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古语有云：“德者，才之帅也”。初中学生正处于思想品德和法治观念形成的关键时期，学校德育工作水平的高低，直接影响着学生核心素养的培养，教学工作的成败。社会发展越快，影响学生的不确定因素越多，给学校尤其是农村初中德育工作带来了新的挑战。我们必须适应社会的变化和时代的要求，“不忘初心、牢记使命”，对德育工作进行改革与创新，响应习近平总书记强调的“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子”。
一、制约农村初中德育工作的原因及德育现状
（一）德育工作者素养不足
目前我区农村学校教师编制紧张，有的学校甚至需要十几二十个编制外的教师，才能正常开展教学工作。教师不足导致学校德育工作全压在班主任肩上，班主任中那些编制外的教师，有的是第一次站上讲台，根本不懂得如何开展德育工作，加之有的班主任没有认识到德育的重要性，根本不把德育工作当回事儿，德育工作者素养不足直接影响学校德育水平。
（二）學校德育方式滞后
在应试教育的指挥棒下，有的学校轻视德育工作，德育管理过于简单：以建立各种规章制度来约束学生，以各种的突击检查来保证学生不出事。这种“压迫式”的管理模式，可能会导致不时爆出反作用的效果。
（三）部分家长教育意识错误
当前，有部分家长认为满足子女所有的要求，给子女创造最好条件，就尽到了家长最大的责任，却“抽不出时间”陪伴子女，人为地制造“代沟”。还有部分家长认为教育是学校的事情，平时对子女不闻不问，出现问题了，一股脑儿将责任推向学校，忘记了父母是孩子第一任，也是最重要的老师。教育意识错误、家庭教育的缺失，导致学校德育工作难以取得实效。
（四）家庭不和谐因素影响
当前还有很多农村中青年外出打工，衍生了一个特殊群体叫“留守儿童”，他们的教育责任压在年迈的祖父母身上，双重的“代沟”、对隔代的溺爱导致这部分学生缺失了有效的监管，更谈不上得到良好的家庭教育。更有一部分学生因父母生了二孩、父母一方不幸身亡、各种原因的离婚，导致心灵受到严重的伤害，变得敏感多疑、自卑，抗拒父母，不愿意接近他人，对生活、学习失去热情，甚至以不上学等极端手段逼父母复婚，这导致学校德育工作压力山大。
二、学校德育工作改革与创新思路
（一）加强德育工作队伍建设，提高德育工作者素养
德育是学校非常重要的常规工作，学校应设立由德育校长挂帅的德育工作领导小组统一领导、协调、监督和审查全校的德育工作;成立由驻级行政、班主任和科任老师组成的德育管理队伍，明确德育责任，做到德育工作责任到人。要组织和鼓励所有德育工作者积极参加各种形式的校内外培训，打造就一支政策水平高、理论知识硬，工作有方法的德育工作队伍。
（二）坚持以生为本的发展观，改进学校德育方式
1.德育工作不能一刀切，要尊重学生个体差异
每间学校都有自己一整套德育工作方案和经验，但学生是有思想、发展中的独特个体，正处在成长阶段，可塑性强。因此德育工作必须坚持以生为本的发展观，理解和关心学生，尊重和发展学生，针对不同类型的学生，通过各种形式的校内外活动，为他们创造发展空间和机会，培养学生高尚的情操、健康的品格和正确的价值观念，最终达成教育教学目标。要以平等、发展的眼光对待我们所说的“后进生”，以尊重和鼓励取代偏见与歧视，学生感受到教师的尊重和信任，将会努力克服各种困难来达到教师的期望，甚至适当的“惩罚”也会“乐于”接受。但也不可滥用“赞赏式”教育。
2.结合学科特点，加强课程的德育渗透
课堂教学是学校教育的主要途径，道德与法治、语文、历史、地理等学科的新课程标准都明确了各单元对学生思想品德教育的任务。因此，各科教师在课堂教学中不仅要完成好教学任务，更要积极挖掘教材中的教育要素，加强课程的德育渗透。
3.加强学生的自主管理，实现学生的内化教育
