论文部分内容阅读
摘要:研究性教学具有教学过程的开放性、师生之间的平等性、教学过程中的问题性、教学内容的综合性、学生学习的自主性等特征。国际贸易理论与实务课程研究性教学存在教学观念落后、部分教学内容陈旧、教学方法落后、轻视研究性实践教学等问题。教师应转变教学观念,理论联系实际,不断提高自身的科研水平,注重课堂教学与课外实践相结合,积极推行案例教学法、问题式教学法等研究性课堂教学方法,大力采用课题研究,研究性实践教学等研究性非课堂教学方法。
关键词:研究性教学;问题式教学法;案例教学法
中图分类号:G726 文献标志码:A
一 国际贸易理论与实务课程研究性教学存在的主要问题
(一)教学观念落后
受传统教学观念的影响,部分国际贸易理论与实务课程教师认为教育就是传道、授业、解惑,因此往往重视对学生书本知识的灌输,而忽视培养学生运用书本理论知识分析问题、解决问题的能力。例如,在讲授外贸依存度时,部分教师仅仅介绍书本中的外贸依存度计算公式,但对用此公式计算中国外贸依存度存在哪些不足、外贸依存度过高或过低对本国经济造成怎样的影响等研究性问题缺乏分析。
(二)部分教学内容陈旧
近年来国际贸易方面出现了许多新的变化,比如WTO多边谈判的最新进展、电子商务在国际贸易中的运用、国际金融危机爆发后贸易保护主义的新形式及其对出口的影响等等,这些新的内容尚未完全反映在教师的教学内容中。主要原因是有些教师依然把自己的教学内容局限于教学大纲中,未体现研究的特色。有些学校要求教师制定格式固定、时间准确、成式不变的教学计划并严格执行;有些教师虽然未局限于教学大纲或教材,但受自身知识的影响,主要讲解自己熟悉的内容。这些做法导致部分教学内容陈旧,不能反映国际贸易理论与实务方面的最新变化。
(三)教学方法落后
部分国际贸易理论与实务课程教师教学方式还是以填鸭式的满堂灌为主,通常是“PPT和一张嘴,从头灌到尾”。即使融入了启发式、讨论式等互动的教学方法,但教师教学的指导思想还是停留在以完成本课程学习为宗旨,对学生的创新精神和解决问题的能力的追求只是整个课程教学过程的附加产品。
(四)轻视研究性实践教学
目前国际贸易理论与实务课程教学中,教师多偏重理论教学,忽视实践教学。原因有以下方面:
一是教师观念上的问题,认为学生只需要看看报纸、电视就可以了解本专业的实际问题,实践环节对提高研究水平帮助不大;
二是教师知识结构的问题,很大一部分国际贸易专业的教师都没有实际从事过国际贸易工作,对国际贸易的具体操作过程和注意事项,也不是非常了解;
三是学校往往缺乏国际贸易专业实验室和实践教学基地。
二 国际贸易理论与实务课程研究性教学的基本要求
为了提高国际贸易理论与实务课程教学质量,引导教师采用研究性教学方法,提高研究性教学的效果,教师应做好以下几方面的工作。
(一)转变教学观念
教师要改变过去满堂灌的教学观念,运用各种研究性教学方法培养学生创造性思维能力,不拘泥于教材、参考书和教学大纲的内容,积极引导学生分析问题的来龙去脉、理论的发展线索、解决问题的基本思路,让学生亲身从概念的形成过程中受到体验,从理论的推演过程中得到感悟,以使其对科学研究的方法有一个较为系统的训练。学生也应改变以前死记硬背获得知识的落后方式,从被动接受者向主动参与者转变。
(二)理论联系实际
国际贸易理论与实务课程的突出特点是紧密联系社会、经济现实,因此其研究性教学必须紧密联系实际。教师在讲解国际贸易理论与政策中,要分析该理论与政策提出的现实背景,如何运用它解决我国对外贸易中的实际问题,在讲解国际贸易实务中要结合教师自身对实际问题的研究成果,有感而发,激发学生自主学习和探究的动机;在课堂教学以外,教师要根据自己的研究特长,指导学生研究有较强现实意义的对外经贸领域的科研项目。
