论文部分内容阅读
一、教学课型：阅读课
这是一篇采用叙事写作手法写出来的故事性文章。旨在通过教学，使学生了解到小华对待疾病的乐观态度和与疾病抗争的精神。以及如何与艾滋病人相处、关心帮助他们。告诫学生要珍爱生命，做力所能及的事使生命更有意义。
二、教材分析
1.教学内容
本课时是一篇介绍小华感染HIV病毒，勇敢地与病魔抗争的故事。
2.教材处理
要求学生把文章作为一个整体来阅读，分步阅读，从提纲信息到段落大意再到具体信息的了解，对内容的理解由浅入深。根据学生的实际情况，并在课前对学生的阅读和知识进行了评价，在阅读中对学生理解，设计了一些问题，检测了学生对教材的，课后对学生进行了访谈，从整体上检查学生的实际语言应用能力。
3.教学目标
语言目标：
A.重点词汇和短语：
immune ， defenseless， infection treatment， transmit， transfusion ， virus ， prevention ， network， discourage ， proper， persuade ， specialist， meaningful， break down ， manage to do sth， be infected with ， a lack of ， die of ， cheer up ， as long as .
B.重点句子：
For some ， medicine and help keep them alive .
The drugs that are available are much too expensive and difficult to find .
Instead she has decided to use the limited time she has left to do …
The most dangerous thing is not knowing about the disease.
语言技能：
A.一些与疾病相关的语句；
B.表达自己观点的语句；
C.掌握根据主题阐述具体细节、读写策略和技能
D.归纳主题技能
三、学习策略
1.快读（skimming）：快速浏览文章，归纳段落主题，然后对照“读前”部分的提纲进行比较和验证。
2.查读（scanning ）：捕捉每段主题的具体细节，理清文章脉络。
3.实践应用：
A.语言层面――鼓励学生自主学习，找出文章运用不同情况作定语的句子，为语法学习作好铺垫；鼓励学生找出文章难点，并能通过和同学讨论、借助词典等方式自行解决；要求学生找出文章中结构优美的句子，并能模仿运用。
B.学以致用：通过学习课文，让学生更多了解到与疾病相关的一些情况；通过课文学习，让学生了解到，人生当中，人都总有可能会遇到一些困难的事。让学生学会正确面对困难，使自己在学习生活中成为一个坚强的人，以积极的态度的去面对人生和主动帮助他人。
四、教学重点与难点
1.教学重点：
A.掌握本课时的生词和短语；
B.掌握本课时出现的含有虚拟语气的重要句子；
C.了解那些有关疾病描述的重要句子；
D.培养学生面对困难、挫折时所必需的信心、勇气及乐于助人的积极向上的人生观
2.教学难点：
A.如何使学生摆脱东西文化时空差异的干扰，排除母语的影响；
B.如何运用形容词形象生动地来描述一件事；
C.如何正确理解课文中出现的某些难句；
D.如何引导学生正确面对自己，努力使自己成为坚强的人。
五、班级情况分析
甲班是我校的一个重点班，学生基础相对较好。在课堂上学生能主动参与，能积极地配合老师。互动性较强，有利于教与学的相长。
乙班是个普通班，学生基础相对较差。在调动学生的积极性、主动性方面相对难一些；需要尝试多种不同的教学方法，尽是让学生参与到课堂活动中来，做到课堂上的互动，更好地完成课堂教学任务，实现教学目标。
六、教学评价设计重点
1.阅读前的评价：对语言知识的测试性评价（测试时结合评价手册上的重点难点词语。）主要是词汇。根据学生在测试后的反馈情况，来判断学生对本课时生词的掌握情况，从而能做到在教学过程中及时地作出相应调整。
2.阅读中的评价：
主要是教师对学生的评价以及学生互评（利用在个阅读步骤设计与文章有关的练习。）了解学生对本课文主要内容的掌握情况，检验评价设计的操作过程的实用性、有效性。
3.阅读后的评价：
通过自我评价，对照自身设计的评价标准，检验课堂教学的成果；通过对学生的访谈，了解在本课时过后学生对本课文内容的掌握情况，来验证本课时在实施课堂教学过后效果，以便进行必要的补充和修正。通过访谈学生家长对教师和学生的评价，来了解学生家长对学生在学过本课时过后对学生的评价，从而从侧面更多了解学生学习本课时的现实意义。
这是一篇采用叙事写作手法写出来的故事性文章。旨在通过教学，使学生了解到小华对待疾病的乐观态度和与疾病抗争的精神。以及如何与艾滋病人相处、关心帮助他们。告诫学生要珍爱生命，做力所能及的事使生命更有意义。
二、教材分析
1.教学内容
本课时是一篇介绍小华感染HIV病毒，勇敢地与病魔抗争的故事。
2.教材处理
要求学生把文章作为一个整体来阅读，分步阅读，从提纲信息到段落大意再到具体信息的了解，对内容的理解由浅入深。根据学生的实际情况，并在课前对学生的阅读和知识进行了评价，在阅读中对学生理解，设计了一些问题，检测了学生对教材的，课后对学生进行了访谈，从整体上检查学生的实际语言应用能力。
3.教学目标
语言目标：
A.重点词汇和短语：
immune ， defenseless， infection treatment， transmit， transfusion ， virus ， prevention ， network， discourage ， proper， persuade ， specialist， meaningful， break down ， manage to do sth， be infected with ， a lack of ， die of ， cheer up ， as long as .