学校要将学生“自主管理”作为重点工作来抓，成立学生会、校园值日生，设立班级“纪律监督员”、“卫生监督员”等。让学生“人人有官做，个个有职责”，参与到学校和班级管理中，让学生从一个被管理者变成管理者。“学生官”要履行好职责，首先要提升自我，管理好自己。学生自我教育、自我约束和自我发展的“内化”教育比“规范”将会取得意想不到的效果。
4.引导、教育学生利用互联网进行学习，正确使用网络
学生手机是学校德育工作的管理难题，学生用手机主要沉迷于明星八卦、网络游戏，直接影响到学习和身体健康。同时有学生认为网络是带给他们欢乐与自由，可以自由宣泄情感的美妙世界。教师要引导、教育学生面对纷繁复杂的网络世界要保持理性，不沉迷、不盲从，要遵守网络规则，充分利用互联网进行学习。
5.利用文件和节假日，开展主题鲜明的德育活动
专题教育文件和节假日，是学校德育工作的契机。如利用：“清明祭英烈”、“向国旗敬礼”等进行爱国主义教育;“五一劳动节”组织学生美化校园、社区，进行爱劳动教育;“五四青年节”重温入团誓词，培养学生社会责任感;“七一建党节”，让学生感悟党的先进性，拥护党的领导等等。学校经常开展主题鲜明的德育活动可潜移默化地提高学生的道德品格。
6.充分利用现有的德育基地，在社会实践中开展德育工作
农村初中因受历史地理条件的制约，德育基地相对不足。学校应充分利用当地的革命纪念基地、三个代表活动中心、敬老院等，专门对学生开展爱国主义、集体主义和孝老爱亲教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（三）办好家长学校，提高家长素养
学校应加强家访工作，了解学生校外情况;办好家长学校，端正家长教育意识，提高家长素养，帮助形成良好家风。
（四）做好“警家校”护安护畅工作，凝聚全社会德育工作合力
学校规范好“警家校”护安护畅工作，加强对学校周边巡视，做好未成年人不宜进入的如网吧、游戏厅等场所的监管工作，努力营造清朗的社会环境;学校招募热心的家长作为“文明劝导员”志愿者，到学校与值日教师一起对学生进行文明劝导。全社会扭成合力，共同关心下一代健康成长。
当前农村教育普遍落后于城市，我们必须正视现实，加强农村初中德育工作改革与创新，为促进农村初中教育教学的全面发展，为实现中国梦培养合格的接班人和建设者贡献我们的全部力量。
一、制约农村初中德育工作的原因及德育现状
（一）德育工作者素养不足
目前我区农村学校教师编制紧张，有的学校甚至需要十几二十个编制外的教师，才能正常开展教学工作。教师不足导致学校德育工作全压在班主任肩上，班主任中那些编制外的教师，有的是第一次站上讲台，根本不懂得如何开展德育工作，加之有的班主任没有认识到德育的重要性，根本不把德育工作当回事儿，德育工作者素养不足直接影响学校德育水平。
（二）學校德育方式滞后
在应试教育的指挥棒下，有的学校轻视德育工作，德育管理过于简单：以建立各种规章制度来约束学生，以各种的突击检查来保证学生不出事。这种“压迫式”的管理模式，可能会导致不时爆出反作用的效果。
（三）部分家长教育意识错误
当前，有部分家长认为满足子女所有的要求，给子女创造最好条件，就尽到了家长最大的责任，却“抽不出时间”陪伴子女，人为地制造“代沟”。还有部分家长认为教育是学校的事情，平时对子女不闻不问，出现问题了，一股脑儿将责任推向学校，忘记了父母是孩子第一任，也是最重要的老师。教育意识错误、家庭教育的缺失，导致学校德育工作难以取得实效。
（四）家庭不和谐因素影响
当前还有很多农村中青年外出打工，衍生了一个特殊群体叫“留守儿童”，他们的教育责任压在年迈的祖父母身上，双重的“代沟”、对隔代的溺爱导致这部分学生缺失了有效的监管，更谈不上得到良好的家庭教育。更有一部分学生因父母生了二孩、父母一方不幸身亡、各种原因的离婚，导致心灵受到严重的伤害，变得敏感多疑、自卑，抗拒父母，不愿意接近他人，对生活、学习失去热情，甚至以不上学等极端手段逼父母复婚，这导致学校德育工作压力山大。
