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摘 要：随着素质教育的不断推进，我们对科学课堂教学愈发的重视，也在积极的教学实践和教学探索中激发了学生学习的自觉性和主动性，在很大程度上提升了科学课堂的教学效能，小学科学教师要全面认识到科学学科对于培养小学生实验探究能力及科学素养的积极促进意义，不断的提到对该学科的重视程度，并全面的投入到科学课堂有效教学的探索之中，为学生的全面发展助力。本文將就提高小学科学教学有效性的策略进行研究。
关键词：小学科学;课堂教学;有效性;探索
随着新课改的有效推进，小学科学课堂的教学效率在不断的提升，这些成就的取得自然是值得每一个科学教师骄傲和自豪的，但是目前在科学的课堂教学实施中还存在着不少的问题，这些问题涵盖多个方面、多个层次，如果不及时有效的将这些问题解决掉，必然会对小学科学教学效率的进一步提升造成不同程度的影响，还需要小学科学教师积极的强化自身的责任意识，对这些问题进行有效的研究和解决。本文将就解决这问题的策略提几点有益的建议。
一、构建教学情境，浓厚课堂学习氛围
课堂学习氛围是否良好、是否浓厚，对于小学生能否精力集中的开展科学知识内容学习具有直接的影响，小学科学教师要充分的认识到课堂环境氛围对于高效学习的重要性，积极的注重对良好教学情境的构建，不断的浓厚课堂的学习氛围，助力学生学科素养的形成。例如，在学习《听听声音》内容时，科学教师可以借助多媒体向学生动态化的展示自然界的各种声音现象，为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生在感受这些声音在不同介质物体中传播的精美画面中激发学习的兴趣，给予学生良好的学习体验，从而对声音现象有一个初步的认识，之后，科学教师可以通过课堂的随机提问，来激发学生积极参与的期待感，并让学生互相结组进行讨论学习，如讨论自己在日常生活中听过哪些声音、这些声音有什么特点、声音在不同物质中传播有什么不同等等，进一步的为学生在课堂的有效学习营造良好的环境氛围。此外，教师还可以为学生列举生活化的案例，如生活中的回音现象，让学生在生活化的情境中更好的来感受和体会声音，助力学生高效的开展科学知识内容的学习。
二、创新教学方法，激发课堂教学活力
不同的教学方法运用也会给学生在课堂的学习带来较大的影响，小学科学教师要进一步的更新教学理念，不断的优化自身在课堂的教法使用，积极的对以往口授+板书的教学方式进行改进，助力学生在科学课堂的高效学习。例如，在学习《温度与气温》小节知识内容时，教师可以采用活动教学法开展教学，如可以让学生以小组为单位开展“温度与气温预报”为主题的天气播报活动，首先科学教师可以让每个小组在组内一起讨论如何更好的进行天气播报，之后可以派代表上台进行天气播报，最后可以比一比哪个小组在这次活动中表现的最好，好在哪里，进一步的激发学生的学习热情和学习活力，从而在后续更高效的对温度与气温的概念、温度与气温的联系和区别等内容进行学习，不断的提升课堂的教学质量。又例如，在学习《风向和风速》小节内容时，教师可以采用讲练结合的教学方式实施教学，如可以先讲述一个知识点，让学生进行讨论并做一些练习题目进行强化和巩固，从而让有效的教学方式不断的助力课堂教学效能的提升。
三、构建翻转课堂，提升教学的灵活性
随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，一些信息化的教学模式，如翻转课堂等逐渐的被广泛的应用到小学科学的课堂教学之中，有效的提升了课堂教学的趣味性和灵活性，降低了学生学习科学知识内容的难度，促进了教学质量的提升，小学科学教师要积极的重视起信息化教学，不断的构建翻转课堂，有效的强化学生对科学知识内容的理解和学习。例如，在学习《分离食盐与水的方法》内容时，科学教师可以对该节课的知识内容进行总结，之后将其制作成PPT课件或者微课视频，引导学生按照这些知识模块之间的联系开展灵活性的线上学习，并通过线上交互平台来和同学、教师进行交流和讨论学习，一起解决学习中遇到的各种问题，而教师还可以为学生设计自学检测题目，让学生在线作答，检验个人的学习效果，从而在翻转课堂的构建中激发学生的学习兴趣，提升科学课堂教学的灵活性。
综上所述，科学学科对于培养和提升小学生的实验探究能力及科学综合素养等具有不可代替的作用，小学科学教师要给予该学科的课堂教学足够的重视力度，积极的探索科学学科有效教学的基本规律，并在具体的教学实施过程中构建教学情境，浓厚课堂学习氛围;创新教学方法，激发课堂教学活力;构建翻转课堂，提升教学的灵活性等，不断的改进和完善小学科学课堂教学的方方面面，助力学生科学学科素养的培养和巩固。
参考文献：
[1]周春雷.浅谈如何有效开展小学科学的实验教学[J].中国校外教育，2019（27）：111.