(三)教师要不断提高自身的科研水平
实施研究性教学,教师首先要成为研究型教师。因为教师只有通过科研,才能真正理解教学内容的精髓,把握住本学科或课程的发展趋势,及时吸收相关领域的最新科研成果,充实和更新教学内容,并适时地把学生引入本学科或课程的前沿,有效培养学生的科研习惯和科研能力,带领并指导学生研究。国际贸易理论与实务课程的任课教师要掌握国际贸易理论、政策、进出口业务等本专业前沿理论知识、国际贸易惯例,研究国际贸易领域的现实问题,如世界各国的贸易保护主义措施、出口鼓励政策、我国出口中面临的主要问题等,具备经济学、计量经济学、金融、财税等相关专业知识,同时要能够熟练运用一些常用的研究性教学方法。
(四)注重课堂教学与课外实践相结合
国际贸易理论与实务课程实践性较强,教师在教学中不仅要注重研究性课堂教学,还要注重研究性课外实践活动。研究性课外实践活动通常包括课题研究、社会调研、企业实习等。教师在教学中应把课堂教学与课外实践有机结合起来,课堂教学中的部分内容留给学生课外实践完成与验证,课外实践的选题、研究目的、研究方法要与课堂教学相关。教师要适时指导学生课外实践的关键环节,学生课外实践结束后要撰写完整的课外实践报告。
三 国际贸易理论与实务课程研究性教学的主要方法
(一)研究性课堂教学方法
1 案例教学法
在国际贸易理论与实务课程研究性教学中,案例教学具有十分重要的地位。因为案例来自于社会、企业的具体经济活动,好的案例能够加深学生对书本理论的理解。案例教学应注意:
(1)选择好的案例
案例选择是案例教学的关键,案例的选择不在于多,而贵在精。在应用时应留出足够的空间给学生,促使学生随时开动脑筋,思考问题和回答问题,训练学生思维的敏捷性、果断性、即席表达能力以及分析解决问题的能力。
(2)采用合适的案例讨论方法
对简单的案例,可以让学生自己先思考,然后教师请学生发言或学生自由发言,最后教师根据发言情况进行案例总结。对于综合性、有难度的案例,可以采用分组讨论法,以调动学生思考的积极性,并集思广益。为了鼓励更多的学生参与案例讨论,可将学生的具体表现体现在课程的总评成绩中,也可尝试改变考试方式和内容,突出案例分析在考试内容中的比重,着重考核学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
(3)教师作好案例总结
案例讨论完之后并不是案例学习的结束,教师有效的总结能够整理学生思路,统一认识,进一步提高案例讨论效果。教师总结时首先要对学生的讨论情况进行简短的回顾,肯定学生中的一些好的分析意见及独到的、新颖的见解,指出讨论中的优点与不足。然后教师要简明扼要地总结出案例的主要 知识点、容易混淆的地方、以后应注意的问题等,如果有必要,对学生容易犯错误的地方加以详细讲解。最后可根据情况需要,要求学生课后提交书面总结报告,对自己在案例阅读、分析、讨论中取得的收获、解决的问题,以及尚待释疑的问题等加以总结,并通过反思进一步加深对案例的认识。
2 问题式教学法
问题式教学法是以教师设问为出发点,学生带着问题在课堂上学习相关知识,课后自学有关内容,并分析问题、讨论问题,最后教师根据讨论的情况,有针对性地讲解,准确地引导学生解决问题。
(1)提出问题
问题式教学法的关键是教师根据教学的具体情况创设问题情境,促进学生思考,使他们产生问题,并激发他们探索的动机。设计问题要从学生实际出发,使学生确实有能力解决这些问题,每一个问题都要有针对的知识点,问题既要兼顾基础性,又要兼顾研究性。例如,在讲解国际贸易政策时,教师可以由浅入深地提出这些问题:
在什么情况下各国更容易实施贸易保护主义?
在国际金融危机背景下贸易保护主义有哪些新特点?
对中国出口有何影响?我国如何应对贸易保护主义?