二、学校德育工作改革与创新思路
（一）加强德育工作队伍建设，提高德育工作者素养
德育是学校非常重要的常规工作，学校应设立由德育校长挂帅的德育工作领导小组统一领导、协调、监督和审查全校的德育工作;成立由驻级行政、班主任和科任老师组成的德育管理队伍，明确德育责任，做到德育工作责任到人。要组织和鼓励所有德育工作者积极参加各种形式的校内外培训，打造就一支政策水平高、理论知识硬，工作有方法的德育工作队伍。
（二）坚持以生为本的发展观，改进学校德育方式
1.德育工作不能一刀切，要尊重学生个体差异
每间学校都有自己一整套德育工作方案和经验，但学生是有思想、发展中的独特个体，正处在成长阶段，可塑性强。因此德育工作必须坚持以生为本的发展观，理解和关心学生，尊重和发展学生，针对不同类型的学生，通过各种形式的校内外活动，为他们创造发展空间和机会，培养学生高尚的情操、健康的品格和正确的价值观念，最终达成教育教学目标。要以平等、发展的眼光对待我们所说的“后进生”，以尊重和鼓励取代偏见与歧视，学生感受到教师的尊重和信任，将会努力克服各种困难来达到教师的期望，甚至适当的“惩罚”也会“乐于”接受。但也不可滥用“赞赏式”教育。
2.结合学科特点，加强课程的德育渗透
课堂教学是学校教育的主要途径，道德与法治、语文、历史、地理等学科的新课程标准都明确了各单元对学生思想品德教育的任务。因此，各科教师在课堂教学中不仅要完成好教学任务，更要积极挖掘教材中的教育要素，加强课程的德育渗透。
3.加强学生的自主管理，实现学生的内化教育
学校要将学生“自主管理”作为重点工作来抓，成立学生会、校园值日生，设立班级“纪律监督员”、“卫生监督员”等。让学生“人人有官做，个个有职责”，参与到学校和班级管理中，让学生从一个被管理者变成管理者。“学生官”要履行好职责，首先要提升自我，管理好自己。学生自我教育、自我约束和自我发展的“内化”教育比“规范”将会取得意想不到的效果。
4.引导、教育学生利用互联网进行学习，正确使用网络
学生手机是学校德育工作的管理难题，学生用手机主要沉迷于明星八卦、网络游戏，直接影响到学习和身体健康。同时有学生认为网络是带给他们欢乐与自由，可以自由宣泄情感的美妙世界。教师要引导、教育学生面对纷繁复杂的网络世界要保持理性，不沉迷、不盲从，要遵守网络规则，充分利用互联网进行学习。
5.利用文件和节假日，开展主题鲜明的德育活动
专题教育文件和节假日，是学校德育工作的契机。如利用：“清明祭英烈”、“向国旗敬礼”等进行爱国主义教育;“五一劳动节”组织学生美化校园、社区，进行爱劳动教育;“五四青年节”重温入团誓词，培养学生社会责任感;“七一建党节”，让学生感悟党的先进性，拥护党的领导等等。学校经常开展主题鲜明的德育活动可潜移默化地提高学生的道德品格。
6.充分利用现有的德育基地，在社会实践中开展德育工作
农村初中因受历史地理条件的制约，德育基地相对不足。学校应充分利用当地的革命纪念基地、三个代表活动中心、敬老院等，专门对学生开展爱国主义、集体主义和孝老爱亲教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（三）办好家长学校，提高家长素养
学校应加强家访工作，了解学生校外情况;办好家长学校，端正家长教育意识，提高家长素养，帮助形成良好家风。
（四）做好“警家校”护安护畅工作，凝聚全社会德育工作合力
学校规范好“警家校”护安护畅工作，加强对学校周边巡视，做好未成年人不宜进入的如网吧、游戏厅等场所的监管工作，努力营造清朗的社会环境;学校招募热心的家长作为“文明劝导员”志愿者，到学校与值日教师一起对学生进行文明劝导。全社会扭成合力，共同关心下一代健康成长。
当前农村教育普遍落后于城市，我们必须正视现实，加强农村初中德育工作改革与创新，为促进农村初中教育教学的全面发展，为实现中国梦培养合格的接班人和建设者贡献我们的全部力量。