[2]吴玲娜.在小学科学教学中培养科学探究品质的实践研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：43.
[3]季海燕.浅析小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].科学大众（科学教育），2019（09）：62.
关键词：小学科学;课堂教学;有效性;探索
随着新课改的有效推进，小学科学课堂的教学效率在不断的提升，这些成就的取得自然是值得每一个科学教师骄傲和自豪的，但是目前在科学的课堂教学实施中还存在着不少的问题，这些问题涵盖多个方面、多个层次，如果不及时有效的将这些问题解决掉，必然会对小学科学教学效率的进一步提升造成不同程度的影响，还需要小学科学教师积极的强化自身的责任意识，对这些问题进行有效的研究和解决。本文将就解决这问题的策略提几点有益的建议。
一、构建教学情境，浓厚课堂学习氛围
课堂学习氛围是否良好、是否浓厚，对于小学生能否精力集中的开展科学知识内容学习具有直接的影响，小学科学教师要充分的认识到课堂环境氛围对于高效学习的重要性，积极的注重对良好教学情境的构建，不断的浓厚课堂的学习氛围，助力学生学科素养的形成。例如，在学习《听听声音》内容时，科学教师可以借助多媒体向学生动态化的展示自然界的各种声音现象，为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生在感受这些声音在不同介质物体中传播的精美画面中激发学习的兴趣，给予学生良好的学习体验，从而对声音现象有一个初步的认识，之后，科学教师可以通过课堂的随机提问，来激发学生积极参与的期待感，并让学生互相结组进行讨论学习，如讨论自己在日常生活中听过哪些声音、这些声音有什么特点、声音在不同物质中传播有什么不同等等，进一步的为学生在课堂的有效学习营造良好的环境氛围。此外，教师还可以为学生列举生活化的案例，如生活中的回音现象，让学生在生活化的情境中更好的来感受和体会声音，助力学生高效的开展科学知识内容的学习。
二、创新教学方法，激发课堂教学活力
不同的教学方法运用也会给学生在课堂的学习带来较大的影响，小学科学教师要进一步的更新教学理念，不断的优化自身在课堂的教法使用，积极的对以往口授+板书的教学方式进行改进，助力学生在科学课堂的高效学习。例如，在学习《温度与气温》小节知识内容时，教师可以采用活动教学法开展教学，如可以让学生以小组为单位开展“温度与气温预报”为主题的天气播报活动，首先科学教师可以让每个小组在组内一起讨论如何更好的进行天气播报，之后可以派代表上台进行天气播报，最后可以比一比哪个小组在这次活动中表现的最好，好在哪里，进一步的激发学生的学习热情和学习活力，从而在后续更高效的对温度与气温的概念、温度与气温的联系和区别等内容进行学习，不断的提升课堂的教学质量。又例如，在学习《风向和风速》小节内容时，教师可以采用讲练结合的教学方式实施教学，如可以先讲述一个知识点，让学生进行讨论并做一些练习题目进行强化和巩固，从而让有效的教学方式不断的助力课堂教学效能的提升。
三、构建翻转课堂，提升教学的灵活性
随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，一些信息化的教学模式，如翻转课堂等逐渐的被广泛的应用到小学科学的课堂教学之中，有效的提升了课堂教学的趣味性和灵活性，降低了学生学习科学知识内容的难度，促进了教学质量的提升，小学科学教师要积极的重视起信息化教学，不断的构建翻转课堂，有效的强化学生对科学知识内容的理解和学习。例如，在学习《分离食盐与水的方法》内容时，科学教师可以对该节课的知识内容进行总结，之后将其制作成PPT课件或者微课视频，引导学生按照这些知识模块之间的联系开展灵活性的线上学习，并通过线上交互平台来和同学、教师进行交流和讨论学习，一起解决学习中遇到的各种问题，而教师还可以为学生设计自学检测题目，让学生在线作答，检验个人的学习效果，从而在翻转课堂的构建中激发学生的学习兴趣，提升科学课堂教学的灵活性。
综上所述，科学学科对于培养和提升小学生的实验探究能力及科学综合素养等具有不可代替的作用，小学科学教师要给予该学科的课堂教学足够的重视力度，积极的探索科学学科有效教学的基本规律，并在具体的教学实施过程中构建教学情境，浓厚课堂学习氛围;创新教学方法，激发课堂教学活力;构建翻转课堂，提升教学的灵活性等，不断的改进和完善小学科学课堂教学的方方面面，助力学生科学学科素养的培养和巩固。
参考文献：
[1]周春雷.浅谈如何有效开展小学科学的实验教学[J].中国校外教育，2019（27）：111.
[2]吴玲娜.在小学科学教学中培养科学探究品质的实践研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：43.
[3]季海燕.浅析小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].科学大众（科学教育），2019（09）：62.