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山东省枣庄市第十六中学北校赵霞教师问答:
地理是研究地理事物、地理现象、地理环境及其发展变化规律的一门学科,而地理事物、地理现象与人类活动和社会的发展有着密切关系,由于地理学科内容涉及的面广,与社会生活紧密相联,因此把握日常生活、生存发展和继续学习所需的地理知识,了解家乡、祖国和世界的地理概况,了解地理环境的变化状况,了解人类所面临的人口、资源、环境、发展等重大问题都与日常生活息息相关。因此,新的地理课程标准倡导“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”这两个基本理念,新版地理教材内容的选编也注重体现“以学生发展为本”的教育理念,尊重学生的人格和个性发展,充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心,尽量选择贴近学生生活实际及终身发展有价值的地理内容,让学生在现实生活中学习地理,从中体验学地理的成功乐趣,树立学好地理的自信心。教学中从以下几个方面渗透,可取得较好的效果。
一、在欣赏电视节目中摄取地理知识
在发展素质教育的今天,中学生没有了晚自习,在家时间比较充足,学习之余,怎样做到既轻轻松松看电视,又学到较多的地理知识?在课堂教学中,可尽量根据每一个教学内容,联系学生的生活实际,指导学生有选择性地去观看电视节目,如《新闻联播》、《天气预告》、《正大综艺》、《人与自然》、《开心词典》、《幸运52》、《挑战主持人》、《神州大舞台》、《超级英语电力网》等综艺类节目都涵盖许多地理知识。尤其是观看中央台晚上7:30的天气预报,既可了解天气预报的顺序、内容;以及常见的天气符号、天气预报的目的和意义,又可以记住34个省级行政区的位置及省会城市,并学会思考、分析造成各城市天气差异的原因,无形中获得许多地理知识。中央、省、市各台的新闻联播都会报道世界各地、全国、全省、全市各地发生的一些重大事件,让学生能够从地理的视角去聚焦社会热点问题,并运用地理知识去思考、评析问题发生的原因,解决问题的措施等。在综艺节目里,通过一些知识问答,可以丰富学生的地理课外知识,了解世界各地的风土民情,这样也会使学过的地理知识得到加深和巩固。
二、在购物中摄取地理知识
随着学生独立意识的逐渐增强,学生的消费意识逐步提高,在日常生活中大多会进行个人衣、食及消费品的采购,在这过程中,只要学生有学习的意识,做生活的有心人,也可以学到一些地理知识。例如,在购买一些小食品或水果时,就可以了解这些食品或水果的原产地在哪里?想一想为什么会产在那里?它与气候、环境有什么关系?在购买一些日常生活用品时,了解日常生活用品的产地,想想与工业生产及分布有什么关系?一走进商场、超市,你就可以对那些琳琅满目的商品按产品的性质进行分类,看哪些是重工业产品,哪些是轻工业产品;按生产产品的原料进行分类,看哪些是可再生资源类,哪些是非可再生资源类;还可以看哪些是农业原料类产品,哪些是工业原料产品;哪些是成品或半成品,哪些是高科技产品等。这样就会让学生感觉到“生活中处处都有地理”、“生活离不开地理”,生活即学习,学习即生活,不应把学习与生活分开,不认为学习是一种沉重的负担,从而使学生学习地理的积极性大大提高。
三、在开展综合性地理实践活动中摄取地理知识
在教学实践中向学生传授地理知识的同时,要注重学生对地理知识的运用和综合实践能力的培养,经常指导学生联系生活实际和自身的爱好确立选题,开展一些综合性地理实践活动。在开展地理实践活动中,可鼓励学生把课内所学的知识运用到日常生活中并积极发现问题和解决问题,以培养学生的综合素质。如在上八年级“水资源”时,可让学生结合所学的地理知识探究本市的水资源状况:①本市水资源的分布状况;②水资源在工农业方面的利用状况;③水污染的程度及其治理; ④南水北调工程对我市的影响。学生结合所学的知识,课下积极踊跃查找资料并写出调研报告,紧密联系生活实际,提高了问题分析能力。在学习板块构造学说内容时,鼓励学生通过读报、上网等渠道了解印度洋海啸发生的原因、过程及所造成的后果,并结合此内容让学生探究:我国沿海地区是否会遭遇海啸的袭击?我国台湾、日本为什么会经常发生地震?为了让学生关心、了解家乡的经济建设,在学习了农业地域类型、工业地域类型等知识后,指导学生调查、分析本市工农业发展的区位条件、影响我市工农业发展的因素、如何调整工农业生产结构等,通过这些问题探究,让学生树立主人翁的意识,增强学生的实践能力。还可通过“我心中理想学校平面图的设计”、地理小制作、地理板报、地理小论文的撰写等活动,让学生体会到学以致用的乐趣。在参与这些活动的过程中,学生的观察能力、思维能力和实际操作能力、人际交往能力、搜集及处理信息资料的能力、分析问题的能力都有了一定的提高,还培养了团结协作的精神,使学生学习地理的热情更加高涨,从而有效提高了教学效率,提升了学生的综合素质。▲
