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摘 要：文章阐述了对于“后进”班级在管理上的几点方法。针对00后孩子的种种表现，应给予他们尊重与认可；在面对冲突时不是头脑发热，而是应如何学会冷静处理，做到减少给他人添麻烦，懂得感恩；对待问题学生，多讲方法，多些爱心与耐心，帮助他们树立信心。
关键词：班级管理；尊重；集体；爱心
全校运动会第一名，元旦晚会二等奖、文科学科周三等奖……班级后墙贴满了奖状，你一定会认为这是一个多么优秀的班级。其实这是年级里最“垫底”的班，连评选优秀班集体的资格都够不上的班。但凭借两年的时间，这个后进班在高考中取得了优异的成绩，我也得到了孩子们和家长的认可。随着社会环境的变化，教育理念也必须随着时代更新，做好00后的班主任，不仅带给他们知识，更要让他们懂得如何做人，这其中的意义深远漫长。
被尊重与被认可。每一个老师都知道，班风对一个班集体有多么重要，可是要想树立良好的班风谈何容易。00后的孩子们，个性张扬、我行我素，面对这些孩子单纯的说服教育所能起到的作用微乎其微。作为班主任不是必须要管得住学生，而是偶尔可以以“弱者”的形象出现。例如在班干部的选任上，以往班主任任命班干部，学生不服气；学生民主选举出来的结果，却又大跌眼镜。而我最开始带班时，选出的班干部几乎都是班里成绩靠前的学生，一段时间下来，我发现，在普通班里这些成绩靠前的孩子只顾着自己学习，根本无暇顾及班里事物。后来我想了这样的一个办法，私下充分了解每一个学生的才能，把班级所有能干的活列出一个清单（清单内容几乎人人必须有活干），就像最简单的关灯、照顾班花、管理多媒体设备等等这些最简单的活，我都给按上了“官职”。然后给大家三天的时间每个人认领一个“官职”，结果出乎我的意料，不到两天的时间，班里所有的“官职”全部被认领完毕。我又制定了具体的管理细则和奖评办法，两周一总结，一月一评比，选出“明星领导”进行奖励，一个月下来，班级的流动红旗比去年一年获得的都多。这样的结果，是充分尊重和理解了每位学生所换来的结果，就像教育家魏书生先生在《班主任漫谈》中说过这样一段话：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤我尊重你，那么，对方心灵高山的回音便是我尊重你。你喊我理解你，对方的回音便是我理解你。你若喊我恨你，人家的回音能是我爱你吗？”
不添麻烦与集体利益至上。“做一个不给别人添麻烦的人”这句班训，是我一进班就告诉学生们的原则。但是这样的一个班集体，“不添麻烦”简直太不正常了。小团体分帮派，上课行为习惯差，吃东西、偷玩手机，学校只要有打架事件绝对有我们班成员……我是经常来往于学校政教处和各任课老师办公室道歉的那一个。我从最开始的愤怒到后来的平和，这其中是一场“润物细无声”的转变。这当中有一个最好的办法是通过开好班会课。每周一的班会课是一场与学生心灵沟通最好的机会。有一次的打架事件，原本因为琐事结果升级成校外斗殴，甚至惊动了派出所，血气方刚的孩子哪懂害怕。事情平息后，这几个孩子还是愤愤不平，扬言还要借机报复。后来我想了一个办法，私下找到这几个孩子的父母，借这次的事件让他们每人给孩子写了一封信，我又联系了在少管所上班的同学，通过他们找了一些这个年龄阶段孩子犯错误后所写的忏悔书。就这样在班里准备了一场名为“青春的错误”的主题班会。通过鲜活的事例，生动的视频与图片，加之父母给孩子写的信，班里的孩子们都哭了，那几个犯了错误的孩子，竟然主动站起来，给全班同学鞠躬道歉，自己冲动的行为给班级抹了黑，甚至让老师、家长跟着他们一起丢脸。第二天我接到了这几个孩子父母的电话和短信，感动之情溢于言表。类似这样生动的主题班会——“班级卫生谁之过？”“爱就一个字——感恩父母”，还有几次学生自己搞起了班会活动“今天班会我最大”“13班跑男大赛”等等。一年多下来，这些主题班会带动了班级的凝聚力、形成了良好的班风，到高二下学期我去政教处的次数都几乎为零了。
