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摘 要:文章阐述了对于“后进”班级在管理上的几点方法。针对00后孩子的种种表现,应给予他们尊重与认可;在面对冲突时不是头脑发热,而是应如何学会冷静处理,做到减少给他人添麻烦,懂得感恩;对待问题学生,多讲方法,多些爱心与耐心,帮助他们树立信心。
关键词:班级管理;尊重;集体;爱心
全校运动会第一名,元旦晚会二等奖、文科学科周三等奖……班级后墙贴满了奖状,你一定会认为这是一个多么优秀的班级。其实这是年级里最“垫底”的班,连评选优秀班集体的资格都够不上的班。但凭借两年的时间,这个后进班在高考中取得了优异的成绩,我也得到了孩子们和家长的认可。随着社会环境的变化,教育理念也必须随着时代更新,做好00后的班主任,不仅带给他们知识,更要让他们懂得如何做人,这其中的意义深远漫长。
被尊重与被认可。每一个老师都知道,班风对一个班集体有多么重要,可是要想树立良好的班风谈何容易。00后的孩子们,个性张扬、我行我素,面对这些孩子单纯的说服教育所能起到的作用微乎其微。作为班主任不是必须要管得住学生,而是偶尔可以以“弱者”的形象出现。例如在班干部的选任上,以往班主任任命班干部,学生不服气;学生民主选举出来的结果,却又大跌眼镜。而我最开始带班时,选出的班干部几乎都是班里成绩靠前的学生,一段时间下来,我发现,在普通班里这些成绩靠前的孩子只顾着自己学习,根本无暇顾及班里事物。后来我想了这样的一个办法,私下充分了解每一个学生的才能,把班级所有能干的活列出一个清单(清单内容几乎人人必须有活干),就像最简单的关灯、照顾班花、管理多媒体设备等等这些最简单的活,我都给按上了“官职”。然后给大家三天的时间每个人认领一个“官职”,结果出乎我的意料,不到两天的时间,班里所有的“官职”全部被认领完毕。我又制定了具体的管理细则和奖评办法,两周一总结,一月一评比,选出“明星领导”进行奖励,一个月下来,班级的流动红旗比去年一年获得的都多。这样的结果,是充分尊重和理解了每位学生所换来的结果,就像教育家魏书生先生在《班主任漫谈》中说过这样一段话:“人心与人心之间,像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的大山呼唤我尊重你,那么,对方心灵高山的回音便是我尊重你。你喊我理解你,对方的回音便是我理解你。你若喊我恨你,人家的回音能是我爱你吗?”
不添麻烦与集体利益至上。“做一个不给别人添麻烦的人”这句班训,是我一进班就告诉学生们的原则。但是这样的一个班集体,“不添麻烦”简直太不正常了。小团体分帮派,上课行为习惯差,吃东西、偷玩手机,学校只要有打架事件绝对有我们班成员……我是经常来往于学校政教处和各任课老师办公室道歉的那一个。我从最开始的愤怒到后来的平和,这其中是一场“润物细无声”的转变。这当中有一个最好的办法是通过开好班会课。每周一的班会课是一场与学生心灵沟通最好的机会。有一次的打架事件,原本因为琐事结果升级成校外斗殴,甚至惊动了派出所,血气方刚的孩子哪懂害怕。事情平息后,这几个孩子还是愤愤不平,扬言还要借机报复。后来我想了一个办法,私下找到这几个孩子的父母,借这次的事件让他们每人给孩子写了一封信,我又联系了在少管所上班的同学,通过他们找了一些这个年龄阶段孩子犯错误后所写的忏悔书。就这样在班里准备了一场名为“青春的错误”的主题班会。通过鲜活的事例,生动的视频与图片,加之父母给孩子写的信,班里的孩子们都哭了,那几个犯了错误的孩子,竟然主动站起来,给全班同学鞠躬道歉,自己冲动的行为给班级抹了黑,甚至让老师、家长跟着他们一起丢脸。第二天我接到了这几个孩子父母的电话和短信,感动之情溢于言表。类似这样生动的主题班会——“班级卫生谁之过?”“爱就一个字——感恩父母”,还有几次学生自己搞起了班会活动“今天班会我最大”“13班跑男大赛”等等。一年多下来,这些主题班会带动了班级的凝聚力、形成了良好的班风,到高二下学期我去政教处的次数都几乎为零了。