(2)分析问题
问题提出后,学生应该主动思考,不清楚的地方应主动查阅文献,教师也可以提供学习材料并进行必要的引导,学生之间可以相互讨论。在课堂上教师要鼓励学生大胆地发表自己的见解,进行必要的辩论,讨论过程中教师在关键问题上要适时点拔,画龙点睛。
(3)解决问题
经过课堂上学生之间的讨论、辩论、老师的讲解以及课后学生的自学与研究,学生基本形成了解决问题的方案。对这些解决方案,教师要做适当的分析与点评,同时给予肯定或补充,并不失时机提出新问题,为新知识的研究埋下伏笔。
(二)研究性非课堂教学方法
1 课题研究
课题研究是指学生参与或主持某一具有一定理论和现实意义的研究项目,运用本专业和相关专业知识,通过调研、采集数据,分析实际问题,提出解决方案,借此提高自身的研究能力。
(1)参与指导老师的课题
这一模式是指学生参与指导老师的课题研究,从中进行科学学习、科学探索和科学实践的一种活动。学生参与其中,分担部分子课题的研究,不仅可以为课题组增添新生力量,而且学生在项目的研究过程中可以接触学术发展的前沿知识,增加他们的求知欲和探索欲。学生对自己承担的子课题应在老师的指导下拟定研究提纲和研究计划,以保证整体上与课题保持一致。
(2)主持自己的课题
主持自己的课题就是学生独立从事和完成某项课题的整个研究过程,包括提出问题,确定研究课题,开展研究,最后提交研究成果。课题主要有两个来源:
一是学校为鼓励学生的创新研究,设立专门的课题经费,资助学生的自主创新,学生可以申请,学校择优资助;
二是学生根据研究需要,自己创设研究课题,经费完全自筹。
无论哪种来源形式,研究生在选题前应在老师的指导下,综合考虑自身的研究专长和问题的研究价值。课题的选题一旦确定后,学生就应制定研究计划,搜集资料,研究已有成果,进行必要的调研,采取各种手段以取得完整的数据资料,运用先进的研究方法,得出研究结论,最终后撰写完整的研究报告。
2 研究性实践教学
创新始于问题,源于实践。研究性实践教学主要有两种途径:
(1)实验教学
实验教学首先要求教师要拟定完善的实验计划与目的,然后教师应讲解实验的基本步骤和注意的问题。学生应先了解该实验的基本知识与技能,提出研究性强的问题,设计好实验步骤与程序,最后得出研究性的实验结果。现在许多高校实验室电脑中安装了各种各样的国际贸易模拟软件,用好这些软件可以帮助学生提高自身的研究水平。
(2)实践基地教学
现在许多学校为方便学生的社会实践,逐渐在企业中建立实践教学基地。要想通过实践教学提高国际贸易理论与实务课程的研究性教学效果,关键是能够与一些有大量进出口业务的企业合作,这些企业会面临各种各样的外贸方面的问题,也愿意接纳学生来参与研究。因此,学校、教师要积极联系外向型企业,以建立长期稳定的实践教学基地;同时学生要积极融入企业的管理工作中,不能走马观花,要扎扎实实地研究企业面临的主要问题,争取取得一定的突破。
关键词:研究性教学;问题式教学法;案例教学法
中图分类号:G726 文献标志码:A
一 国际贸易理论与实务课程研究性教学存在的主要问题
(一)教学观念落后
受传统教学观念的影响,部分国际贸易理论与实务课程教师认为教育就是传道、授业、解惑,因此往往重视对学生书本知识的灌输,而忽视培养学生运用书本理论知识分析问题、解决问题的能力。例如,在讲授外贸依存度时,部分教师仅仅介绍书本中的外贸依存度计算公式,但对用此公式计算中国外贸依存度存在哪些不足、外贸依存度过高或过低对本国经济造成怎样的影响等研究性问题缺乏分析。
(二)部分教学内容陈旧
近年来国际贸易方面出现了许多新的变化,比如WTO多边谈判的最新进展、电子商务在国际贸易中的运用、国际金融危机爆发后贸易保护主义的新形式及其对出口的影响等等,这些新的内容尚未完全反映在教师的教学内容中。主要原因是有些教师依然把自己的教学内容局限于教学大纲中,未体现研究的特色。有些学校要求教师制定格式固定、时间准确、成式不变的教学计划并严格执行;有些教师虽然未局限于教学大纲或教材,但受自身知识的影响,主要讲解自己熟悉的内容。这些做法导致部分教学内容陈旧,不能反映国际贸易理论与实务方面的最新变化。
(三)教学方法落后
部分国际贸易理论与实务课程教师教学方式还是以填鸭式的满堂灌为主,通常是“PPT和一张嘴,从头灌到尾”。即使融入了启发式、讨论式等互动的教学方法,但教师教学的指导思想还是停留在以完成本课程学习为宗旨,对学生的创新精神和解决问题的能力的追求只是整个课程教学过程的附加产品。
(四)轻视研究性实践教学
目前国际贸易理论与实务课程教学中,教师多偏重理论教学,忽视实践教学。原因有以下方面:
一是教师观念上的问题,认为学生只需要看看报纸、电视就可以了解本专业的实际问题,实践环节对提高研究水平帮助不大;
二是教师知识结构的问题,很大一部分国际贸易专业的教师都没有实际从事过国际贸易工作,对国际贸易的具体操作过程和注意事项,也不是非常了解;
