习惯，是一个人内在的极其重要的品质。养成良好的学习习惯，将会轻松地步入更高层次的学习，使人会独立学习、认真思考，分辨是非，学有所成。反之，不良的学习习惯将阻碍其正常、优秀的发展。因此，对于刚入学的一·年级学生来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。作为一年级任课教师，我觉得应从以下几个方面坚持不懈地对学生进行学习习惯的培养，才能收到良好的效果。
　　一、培养学生的课堂常规学习习惯
　　小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、蹦蹦跳跳；另一方面，两个月的暑假，娇惯自由，短时间很难适应小学的学习生活，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时40分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，如坐针毯。我的做法是：
　　第一，不要太着急学习课程，要把常规教育放在首位。因为如果不把常规搞好，小学生就不会养成遵守纪律的习惯，在班上乱跑、乱叫，没有纪律就无法教学，所以只有把纪律搞好了才能正常上课，也才能点点滴滴地培养学习习惯，才能引导学生认真地学习知识。
　　第二，不要急于求成，要反复训练乙要使——年级小学生建立常规概念，不能一蹴而就，要持之以恒地不断训练。如果某一项常规没做好，就要反复地提示，反复的练习，严格把关，直到做好为止。例如坐姿不
　　端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，也采用多提醒，常抓不懈，时间一久，就会养成习惯。
　　二、培养学生专注的学习习惯
　　专注包括专心倾听和专心看教师板书、板演两个方面。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础。新课程理念下的学习方式已从被动地学习转向自主地学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我想方设法运用各种手段来培养小学生认真倾听的好习惯。第一、认真倾听老师的讲课。让学生听清听懂老师的要求。一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，教者就要善于选取和利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，有利于学生听清听懂老师的要求。第二、专注倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人回答问题时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，高高地站起来，边举手边不停地喊“老师我，老师我”，有的甚至吃零食、玩玩具。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长不良习惯。当这种情况出现时，我就让发言的同学停一下，循循善诱地说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真”，这样多次及时的提醒，学生就逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。第三，养成上课专心看黑板的习惯。努力看黑板上教师的板书、板演，集中注意力，掌握知识要点和计算技能。
　　三、培养学生说的习惯，提高口头表达能力
　　在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，培养学生的口头表达能力，促进学生思维发展。第一、让学生有敢说前勇气。班级里总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕发言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕发言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：“XX同学胆子真大，回答问题时声音真响亮”。“XX同学真爱动脑筋；你说的棒极了”等等。对于那些在同学面前不敢说话，怕发言的学生，我的做法是热心期待，适时引导，给予机会，及时鼓励。提出比较简单的问题时，不是让爱发言者抢着说，而是以期待的眼神，鼓励怕发言者勇敢举手，并加以适当的点拨，巧妙的引导，启发他们开口讲话；再如，当提出难度较大的问题时，让胆大敢说者回答之后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”：“你进步很大”。以此调动他们的积极性。当有的学生回答错了，我也会勉励他，随机应变：“你虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确”。
　　第二、让学生把话说清楚，说完整。，一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出采。针对这一特点，总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地培养他们把话说清楚，说完整。
　　一年级学生良好学习习惯的养成决非一朝一夕之事，但也正因为年纪小，思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，方法得当，从点点滴滴做起，持之以恒完全可以形成良好的学习习惯。