爱心、耐心、信心。“从300多分到今天的500分,离不开你的辛勤付出,你是这个世界除了母亲以外,真心希望他们好的人”这句话是高考分数出来后,我班的一位家长发给我的。这短短一句话的背后,班主任的付出只有经过时间磨砺方可显现。在我的班里,单亲家庭的孩子占了将近30%,这些孩子有一个共同的问题——逃避现实。他们缺乏责任心,不愿面对困难与挫折,一味地逃避,总爱给自己的错误找各种借口,迟到、逃课、谎报成绩、虚假请假……刚接手班级时,我并不知道孩子们的家庭状况,这些孩子出了问题,我的责骂大于体谅,总是想通过家长来去解决,得到的结果却是适得其反,有些孩子甚至更加抵触与叛逆。后来我发现,这些孩子的表现其实是长期缺乏爱与关怀所致,在家中鲜有人真正关注过他们,从内心世界来说,他们更渴望得到鼓励与肯定。了解之后,我经常关注和关心他们,做错了事情我先选择“冷处理”,再利用方便的场合站在朋友的立场和他们谈心,了解真实的情况和他们内心的真实想法,告诉他们父母的疏离与他们无关,鼓励他们要坚强地面对,同時也要理解和尊重自己的父母。只要他们在班里有任何一点进步,我都会及时表扬、鼓励。同时,我经常与家长沟通,到家中去家访,希望家长能多陪伴孩子,不要在孩子面前传递负面信息,在闲暇时多陪伴孩子、多倾听孩子,不要总想着用物质去弥补。这些孩子在后来有了巨大的转变,一个女生毕业后给我的信中写道:“感谢您一直给予我的爱心与耐心,让我学会自信面对同学、面对家人、面对生活!”
班主任工作是一项以心换心的工作,要诚心与学生交朋友,用心去捕捉每一个学生的心灵,做到心中有学生、心中想学生。一滴水能折射太阳的光芒、一个细节能决定事业的成败。教会学生的不仅仅是知识,更要教会他们如何做人、懂得感恩。
参考文献:
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,1993.
作者简介:
牛春妮,二级教师,宁夏回族自治区银川市,宁夏银川市第九中学。
关键词:班级管理;尊重;集体;爱心
全校运动会第一名,元旦晚会二等奖、文科学科周三等奖……班级后墙贴满了奖状,你一定会认为这是一个多么优秀的班级。其实这是年级里最“垫底”的班,连评选优秀班集体的资格都够不上的班。但凭借两年的时间,这个后进班在高考中取得了优异的成绩,我也得到了孩子们和家长的认可。随着社会环境的变化,教育理念也必须随着时代更新,做好00后的班主任,不仅带给他们知识,更要让他们懂得如何做人,这其中的意义深远漫长。
被尊重与被认可。每一个老师都知道,班风对一个班集体有多么重要,可是要想树立良好的班风谈何容易。00后的孩子们,个性张扬、我行我素,面对这些孩子单纯的说服教育所能起到的作用微乎其微。作为班主任不是必须要管得住学生,而是偶尔可以以“弱者”的形象出现。例如在班干部的选任上,以往班主任任命班干部,学生不服气;学生民主选举出来的结果,却又大跌眼镜。而我最开始带班时,选出的班干部几乎都是班里成绩靠前的学生,一段时间下来,我发现,在普通班里这些成绩靠前的孩子只顾着自己学习,根本无暇顾及班里事物。后来我想了这样的一个办法,私下充分了解每一个学生的才能,把班级所有能干的活列出一个清单(清单内容几乎人人必须有活干),就像最简单的关灯、照顾班花、管理多媒体设备等等这些最简单的活,我都给按上了“官职”。然后给大家三天的时间每个人认领一个“官职”,结果出乎我的意料,不到两天的时间,班里所有的“官职”全部被认领完毕。我又制定了具体的管理细则和奖评办法,两周一总结,一月一评比,选出“明星领导”进行奖励,一个月下来,班级的流动红旗比去年一年获得的都多。这样的结果,是充分尊重和理解了每位学生所换来的结果,就像教育家魏书生先生在《班主任漫谈》中说过这样一段话:“人心与人心之间,像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的大山呼唤我尊重你,那么,对方心灵高山的回音便是我尊重你。你喊我理解你,对方的回音便是我理解你。你若喊我恨你,人家的回音能是我爱你吗?”