三是学校往往缺乏国际贸易专业实验室和实践教学基地。
二 国际贸易理论与实务课程研究性教学的基本要求
为了提高国际贸易理论与实务课程教学质量,引导教师采用研究性教学方法,提高研究性教学的效果,教师应做好以下几方面的工作。
(一)转变教学观念
教师要改变过去满堂灌的教学观念,运用各种研究性教学方法培养学生创造性思维能力,不拘泥于教材、参考书和教学大纲的内容,积极引导学生分析问题的来龙去脉、理论的发展线索、解决问题的基本思路,让学生亲身从概念的形成过程中受到体验,从理论的推演过程中得到感悟,以使其对科学研究的方法有一个较为系统的训练。学生也应改变以前死记硬背获得知识的落后方式,从被动接受者向主动参与者转变。
(二)理论联系实际
国际贸易理论与实务课程的突出特点是紧密联系社会、经济现实,因此其研究性教学必须紧密联系实际。教师在讲解国际贸易理论与政策中,要分析该理论与政策提出的现实背景,如何运用它解决我国对外贸易中的实际问题,在讲解国际贸易实务中要结合教师自身对实际问题的研究成果,有感而发,激发学生自主学习和探究的动机;在课堂教学以外,教师要根据自己的研究特长,指导学生研究有较强现实意义的对外经贸领域的科研项目。
(三)教师要不断提高自身的科研水平
实施研究性教学,教师首先要成为研究型教师。因为教师只有通过科研,才能真正理解教学内容的精髓,把握住本学科或课程的发展趋势,及时吸收相关领域的最新科研成果,充实和更新教学内容,并适时地把学生引入本学科或课程的前沿,有效培养学生的科研习惯和科研能力,带领并指导学生研究。国际贸易理论与实务课程的任课教师要掌握国际贸易理论、政策、进出口业务等本专业前沿理论知识、国际贸易惯例,研究国际贸易领域的现实问题,如世界各国的贸易保护主义措施、出口鼓励政策、我国出口中面临的主要问题等,具备经济学、计量经济学、金融、财税等相关专业知识,同时要能够熟练运用一些常用的研究性教学方法。
(四)注重课堂教学与课外实践相结合
国际贸易理论与实务课程实践性较强,教师在教学中不仅要注重研究性课堂教学,还要注重研究性课外实践活动。研究性课外实践活动通常包括课题研究、社会调研、企业实习等。教师在教学中应把课堂教学与课外实践有机结合起来,课堂教学中的部分内容留给学生课外实践完成与验证,课外实践的选题、研究目的、研究方法要与课堂教学相关。教师要适时指导学生课外实践的关键环节,学生课外实践结束后要撰写完整的课外实践报告。
三 国际贸易理论与实务课程研究性教学的主要方法
(一)研究性课堂教学方法
1 案例教学法
在国际贸易理论与实务课程研究性教学中,案例教学具有十分重要的地位。因为案例来自于社会、企业的具体经济活动,好的案例能够加深学生对书本理论的理解。案例教学应注意:
(1)选择好的案例
案例选择是案例教学的关键,案例的选择不在于多,而贵在精。在应用时应留出足够的空间给学生,促使学生随时开动脑筋,思考问题和回答问题,训练学生思维的敏捷性、果断性、即席表达能力以及分析解决问题的能力。
(2)采用合适的案例讨论方法
对简单的案例,可以让学生自己先思考,然后教师请学生发言或学生自由发言,最后教师根据发言情况进行案例总结。对于综合性、有难度的案例,可以采用分组讨论法,以调动学生思考的积极性,并集思广益。为了鼓励更多的学生参与案例讨论,可将学生的具体表现体现在课程的总评成绩中,也可尝试改变考试方式和内容,突出案例分析在考试内容中的比重,着重考核学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
(3)教师作好案例总结
案例讨论完之后并不是案例学习的结束,教师有效的总结能够整理学生思路,统一认识,进一步提高案例讨论效果。教师总结时首先要对学生的讨论情况进行简短的回顾,肯定学生中的一些好的分析意见及独到的、新颖的见解,指出讨论中的优点与不足。然后教师要简明扼要地总结出案例的主要 知识点、容易混淆的地方、以后应注意的问题等,如果有必要,对学生容易犯错误的地方加以详细讲解。最后可根据情况需要,要求学生课后提交书面总结报告,对自己在案例阅读、分析、讨论中取得的收获、解决的问题,以及尚待释疑的问题等加以总结,并通过反思进一步加深对案例的认识。
2 问题式教学法
问题式教学法是以教师设问为出发点,学生带着问题在课堂上学习相关知识,课后自学有关内容,并分析问题、讨论问题,最后教师根据讨论的情况,有针对性地讲解,准确地引导学生解决问题。
(1)提出问题
问题式教学法的关键是教师根据教学的具体情况创设问题情境,促进学生思考,使他们产生问题,并激发他们探索的动机。设计问题要从学生实际出发,使学生确实有能力解决这些问题,每一个问题都要有针对的知识点,问题既要兼顾基础性,又要兼顾研究性。例如,在讲解国际贸易政策时,教师可以由浅入深地提出这些问题:
在什么情况下各国更容易实施贸易保护主义?
