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【摘要】高校辅导员不仅是大学生思想政治教育的引领者、开展学生就业等工作的服务者，同时也是班委会及党支部建设的重要力量。加强高校辅导员工作课程化建设，不仅与高校大学生的思想教育、职业发展密切相关，同时也是提高高校辅导员工作水平和能力的创新之举。本文以新时期为发展背景，以高校辅导员为研究对象，在分析工作课程化的内涵和必要性的基础上，提出了深化高校辅导员工作课程化的策略。
【关键词】新时期 高校辅导员 工作课程化
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0214-02
一、新时期高校辅导员工作课程化的内涵
分析新时期高校辅导员工作课程化的内涵主要从内容和形式两个方面理解：一是辅导员工作课程化的内容，即辅导员在高校内的工作内容，包括思想政治、党团建设、学生职业规划等方面，并且结合大学生学习特点的不同设置合理的课程内容。如帮助大一学生树立正确的职业生涯规划；提高大二学生的专业知识水平；帮助大三学生认清就业形势，为学生提供与学生发展相适宜的职业发展建议；大四做好服务工作，提高学生工作积极性。二是辅导员工作课程化的形式，高校辅导员进行学生思政教育、并进行管理，需要以多样化的课程形式为重要依托，主要体现在系统讲授提高学生理解、拓展训练提高学生团队合作意识和能力、模拟情景做出决策。
二、新时期高校辅导员工作课程化的必要性
1.增强高校辅导员工作实效
辅导员工作是一项事务多、工作繁琐的行政性工作，不仅需要参加各类行政性工作会议，而且需要管理、服务并教育学生，可以说高校辅导员每天从事着“两眼一睁，忙到熄灯”工作任务。从高校辅导员工作的特点出发，制定出科学、系统的课程体系，并以课堂教学为依托，有效的管理并服务学生，既能够帮助辅导员树立工作责任心和工作忠诚度，而且能够使辅导员从繁忙的行政事务中摆脱出来，增强工作时效性。
2.助于輔导员工作的量化
目前，我国高校辅导员从事的大多为行政性工作，对其工作内容和工作任务也难以通过具体的数字进行量化考核，考核也大多以辅导员的工作态度为主。工作课程化的实施明确了辅导员的课前备课、课堂授课等实践环节，为量化考核提供了参考依据。以辅导员授课的形式、产生的效果进行考核，不仅能够反映课堂中学生参与课堂的实际情况，而且对提高辅导员工作积极性起到重要作用。
3.利于提高大学生思想政治教育
随着高校扩招的实施，高校大学生数量逐渐增多。高校辅导员与学生的联系较少，大多通过班委或团委学生会，与学生的谈心工作缺乏科学性和系统性。工作课程化要求辅导员从学生的实际情况出发，采取因材施教的方式制定教学计划和教学目标，并有针对性的开展对学生的思想政治教育、管理工作和服务工作，对保证教学质量并提高大学生的思想政治教育起着重要作用。
三、新时期高校辅导员工作课程化实施策略
1.加强辅导员队伍素质建设
辅导员是工作课程化的先锋力量，其能力的高低直接影响着课程化的效果。目前，部分高校存在着辅导员队伍素质待提高的问题，不仅影响着工作效率的提升，而且对大学生职业生涯规划、专业知识提高起着重要作用。加强辅导员队伍素质建设需：一是学校应重视对辅导员的培训，完善辅导员薪酬及绩效考核体系，为辅导员的职位晋升建立起完善且公平的通道；二是明确高校辅导员授课内容，为辅导员提供充足的备课时间，提高辅导员工作积极性。在辅导员选拔过程中，不仅在辅导员候选人学历上严格要求，还应看重辅导员候选人是否从事过与学生有关的工作经验，是否具有心理学、就业方面的理论知识。
2.加强辅导员工作课程方法创新
工作课程方法是辅导员授课水平的重要体现，坚持方法创新是在从自身实际出发结合工作和教学经验开展的授课方法。加强辅导员工作课程化方法创新要求：一是整合大学生思想政治教育资源，及时整理大学生工作活动的创新之处，形成属于高校辅导员教学的方法；二是在授课过程中，可把工作课程化的内容以PPT、视频的形式传递给学生，提高学生的积极性，还可通过设定情景模拟的形式，引导学生参与到教学中，以达到预期的工作创新。
3.利用新媒体促进工作课程化创新
互联网的发展扩宽了大学生接收并发布信息的途径，但互联网中存在着的虚假信息也令大学生难以分辨。高校辅导员可利用新媒体促进工作课程化创新，一方面，高校辅导员可以自媒体及公众微信号为依托，及时发布思想政治教育方面的推文，让学生不断学习和成长；另一方面，高校可积极开展新媒体竞赛，提高大学生认清并合理利用互联网的能力，引导大学生正确认识互联网中的信息，从而保证工作课程化的创新性和时代进步性。
四、结语
本文以高校辅导员工作课程化为研究的重点，从增强高校辅导员工作实效、助于辅导员工作的量化、利于提高大学生思想政治教育三个方面分析了新时期高校辅导员工作课程化的必要性，同时提出了提升辅导员参与课程化的能力、加强辅导员工作课程方法创新、利用新媒体促进工作课程化创新的建议，以期对新时期高校辅导员工作课程化的发展做一份努力。
参考文献：
[1]陈永华，肖文学.高等学校实施辅导员工作课程化的必要性及可行性[J].社科纵横，2012 （12）：270-271.