不添麻烦与集体利益至上。“做一个不给别人添麻烦的人”这句班训,是我一进班就告诉学生们的原则。但是这样的一个班集体,“不添麻烦”简直太不正常了。小团体分帮派,上课行为习惯差,吃东西、偷玩手机,学校只要有打架事件绝对有我们班成员……我是经常来往于学校政教处和各任课老师办公室道歉的那一个。我从最开始的愤怒到后来的平和,这其中是一场“润物细无声”的转变。这当中有一个最好的办法是通过开好班会课。每周一的班会课是一场与学生心灵沟通最好的机会。有一次的打架事件,原本因为琐事结果升级成校外斗殴,甚至惊动了派出所,血气方刚的孩子哪懂害怕。事情平息后,这几个孩子还是愤愤不平,扬言还要借机报复。后来我想了一个办法,私下找到这几个孩子的父母,借这次的事件让他们每人给孩子写了一封信,我又联系了在少管所上班的同学,通过他们找了一些这个年龄阶段孩子犯错误后所写的忏悔书。就这样在班里准备了一场名为“青春的错误”的主题班会。通过鲜活的事例,生动的视频与图片,加之父母给孩子写的信,班里的孩子们都哭了,那几个犯了错误的孩子,竟然主动站起来,给全班同学鞠躬道歉,自己冲动的行为给班级抹了黑,甚至让老师、家长跟着他们一起丢脸。第二天我接到了这几个孩子父母的电话和短信,感动之情溢于言表。类似这样生动的主题班会——“班级卫生谁之过?”“爱就一个字——感恩父母”,还有几次学生自己搞起了班会活动“今天班会我最大”“13班跑男大赛”等等。一年多下来,这些主题班会带动了班级的凝聚力、形成了良好的班风,到高二下学期我去政教处的次数都几乎为零了。
爱心、耐心、信心。“从300多分到今天的500分,离不开你的辛勤付出,你是这个世界除了母亲以外,真心希望他们好的人”这句话是高考分数出来后,我班的一位家长发给我的。这短短一句话的背后,班主任的付出只有经过时间磨砺方可显现。在我的班里,单亲家庭的孩子占了将近30%,这些孩子有一个共同的问题——逃避现实。他们缺乏责任心,不愿面对困难与挫折,一味地逃避,总爱给自己的错误找各种借口,迟到、逃课、谎报成绩、虚假请假……刚接手班级时,我并不知道孩子们的家庭状况,这些孩子出了问题,我的责骂大于体谅,总是想通过家长来去解决,得到的结果却是适得其反,有些孩子甚至更加抵触与叛逆。后来我发现,这些孩子的表现其实是长期缺乏爱与关怀所致,在家中鲜有人真正关注过他们,从内心世界来说,他们更渴望得到鼓励与肯定。了解之后,我经常关注和关心他们,做错了事情我先选择“冷处理”,再利用方便的场合站在朋友的立场和他们谈心,了解真实的情况和他们内心的真实想法,告诉他们父母的疏离与他们无关,鼓励他们要坚强地面对,同時也要理解和尊重自己的父母。只要他们在班里有任何一点进步,我都会及时表扬、鼓励。同时,我经常与家长沟通,到家中去家访,希望家长能多陪伴孩子,不要在孩子面前传递负面信息,在闲暇时多陪伴孩子、多倾听孩子,不要总想着用物质去弥补。这些孩子在后来有了巨大的转变,一个女生毕业后给我的信中写道:“感谢您一直给予我的爱心与耐心,让我学会自信面对同学、面对家人、面对生活!”
班主任工作是一项以心换心的工作,要诚心与学生交朋友,用心去捕捉每一个学生的心灵,做到心中有学生、心中想学生。一滴水能折射太阳的光芒、一个细节能决定事业的成败。教会学生的不仅仅是知识,更要教会他们如何做人、懂得感恩。
参考文献:
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,1993.
作者简介:
牛春妮,二级教师,宁夏回族自治区银川市,宁夏银川市第九中学。