在国际金融危机背景下贸易保护主义有哪些新特点?
对中国出口有何影响?我国如何应对贸易保护主义?
(2)分析问题
问题提出后,学生应该主动思考,不清楚的地方应主动查阅文献,教师也可以提供学习材料并进行必要的引导,学生之间可以相互讨论。在课堂上教师要鼓励学生大胆地发表自己的见解,进行必要的辩论,讨论过程中教师在关键问题上要适时点拔,画龙点睛。
(3)解决问题
经过课堂上学生之间的讨论、辩论、老师的讲解以及课后学生的自学与研究,学生基本形成了解决问题的方案。对这些解决方案,教师要做适当的分析与点评,同时给予肯定或补充,并不失时机提出新问题,为新知识的研究埋下伏笔。
(二)研究性非课堂教学方法
1 课题研究
课题研究是指学生参与或主持某一具有一定理论和现实意义的研究项目,运用本专业和相关专业知识,通过调研、采集数据,分析实际问题,提出解决方案,借此提高自身的研究能力。
(1)参与指导老师的课题
这一模式是指学生参与指导老师的课题研究,从中进行科学学习、科学探索和科学实践的一种活动。学生参与其中,分担部分子课题的研究,不仅可以为课题组增添新生力量,而且学生在项目的研究过程中可以接触学术发展的前沿知识,增加他们的求知欲和探索欲。学生对自己承担的子课题应在老师的指导下拟定研究提纲和研究计划,以保证整体上与课题保持一致。
(2)主持自己的课题
主持自己的课题就是学生独立从事和完成某项课题的整个研究过程,包括提出问题,确定研究课题,开展研究,最后提交研究成果。课题主要有两个来源:
一是学校为鼓励学生的创新研究,设立专门的课题经费,资助学生的自主创新,学生可以申请,学校择优资助;
二是学生根据研究需要,自己创设研究课题,经费完全自筹。
无论哪种来源形式,研究生在选题前应在老师的指导下,综合考虑自身的研究专长和问题的研究价值。课题的选题一旦确定后,学生就应制定研究计划,搜集资料,研究已有成果,进行必要的调研,采取各种手段以取得完整的数据资料,运用先进的研究方法,得出研究结论,最终后撰写完整的研究报告。
2 研究性实践教学
创新始于问题,源于实践。研究性实践教学主要有两种途径:
(1)实验教学
实验教学首先要求教师要拟定完善的实验计划与目的,然后教师应讲解实验的基本步骤和注意的问题。学生应先了解该实验的基本知识与技能,提出研究性强的问题,设计好实验步骤与程序,最后得出研究性的实验结果。现在许多高校实验室电脑中安装了各种各样的国际贸易模拟软件,用好这些软件可以帮助学生提高自身的研究水平。
(2)实践基地教学
现在许多学校为方便学生的社会实践,逐渐在企业中建立实践教学基地。要想通过实践教学提高国际贸易理论与实务课程的研究性教学效果,关键是能够与一些有大量进出口业务的企业合作,这些企业会面临各种各样的外贸方面的问题,也愿意接纳学生来参与研究。因此,学校、教师要积极联系外向型企业,以建立长期稳定的实践教学基地;同时学生要积极融入企业的管理工作中,不能走马观花,要扎扎实实地研究企业面临的主要问题,争取取得一定的突破。