爱心、耐心、信心。“从300多分到今天的500分，离不开你的辛勤付出，你是这个世界除了母亲以外，真心希望他们好的人”这句话是高考分数出来后，我班的一位家长发给我的。这短短一句话的背后，班主任的付出只有经过时间磨砺方可显现。在我的班里，单亲家庭的孩子占了将近30%，这些孩子有一个共同的问题——逃避现实。他们缺乏责任心，不愿面对困难与挫折，一味地逃避，总爱给自己的错误找各种借口，迟到、逃课、谎报成绩、虚假请假……刚接手班级时，我并不知道孩子们的家庭状况，这些孩子出了问题，我的责骂大于体谅，总是想通过家长来去解决，得到的结果却是适得其反，有些孩子甚至更加抵触与叛逆。后来我发现，这些孩子的表现其实是长期缺乏爱与关怀所致，在家中鲜有人真正关注过他们，从内心世界来说，他们更渴望得到鼓励与肯定。了解之后，我经常关注和关心他们，做错了事情我先选择“冷处理”，再利用方便的场合站在朋友的立场和他们谈心，了解真实的情况和他们内心的真实想法，告诉他们父母的疏离与他们无关，鼓励他们要坚强地面对，同時也要理解和尊重自己的父母。只要他们在班里有任何一点进步，我都会及时表扬、鼓励。同时，我经常与家长沟通，到家中去家访，希望家长能多陪伴孩子，不要在孩子面前传递负面信息，在闲暇时多陪伴孩子、多倾听孩子，不要总想着用物质去弥补。这些孩子在后来有了巨大的转变，一个女生毕业后给我的信中写道：“感谢您一直给予我的爱心与耐心，让我学会自信面对同学、面对家人、面对生活！”
班主任工作是一项以心换心的工作，要诚心与学生交朋友，用心去捕捉每一个学生的心灵，做到心中有学生、心中想学生。一滴水能折射太阳的光芒、一个细节能决定事业的成败。教会学生的不仅仅是知识，更要教会他们如何做人、懂得感恩。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.
作者简介：
牛春妮，二级教师，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市第九中学。
关键词：班级管理；尊重；集体；爱心
全校运动会第一名，元旦晚会二等奖、文科学科周三等奖……班级后墙贴满了奖状，你一定会认为这是一个多么优秀的班级。其实这是年级里最“垫底”的班，连评选优秀班集体的资格都够不上的班。但凭借两年的时间，这个后进班在高考中取得了优异的成绩，我也得到了孩子们和家长的认可。随着社会环境的变化，教育理念也必须随着时代更新，做好00后的班主任，不仅带给他们知识，更要让他们懂得如何做人，这其中的意义深远漫长。
被尊重与被认可。每一个老师都知道，班风对一个班集体有多么重要，可是要想树立良好的班风谈何容易。00后的孩子们，个性张扬、我行我素，面对这些孩子单纯的说服教育所能起到的作用微乎其微。作为班主任不是必须要管得住学生，而是偶尔可以以“弱者”的形象出现。例如在班干部的选任上，以往班主任任命班干部，学生不服气；学生民主选举出来的结果，却又大跌眼镜。而我最开始带班时，选出的班干部几乎都是班里成绩靠前的学生，一段时间下来，我发现，在普通班里这些成绩靠前的孩子只顾着自己学习，根本无暇顾及班里事物。后来我想了这样的一个办法，私下充分了解每一个学生的才能，把班级所有能干的活列出一个清单（清单内容几乎人人必须有活干），就像最简单的关灯、照顾班花、管理多媒体设备等等这些最简单的活，我都给按上了“官职”。然后给大家三天的时间每个人认领一个“官职”，结果出乎我的意料，不到两天的时间，班里所有的“官职”全部被认领完毕。我又制定了具体的管理细则和奖评办法，两周一总结，一月一评比，选出“明星领导”进行奖励，一个月下来，班级的流动红旗比去年一年获得的都多。这样的结果，是充分尊重和理解了每位学生所换来的结果，就像教育家魏书生先生在《班主任漫谈》中说过这样一段话：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤我尊重你，那么，对方心灵高山的回音便是我尊重你。你喊我理解你，对方的回音便是我理解你。你若喊我恨你，人家的回音能是我爱你吗？”
