学习、实践，逐渐掌握了初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。在进行英语课堂教学时，笔者应注意以下问题的处理：
（一）抓好语法教学
教学中教师以传统的教学方法过分注重语法规则：当前初中英语语法教学操作方面过分重视形式，教与学的手段太过于单一，忽视对学生实际语言能力的培养，机械操练。教学过程中应该改变语法讲解与传授的倾向，改变语法教学的方式，善于激发学生的学习兴趣。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握：语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。语法教学，不能脱离语境，应该将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应该是学生感兴趣的或者有意思的内容，也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上面或者各种杂志上面许多与学生所学知识有关的也可以拿来用。另外，让学生做点语法练习，这样做能够进一步加深学生理解能力。语法教学在基础英语教学中不可或缺，方法应多样。在课堂上创设与所教语法有关的情境，使学生更能理解并合理运用所学的语法知识。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的就某个句子枯燥的学习，死背语法规则。所以我们既要让学生很好的掌握语法知识，又要注重实践。
（二）加大背诵力度
“书读百遍，其义自现”，正是说在反复朗诵和背诵中能够实现识字悟义，增强语感，驾驭语言的目的。背诵是积累语言材料和增强语感的最有效方法之一，也是快速提高英语水平的途径之一，是最常用的记忆存储方法。因此应注意指导学生去背诵。
通过背诵可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语，可以在脑子里储存大量有用的知识，可以了解各个国家的生活习惯、风土人情、人文地理等等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，提高学生的综合能力。并且在课文中包含大量的词汇，背诵一篇课文也记住了这些词汇。心理学的研究表明，在一定的语境中去记忆单词，比普通的死记硬背容易记住，而且记忆保持的时间也更为长久。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生背诵。背诵也为学生形成外语的概念体系提供了良好的基础。其次，在增强语感的同时也能促进思维能力的发展，培养学生用英语思维的习惯。
学生一旦养成这种学习习惯，无论是对教学还是对学生自己的学习都会有很大的帮助。语言的学习无捷径可言，入门阶段就是需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多名家都提倡学生背诵。中国语用学会会长何自然教授认为： “正确的背诵在外语学习中是有作用的。我是主张背一点东西的。” 但是加大背诵力度也并不是所谓的死记硬背，应注重一定的方法。
（三）尽量用英语授课
大家都知道，英语的听、说、读、写四大方面都是息息相关的，教师运用英语授课能够锻炼学生的听力能力，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生就会慢慢适应，听说能力、语言运用能力自然也会逐渐增强。学语言第一步是听力，用英语授课，既能提高学生的听力，又能将学生带入真正的英语氛围中，最终有利于提高学生的英语综合运用能力。其次，老师的语音语调也会影响到学生。
每堂课课前都应该有热身活动，能够在短时间内调动学生的学习热情，营造课堂气氛，对接下来的课堂学习有很大的帮助。热身活动能快速的把学生带入轻松活泼的教学活动中。通过各种小游戏、音乐、朗诵等活动让英语课真正成为学生向往的兴趣天地。
（四）打好基础很重要
英语学习是一点一滴的积累，因此打好基础是势在必行的。在刚开始英语教学时，学生的英语发音是最重要的。国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则、单词。教师应该鼓励学生反复认真的模仿和大声朗读，这有助于培养学生的语音、语调。学生在反复模仿的过程中逐渐的培养了语感，这对学生日后的英语学习有很大的帮助。其次是书写，开始就要抓好学生的书写，书写应该规范，严格要求。书写差的学生，教师应耐心指导其进行规范的书写。书写规范化也是素质教育的一项重要内容。
（五）注意文化教学，培养文化意识
文化渗透于社会生活的方方面面，是社会历史的积淀物。确切的说文化是指目的语所在国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。语言载负文化，通过语言可以看到一个国家绚丽多彩的文化形态。所以，语言的学习必然包含对文化的学习。语言是文化的载体，而文化又是语言的基石，因此文化教学应该受到教师的极大重视。平时在开课前可以播放一些短片、音乐等等营造语言学习氛围。在课外，教师还可以组织学生参加各种文化讲座，介绍一些外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、问候语、禁忌语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、外国杂志报刊之类，使学生积累更多的文化知识和背景、社会习俗等等内容。
文化意识的培养对提高学生的跨文化交际能力也具有重要的意义，文化的渗透不仅能够调动学生学习英语的兴趣，对培养世界意识也有积极的作用，促进学生提高语言综合运用能力。
新课程的实施给教改注入了一股新的活力它带来的不仅是教师积极性的提高，更告诉我们怎样去调动学生的主动性、创造性，怎样突出学生的主体地位，使教学真正“活”起来。但是也出现了许多新问题，如教师不能辩证地处理新课堂教学模式，课堂上一味的追求“表面热闹”，完全放弃传统的教学形式，教学质量低等。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。笔者这里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。因限于篇幅，就写到这里。
总结：最后在英语教学中，教师首先要提高自身的专业素质，发挥积极的示范作用，丰富个人的知识储备，定期对自己的教学进行反思，并追求有效的课堂教学，做好课前和课后的准备工作。其次，教师应该放手让学生参与甚至主导学习过程，培养他们的自主学习能力和自信心，再加上老师的引导补充，教师与学生共同完成学习任务。教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。
参考文献：
[1]周淑清主编，《初中英语教学模式研究》，北京语言大学出版社2004年第一版。
[2]杭宝桐主编，《中学英语教学法》，华东师范大学出版社1988年第一版。
[3]胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990年第一版。
[4]陈贺主编，《教学法》，长春出版社2010年第一版。