[2]陈永华.工作课程化模式下高校辅导员工作实效性提升研究[J].湘潮（下半月），2014（10）：47-48.
[3]冯刚.辅导员队伍专业化建设理论与实务[M].北京：中国人民大学出版社，2010.111.
【关键词】新时期 高校辅导员 工作课程化
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0214-02
一、新时期高校辅导员工作课程化的内涵
分析新时期高校辅导员工作课程化的内涵主要从内容和形式两个方面理解：一是辅导员工作课程化的内容，即辅导员在高校内的工作内容，包括思想政治、党团建设、学生职业规划等方面，并且结合大学生学习特点的不同设置合理的课程内容。如帮助大一学生树立正确的职业生涯规划；提高大二学生的专业知识水平；帮助大三学生认清就业形势，为学生提供与学生发展相适宜的职业发展建议；大四做好服务工作，提高学生工作积极性。二是辅导员工作课程化的形式，高校辅导员进行学生思政教育、并进行管理，需要以多样化的课程形式为重要依托，主要体现在系统讲授提高学生理解、拓展训练提高学生团队合作意识和能力、模拟情景做出决策。
二、新时期高校辅导员工作课程化的必要性
1.增强高校辅导员工作实效
辅导员工作是一项事务多、工作繁琐的行政性工作，不仅需要参加各类行政性工作会议，而且需要管理、服务并教育学生，可以说高校辅导员每天从事着“两眼一睁，忙到熄灯”工作任务。从高校辅导员工作的特点出发，制定出科学、系统的课程体系，并以课堂教学为依托，有效的管理并服务学生，既能够帮助辅导员树立工作责任心和工作忠诚度，而且能够使辅导员从繁忙的行政事务中摆脱出来，增强工作时效性。
2.助于輔导员工作的量化
目前，我国高校辅导员从事的大多为行政性工作，对其工作内容和工作任务也难以通过具体的数字进行量化考核，考核也大多以辅导员的工作态度为主。工作课程化的实施明确了辅导员的课前备课、课堂授课等实践环节，为量化考核提供了参考依据。以辅导员授课的形式、产生的效果进行考核，不仅能够反映课堂中学生参与课堂的实际情况，而且对提高辅导员工作积极性起到重要作用。
3.利于提高大学生思想政治教育
随着高校扩招的实施，高校大学生数量逐渐增多。高校辅导员与学生的联系较少，大多通过班委或团委学生会，与学生的谈心工作缺乏科学性和系统性。工作课程化要求辅导员从学生的实际情况出发，采取因材施教的方式制定教学计划和教学目标，并有针对性的开展对学生的思想政治教育、管理工作和服务工作，对保证教学质量并提高大学生的思想政治教育起着重要作用。
三、新时期高校辅导员工作课程化实施策略
1.加强辅导员队伍素质建设
辅导员是工作课程化的先锋力量，其能力的高低直接影响着课程化的效果。目前，部分高校存在着辅导员队伍素质待提高的问题，不仅影响着工作效率的提升，而且对大学生职业生涯规划、专业知识提高起着重要作用。加强辅导员队伍素质建设需：一是学校应重视对辅导员的培训，完善辅导员薪酬及绩效考核体系，为辅导员的职位晋升建立起完善且公平的通道；二是明确高校辅导员授课内容，为辅导员提供充足的备课时间，提高辅导员工作积极性。在辅导员选拔过程中，不仅在辅导员候选人学历上严格要求，还应看重辅导员候选人是否从事过与学生有关的工作经验，是否具有心理学、就业方面的理论知识。
2.加强辅导员工作课程方法创新
工作课程方法是辅导员授课水平的重要体现，坚持方法创新是在从自身实际出发结合工作和教学经验开展的授课方法。加强辅导员工作课程化方法创新要求：一是整合大学生思想政治教育资源，及时整理大学生工作活动的创新之处，形成属于高校辅导员教学的方法；二是在授课过程中，可把工作课程化的内容以PPT、视频的形式传递给学生，提高学生的积极性，还可通过设定情景模拟的形式，引导学生参与到教学中，以达到预期的工作创新。
3.利用新媒体促进工作课程化创新
互联网的发展扩宽了大学生接收并发布信息的途径，但互联网中存在着的虚假信息也令大学生难以分辨。高校辅导员可利用新媒体促进工作课程化创新，一方面，高校辅导员可以自媒体及公众微信号为依托，及时发布思想政治教育方面的推文，让学生不断学习和成长；另一方面，高校可积极开展新媒体竞赛，提高大学生认清并合理利用互联网的能力，引导大学生正确认识互联网中的信息，从而保证工作课程化的创新性和时代进步性。
四、结语
本文以高校辅导员工作课程化为研究的重点，从增强高校辅导员工作实效、助于辅导员工作的量化、利于提高大学生思想政治教育三个方面分析了新时期高校辅导员工作课程化的必要性，同时提出了提升辅导员参与课程化的能力、加强辅导员工作课程方法创新、利用新媒体促进工作课程化创新的建议，以期对新时期高校辅导员工作课程化的发展做一份努力。
参考文献：
[1]陈永华，肖文学.高等学校实施辅导员工作课程化的必要性及可行性[J].社科纵横，2012 （12）：270-271.
[2]陈永华.工作课程化模式下高校辅导员工作实效性提升研究[J].湘潮（下半月），2014（10）：47-48.
[3]冯刚.辅导员队伍专业化建设理论与实务[M].北京：中国人民大学出版社，2010.111.