论文部分内容阅读
摘 要： 钢琴课是高职学前教育专业学生的专业核心课程，掌握钢琴弹奏技能在幼儿园教学实践中非常重要，本文结合学前教育专业学生的特点，对其学琴兴趣进行研究，提出具体措施。
关键词： 学前教育专业 学习钢琴 兴趣
“兴趣是最好的老师”。所谓兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是一种无形的动力，在人们的实践活动中起着重要作用。
钢琴课是学前教育专业学生的专业必修课，掌握钢琴基本弹奏知识，能熟练驾驭钢琴即兴伴奏，能为简单的儿歌编配伴奏，并能自弹自唱，是学前教育专业学生学习钢琴课的基本目标。然而当前学前教育专业学生钢琴学习现状并不乐观，分析其原因主要有以下几点：1.学生的钢琴基础薄弱。钢琴是“乐器之王”，也是最难学的乐器之一，弹好钢琴不是简单的事情，需要学生长期坚持不懈地练习和不断努力。大部分高职学前教育专业的学生在入校前，没有接触过钢琴或音乐教学，致使一直处于被动地位，加上他们已成年，手指的骨骼发育已定型，手指僵硬，缺少柔软性和灵活性，所以学琴感到吃力。2.硬件配套教学设施不到位。随着我国近几年越来越重视学前教育专业发展，高校学前教育专业学生数量一直居高不下，而钢琴学习需要学生大量练习，但一般学校很难提供足够多的琴房供学生练习，经常发现学生抢琴房练习，导致学生练琴时间不足，无法完成作业，从而影响教学效果。之所以出现以上情况，究其根本原因是学生缺乏学习钢琴的兴趣。学生对学琴不感兴趣，只是带有目的性地完成练琴时间，每天规规矩矩地练习重复的内容，久而久之学生就会对钢琴学习产生抵触情绪，甚至厌学，因此提高学生学习钢琴的兴趣显得尤为重要。
一、增强学生学琴自信心，激发学生学习兴趣
因大多数学前教育专业学生入校前没有接触过钢琴，自然对学琴产生恐惧心理，导致部分学生缺乏自信，如果教师能对这部分学生及时关注，对他们给予鼓励和肯定，则定会增强他们学琴的自信心，学生感到被教师重视，得到教师的关心和认可，会更愉悦地完成教学任务。当他们掌握了弹奏钢琴的要领，能够用自己的双手弹奏出优美、动听的旋律，那种成就感会让他们喜欢上音乐，喜欢上弹琴，进而激发学琴兴趣。
二、针对不同学生的个体差异因材施教
没有学不会的学生，只有教不好的老师。合格优秀的教师应了解每位学生的性格特点，如有的学生自尊心较强，对于这样的学生教师不能过于严厉地批评，不能对他们的缺点置之不理，要用委婉、温和的语气与之交谈，让他们自己意识到错误；而有些学生头脑虽灵活，但精力不集中，总是粗枝大叶，对于这样的学生教师应严格对待；还有一些学生有钢琴基础，平日里练琴刻苦，总是能高质量地完成教师布置的作业，像这样的学生教师可以布置一些额外作业；而一部分接受能力稍弱的学生，教师应多给他们一些时间就会消化，尽量做到学多少会多少，千万不要硬灌输，让学生产生学习压力，久之就会产生厌学情绪，丧失学琴兴趣。
三、多样化的教学方法，提高教学质量
以往高校教师的教学方法相对保守、传统，课堂没有创新、新意，学生只是机械接受知识，缺少联想、创新。教师在教学中可加入有针对性的方法吸引学生注意力，如奥尔夫音乐教学法中的动作、达尔克罗兹的体态律动教学等训练方法，让学生根据节奏、速度的变化捻指、击掌、拍打以体验节奏感，进而训练学生的反应灵敏性、动作协调性及对音乐的感受力，学生在轻松愉悦的环境氛围下既学到了知识，又激发了学习兴趣。
启发式教学方法、欣赏法都是钢琴课堂中经常用到的方法。把乐曲编成一个个小故事，按照音乐节奏做些相应的形体动作体会正确律动感，教师和学生一起唱歌或联弹，以感染和带动学生的音乐表现情绪。运用欣赏法学习一首新的钢琴作品时，首先要了解作者背景，了解作者创作此作品的时间、地点和事件，然后分小节或分乐句欣赏作品，感受它的生命力。
改变授课模式，采用集体课与小组课相结合的方式。教师讲授基础知识时，可以采用集体授课形式，能节约时间，减少重复，提高教学效率，但对教学内容中学生经常出错，又不易掌握的知识，教师可采取分组形式授课，三到五名学生一组，这样能缩短师生间的距离，教师又能照顾到每位学生，同时能让学生发现他人的优缺点以对自己取长补短，大大激发学生学习积极性，提高学琴效率。
四、增强师生间情感交流，营造良好学习氛围
钢琴课教学不同于一般的教学模式。研究发现，教师的热心、情感丰富对增强教学效果有显著影响。同时，情感丰富和发展是钢琴课教学的一个重要目标。教师在教学过程中语言亲切、对学生有耐心，自然会消除学生的紧张心理，反之教师语言苛刻、对学生缺乏耐心，自然会影响学生情绪，造成厌学、弹琴紧张等心理问题。教师要多与学生沟通交流，多给学生进行范弹，多带领学生欣赏著名的钢琴曲，让学生感受到钢琴的魅力，喜欢上钢琴，从“要我学琴”变成“我要学琴”。做学生的良师益友，多多鼓励学生，多多爱护学生，营造良好的学习氛围，教师要让学生感觉到自己的进步，帮助学生提高学习钢琴的兴趣，培养学习自觉性，从而高效率完成教学任务。
参考文献：
[1]王璐.提高钢琴课堂教学效率的有效途径[J].大众文艺，2013（7）.