地理是研究地理事物、地理现象、地理环境及其发展变化规律的一门学科,而地理事物、地理现象与人类活动和社会的发展有着密切关系,由于地理学科内容涉及的面广,与社会生活紧密相联,因此把握日常生活、生存发展和继续学习所需的地理知识,了解家乡、祖国和世界的地理概况,了解地理环境的变化状况,了解人类所面临的人口、资源、环境、发展等重大问题都与日常生活息息相关。因此,新的地理课程标准倡导“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”这两个基本理念,新版地理教材内容的选编也注重体现“以学生发展为本”的教育理念,尊重学生的人格和个性发展,充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心,尽量选择贴近学生生活实际及终身发展有价值的地理内容,让学生在现实生活中学习地理,从中体验学地理的成功乐趣,树立学好地理的自信心。教学中从以下几个方面渗透,可取得较好的效果。
一、在欣赏电视节目中摄取地理知识
在发展素质教育的今天,中学生没有了晚自习,在家时间比较充足,学习之余,怎样做到既轻轻松松看电视,又学到较多的地理知识?在课堂教学中,可尽量根据每一个教学内容,联系学生的生活实际,指导学生有选择性地去观看电视节目,如《新闻联播》、《天气预告》、《正大综艺》、《人与自然》、《开心词典》、《幸运52》、《挑战主持人》、《神州大舞台》、《超级英语电力网》等综艺类节目都涵盖许多地理知识。尤其是观看中央台晚上7:30的天气预报,既可了解天气预报的顺序、内容;以及常见的天气符号、天气预报的目的和意义,又可以记住34个省级行政区的位置及省会城市,并学会思考、分析造成各城市天气差异的原因,无形中获得许多地理知识。中央、省、市各台的新闻联播都会报道世界各地、全国、全省、全市各地发生的一些重大事件,让学生能够从地理的视角去聚焦社会热点问题,并运用地理知识去思考、评析问题发生的原因,解决问题的措施等。在综艺节目里,通过一些知识问答,可以丰富学生的地理课外知识,了解世界各地的风土民情,这样也会使学过的地理知识得到加深和巩固。
二、在购物中摄取地理知识
随着学生独立意识的逐渐增强,学生的消费意识逐步提高,在日常生活中大多会进行个人衣、食及消费品的采购,在这过程中,只要学生有学习的意识,做生活的有心人,也可以学到一些地理知识。例如,在购买一些小食品或水果时,就可以了解这些食品或水果的原产地在哪里?想一想为什么会产在那里?它与气候、环境有什么关系?在购买一些日常生活用品时,了解日常生活用品的产地,想想与工业生产及分布有什么关系?一走进商场、超市,你就可以对那些琳琅满目的商品按产品的性质进行分类,看哪些是重工业产品,哪些是轻工业产品;按生产产品的原料进行分类,看哪些是可再生资源类,哪些是非可再生资源类;还可以看哪些是农业原料类产品,哪些是工业原料产品;哪些是成品或半成品,哪些是高科技产品等。这样就会让学生感觉到“生活中处处都有地理”、“生活离不开地理”,生活即学习,学习即生活,不应把学习与生活分开,不认为学习是一种沉重的负担,从而使学生学习地理的积极性大大提高。
三、在开展综合性地理实践活动中摄取地理知识
在教学实践中向学生传授地理知识的同时,要注重学生对地理知识的运用和综合实践能力的培养,经常指导学生联系生活实际和自身的爱好确立选题,开展一些综合性地理实践活动。在开展地理实践活动中,可鼓励学生把课内所学的知识运用到日常生活中并积极发现问题和解决问题,以培养学生的综合素质。如在上八年级“水资源”时,可让学生结合所学的地理知识探究本市的水资源状况:①本市水资源的分布状况;②水资源在工农业方面的利用状况;③水污染的程度及其治理; ④南水北调工程对我市的影响。学生结合所学的知识,课下积极踊跃查找资料并写出调研报告,紧密联系生活实际,提高了问题分析能力。在学习板块构造学说内容时,鼓励学生通过读报、上网等渠道了解印度洋海啸发生的原因、过程及所造成的后果,并结合此内容让学生探究:我国沿海地区是否会遭遇海啸的袭击?我国台湾、日本为什么会经常发生地震?为了让学生关心、了解家乡的经济建设,在学习了农业地域类型、工业地域类型等知识后,指导学生调查、分析本市工农业发展的区位条件、影响我市工农业发展的因素、如何调整工农业生产结构等,通过这些问题探究,让学生树立主人翁的意识,增强学生的实践能力。还可通过“我心中理想学校平面图的设计”、地理小制作、地理板报、地理小论文的撰写等活动,让学生体会到学以致用的乐趣。在参与这些活动的过程中,学生的观察能力、思维能力和实际操作能力、人际交往能力、搜集及处理信息资料的能力、分析问题的能力都有了一定的提高,还培养了团结协作的精神,使学生学习地理的热情更加高涨,从而有效提高了教学效率,提升了学生的综合素质。▲