不添麻烦与集体利益至上。“做一个不给别人添麻烦的人”这句班训，是我一进班就告诉学生们的原则。但是这样的一个班集体，“不添麻烦”简直太不正常了。小团体分帮派，上课行为习惯差，吃东西、偷玩手机，学校只要有打架事件绝对有我们班成员……我是经常来往于学校政教处和各任课老师办公室道歉的那一个。我从最开始的愤怒到后来的平和，这其中是一场“润物细无声”的转变。这当中有一个最好的办法是通过开好班会课。每周一的班会课是一场与学生心灵沟通最好的机会。有一次的打架事件，原本因为琐事结果升级成校外斗殴，甚至惊动了派出所，血气方刚的孩子哪懂害怕。事情平息后，这几个孩子还是愤愤不平，扬言还要借机报复。后来我想了一个办法，私下找到这几个孩子的父母，借这次的事件让他们每人给孩子写了一封信，我又联系了在少管所上班的同学，通过他们找了一些这个年龄阶段孩子犯错误后所写的忏悔书。就这样在班里准备了一场名为“青春的错误”的主题班会。通过鲜活的事例，生动的视频与图片，加之父母给孩子写的信，班里的孩子们都哭了，那几个犯了错误的孩子，竟然主动站起来，给全班同学鞠躬道歉，自己冲动的行为给班级抹了黑，甚至让老师、家长跟着他们一起丢脸。第二天我接到了这几个孩子父母的电话和短信，感动之情溢于言表。类似这样生动的主题班会——“班级卫生谁之过？”“爱就一个字——感恩父母”，还有几次学生自己搞起了班会活动“今天班会我最大”“13班跑男大赛”等等。一年多下来，这些主题班会带动了班级的凝聚力、形成了良好的班风，到高二下学期我去政教处的次数都几乎为零了。
爱心、耐心、信心。“从300多分到今天的500分，离不开你的辛勤付出，你是这个世界除了母亲以外，真心希望他们好的人”这句话是高考分数出来后，我班的一位家长发给我的。这短短一句话的背后，班主任的付出只有经过时间磨砺方可显现。在我的班里，单亲家庭的孩子占了将近30%，这些孩子有一个共同的问题——逃避现实。他们缺乏责任心，不愿面对困难与挫折，一味地逃避，总爱给自己的错误找各种借口，迟到、逃课、谎报成绩、虚假请假……刚接手班级时，我并不知道孩子们的家庭状况，这些孩子出了问题，我的责骂大于体谅，总是想通过家长来去解决，得到的结果却是适得其反，有些孩子甚至更加抵触与叛逆。后来我发现，这些孩子的表现其实是长期缺乏爱与关怀所致，在家中鲜有人真正关注过他们，从内心世界来说，他们更渴望得到鼓励与肯定。了解之后，我经常关注和关心他们，做错了事情我先选择“冷处理”，再利用方便的场合站在朋友的立场和他们谈心，了解真实的情况和他们内心的真实想法，告诉他们父母的疏离与他们无关，鼓励他们要坚强地面对，同時也要理解和尊重自己的父母。只要他们在班里有任何一点进步，我都会及时表扬、鼓励。同时，我经常与家长沟通，到家中去家访，希望家长能多陪伴孩子，不要在孩子面前传递负面信息，在闲暇时多陪伴孩子、多倾听孩子，不要总想着用物质去弥补。这些孩子在后来有了巨大的转变，一个女生毕业后给我的信中写道：“感谢您一直给予我的爱心与耐心，让我学会自信面对同学、面对家人、面对生活！”
班主任工作是一项以心换心的工作，要诚心与学生交朋友，用心去捕捉每一个学生的心灵，做到心中有学生、心中想学生。一滴水能折射太阳的光芒、一个细节能决定事业的成败。教会学生的不仅仅是知识，更要教会他们如何做人、懂得感恩。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.
作者简介：
牛春妮，二级教师，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市第九中学。