关键词： 学前教育专业 学习钢琴 兴趣
“兴趣是最好的老师”。所谓兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是一种无形的动力，在人们的实践活动中起着重要作用。
钢琴课是学前教育专业学生的专业必修课，掌握钢琴基本弹奏知识，能熟练驾驭钢琴即兴伴奏，能为简单的儿歌编配伴奏，并能自弹自唱，是学前教育专业学生学习钢琴课的基本目标。然而当前学前教育专业学生钢琴学习现状并不乐观，分析其原因主要有以下几点：1.学生的钢琴基础薄弱。钢琴是“乐器之王”，也是最难学的乐器之一，弹好钢琴不是简单的事情，需要学生长期坚持不懈地练习和不断努力。大部分高职学前教育专业的学生在入校前，没有接触过钢琴或音乐教学，致使一直处于被动地位，加上他们已成年，手指的骨骼发育已定型，手指僵硬，缺少柔软性和灵活性，所以学琴感到吃力。2.硬件配套教学设施不到位。随着我国近几年越来越重视学前教育专业发展，高校学前教育专业学生数量一直居高不下，而钢琴学习需要学生大量练习，但一般学校很难提供足够多的琴房供学生练习，经常发现学生抢琴房练习，导致学生练琴时间不足，无法完成作业，从而影响教学效果。之所以出现以上情况，究其根本原因是学生缺乏学习钢琴的兴趣。学生对学琴不感兴趣，只是带有目的性地完成练琴时间，每天规规矩矩地练习重复的内容，久而久之学生就会对钢琴学习产生抵触情绪，甚至厌学，因此提高学生学习钢琴的兴趣显得尤为重要。
一、增强学生学琴自信心，激发学生学习兴趣
因大多数学前教育专业学生入校前没有接触过钢琴，自然对学琴产生恐惧心理，导致部分学生缺乏自信，如果教师能对这部分学生及时关注，对他们给予鼓励和肯定，则定会增强他们学琴的自信心，学生感到被教师重视，得到教师的关心和认可，会更愉悦地完成教学任务。当他们掌握了弹奏钢琴的要领，能够用自己的双手弹奏出优美、动听的旋律，那种成就感会让他们喜欢上音乐，喜欢上弹琴，进而激发学琴兴趣。
二、针对不同学生的个体差异因材施教
没有学不会的学生，只有教不好的老师。合格优秀的教师应了解每位学生的性格特点，如有的学生自尊心较强，对于这样的学生教师不能过于严厉地批评，不能对他们的缺点置之不理，要用委婉、温和的语气与之交谈，让他们自己意识到错误；而有些学生头脑虽灵活，但精力不集中，总是粗枝大叶，对于这样的学生教师应严格对待；还有一些学生有钢琴基础，平日里练琴刻苦，总是能高质量地完成教师布置的作业，像这样的学生教师可以布置一些额外作业；而一部分接受能力稍弱的学生，教师应多给他们一些时间就会消化，尽量做到学多少会多少，千万不要硬灌输，让学生产生学习压力，久之就会产生厌学情绪，丧失学琴兴趣。
三、多样化的教学方法，提高教学质量
以往高校教师的教学方法相对保守、传统，课堂没有创新、新意，学生只是机械接受知识，缺少联想、创新。教师在教学中可加入有针对性的方法吸引学生注意力，如奥尔夫音乐教学法中的动作、达尔克罗兹的体态律动教学等训练方法，让学生根据节奏、速度的变化捻指、击掌、拍打以体验节奏感，进而训练学生的反应灵敏性、动作协调性及对音乐的感受力，学生在轻松愉悦的环境氛围下既学到了知识，又激发了学习兴趣。
启发式教学方法、欣赏法都是钢琴课堂中经常用到的方法。把乐曲编成一个个小故事，按照音乐节奏做些相应的形体动作体会正确律动感，教师和学生一起唱歌或联弹，以感染和带动学生的音乐表现情绪。运用欣赏法学习一首新的钢琴作品时，首先要了解作者背景，了解作者创作此作品的时间、地点和事件，然后分小节或分乐句欣赏作品，感受它的生命力。
改变授课模式，采用集体课与小组课相结合的方式。教师讲授基础知识时，可以采用集体授课形式，能节约时间，减少重复，提高教学效率，但对教学内容中学生经常出错，又不易掌握的知识，教师可采取分组形式授课，三到五名学生一组，这样能缩短师生间的距离，教师又能照顾到每位学生，同时能让学生发现他人的优缺点以对自己取长补短，大大激发学生学习积极性，提高学琴效率。
四、增强师生间情感交流，营造良好学习氛围
钢琴课教学不同于一般的教学模式。研究发现，教师的热心、情感丰富对增强教学效果有显著影响。同时，情感丰富和发展是钢琴课教学的一个重要目标。教师在教学过程中语言亲切、对学生有耐心，自然会消除学生的紧张心理，反之教师语言苛刻、对学生缺乏耐心，自然会影响学生情绪，造成厌学、弹琴紧张等心理问题。教师要多与学生沟通交流，多给学生进行范弹，多带领学生欣赏著名的钢琴曲，让学生感受到钢琴的魅力，喜欢上钢琴，从“要我学琴”变成“我要学琴”。做学生的良师益友，多多鼓励学生，多多爱护学生，营造良好的学习氛围，教师要让学生感觉到自己的进步，帮助学生提高学习钢琴的兴趣，培养学习自觉性，从而高效率完成教学任务。
参考文献：
[1]王璐.提高钢琴课堂教学效率的有效途径[J].大众文艺，2013（7）.