B.重点句子：
For some ， medicine and help keep them alive .
The drugs that are available are much too expensive and difficult to find .
Instead she has decided to use the limited time she has left to do …
The most dangerous thing is not knowing about the disease.
语言技能：
A.一些与疾病相关的语句；
B.表达自己观点的语句；
C.掌握根据主题阐述具体细节、读写策略和技能
D.归纳主题技能
三、学习策略
1.快读（skimming）：快速浏览文章，归纳段落主题，然后对照“读前”部分的提纲进行比较和验证。
2.查读（scanning ）：捕捉每段主题的具体细节，理清文章脉络。
3.实践应用：
A.语言层面――鼓励学生自主学习，找出文章运用不同情况作定语的句子，为语法学习作好铺垫；鼓励学生找出文章难点，并能通过和同学讨论、借助词典等方式自行解决；要求学生找出文章中结构优美的句子，并能模仿运用。
B.学以致用：通过学习课文，让学生更多了解到与疾病相关的一些情况；通过课文学习，让学生了解到，人生当中，人都总有可能会遇到一些困难的事。让学生学会正确面对困难，使自己在学习生活中成为一个坚强的人，以积极的态度的去面对人生和主动帮助他人。
四、教学重点与难点
1.教学重点：
A.掌握本课时的生词和短语；
B.掌握本课时出现的含有虚拟语气的重要句子；
C.了解那些有关疾病描述的重要句子；
D.培养学生面对困难、挫折时所必需的信心、勇气及乐于助人的积极向上的人生观
2.教学难点：
A.如何使学生摆脱东西文化时空差异的干扰，排除母语的影响；
B.如何运用形容词形象生动地来描述一件事；
C.如何正确理解课文中出现的某些难句；
D.如何引导学生正确面对自己，努力使自己成为坚强的人。
五、班级情况分析
甲班是我校的一个重点班，学生基础相对较好。在课堂上学生能主动参与，能积极地配合老师。互动性较强，有利于教与学的相长。
乙班是个普通班，学生基础相对较差。在调动学生的积极性、主动性方面相对难一些；需要尝试多种不同的教学方法，尽是让学生参与到课堂活动中来，做到课堂上的互动，更好地完成课堂教学任务，实现教学目标。
六、教学评价设计重点
1.阅读前的评价：对语言知识的测试性评价（测试时结合评价手册上的重点难点词语。）主要是词汇。根据学生在测试后的反馈情况，来判断学生对本课时生词的掌握情况，从而能做到在教学过程中及时地作出相应调整。
2.阅读中的评价：
主要是教师对学生的评价以及学生互评（利用在个阅读步骤设计与文章有关的练习。）了解学生对本课文主要内容的掌握情况，检验评价设计的操作过程的实用性、有效性。
3.阅读后的评价：
通过自我评价，对照自身设计的评价标准，检验课堂教学的成果；通过对学生的访谈，了解在本课时过后学生对本课文内容的掌握情况，来验证本课时在实施课堂教学过后效果，以便进行必要的补充和修正。通过访谈学生家长对教师和学生的评价，来了解学生家长对学生在学过本课时过后对学生的评价，从而从侧面更多了解学生学习本课时的现实意义。