论文部分内容阅读
摘 要：创新是一个国家民族进步的灵魂，而创新的来源主要靠教育，靠人才，而创新思维的培养自然与批判性思维的培养紧密相联系，只有批判才有可能去创新，如今批判性思维是高中教学和人才培养质量的重要指标之一，识别，分析和评价是构成批判性思维的 关键要素，本文就浅谈高中英语批判性能阅读教学策略的研究。
关键词：高中英语；批判性阅读和思维；教学策略
英语作为全球化的一种国际语言，以及现在处于“知识信息爆炸”时代，各种信息让你看的眼花缭乱，面对如此多的信息，我们要具备一定的批判能力，既不能全盘接收，又不能全盘否定，而是通过自己的判断去挑选出最有价值的信息。因此在批判性阅读在培养批判性思维就显得尤为重要，所谓的批判性阅读就是带着批判的眼光去阅读，一边阅读，一遍对所阅读的内容进行广泛的推理，进行总结，以及说出自己的见解评价作者的态度和观点。批判性思维和阅读的培养需要一个科学有效的培养，以及日积月累，潜移默化形成的，因此作为高中英语老师可以具体从以下几个方面开始着手；
一、创造轻松愉悦的英语阅读环境，消除学生的负性心理
环境能影响一个人的心态，一个愉悦轻松的阅读氛围可以让学生们更加的开放性的去阅读，讲解的自己的见解和阅读主体，老师可以在以下几个方面改善学生们的阅读环境1：传统教学与现代教学模式相结合的模式利用多媒体教学可以拉近学生与现实世界的距离，2：尊重学生们的差异性，根据差异性制定不同的教学策略，使课堂氛围活跃起来，3开展丰富多彩的课外活动以此来活跃学习氛围。例如：
Life is what you thank is short，and life in unfortunately they are rather than be satisfied with every day ，work hard ，face the life of nature.if you to simple life then life will be easy to simple life ，then life will be easy for you Maybe you can be smooth sailing.
以上英文老师可以多媒体的方式播放给学生们听，让学生们感受英语阅读的魅力，同时能让学生们在听的过程中带着批判性的思维去思考作者想要表达的主题是啥，以及发现问题，并且说你出自己的见解。也可以让学生们通过互相提问的方式，相互合作学习，使同学们参与到课堂当中来，，减轻了学生们的负性心理，使阅读成为一种兴趣，从而提高学生们的批判性阅读的能力进而提高自己的批判性思维能力的形成。
二、培养学生的问题意识，帮助学生培养批判性的思维
发现一个问题有时比解决一个问题更加的重要，在批判性的阅读中质疑作者的观点进而提出自己的观点并且引起学生们一起讨论教学当中重要的一种阅读方法之一。学生们要善于用逆向思维和求异思维去发现问题好，提出问题。因此老师在教学当中要鼓励学生大胆质疑，说出自己的想法，通过班级之间的讨论，分析，查证，形成我们自己独特的见解，这一过程有利于你我们批判思维的形成，进而逐渐引入深入的思考和创新，达到批判性阅读的目的。例如：
In China parents always try to help a child ，even to make important decision for their children ，In the United States，however ，parents may respect the opinions of the children ，and pay more attention to their views in decision-making.
学生们通过读以上一段话就可以提出同样是父母为什么对待孩子的教育方式差距就这么大呢？老师这是就可以让学生们参考各方面的资料弄清中国与西方教学文化和生活习惯的差异，认识到差异并且进行比较说出学生们的见解，通过这样不断的训练，学生们的批判性思维就可以得到进一步的提升。
三、正确理解批判性阅读，在阅读中学会预测，分析和评价
首先我们要正确的认识批判性阅读，批判性阅读并不是变成批评，在阅读中我们要学会去预测， 分析和评价与文章相关的问题，所谓的预测就是根据根据自己已有的知识结构和文章少量的信息，对文章的主体，内容作出预先的猜测。标题的预测与探究有利于阅读的策略的练习，使学生们的判断和创新思维能力得到了训练。通过预测文章以后，仔细的阅读文章，分析文章的结构，目的和语言表达方面额问题，老师通过评价可以使学生们知道哪些方面的不足，引导学生进行批判性阅读，通过这样的训练，有利于培养学生的观察，比较，分析，推理，总结和创造等批判性思维能力的提高。例如：
以苏教版高二英语课程第五单元阅读文章The computer’s influence on the teenagers now.为例，此文章主要讨论计算机对现在青少年的影响。授课老师就可以引导学生进行分组讨论，让学生们从多角度的分析问题。并引导学生做出全面客观的评价。同学们通过分析得出不利的因素，老师借机教育他们不要对计算机产生过度的依赖，而是要适当的使用，通过这些一系列的措施使学生们逐渐养成对事物分析和评价的能力，进而使学生们的批判性阅读和批判性思维得到进一步的提升，使培养学生们批判性阅读的习惯。
四、结语
批判性阅读策略的应用是现在高中英语教学中重要的组成部分，批判性思维的形成离不开批判性阅读的影响，教师在教学中要不断创新自己的教学方法，培养学生们的养成批判性阅读的习惯，进而使学生们的批判性思维的形成和创新能力的提高。
参考文献：
[1]教育部.2011.义务教育英语课程标准 [M]. 北京： 北京师范大学出版社.
[2]张茹芳.2012.运用批判性阅读策略培养学生的深层理解能力[J].中小学外语教学，（12）：16.
关键词：高中英语；批判性阅读和思维；教学策略
英语作为全球化的一种国际语言，以及现在处于“知识信息爆炸”时代，各种信息让你看的眼花缭乱，面对如此多的信息，我们要具备一定的批判能力，既不能全盘接收，又不能全盘否定，而是通过自己的判断去挑选出最有价值的信息。因此在批判性阅读在培养批判性思维就显得尤为重要，所谓的批判性阅读就是带着批判的眼光去阅读，一边阅读，一遍对所阅读的内容进行广泛的推理，进行总结，以及说出自己的见解评价作者的态度和观点。批判性思维和阅读的培养需要一个科学有效的培养，以及日积月累，潜移默化形成的，因此作为高中英语老师可以具体从以下几个方面开始着手；
一、创造轻松愉悦的英语阅读环境，消除学生的负性心理
环境能影响一个人的心态，一个愉悦轻松的阅读氛围可以让学生们更加的开放性的去阅读，讲解的自己的见解和阅读主体，老师可以在以下几个方面改善学生们的阅读环境1：传统教学与现代教学模式相结合的模式利用多媒体教学可以拉近学生与现实世界的距离，2：尊重学生们的差异性，根据差异性制定不同的教学策略，使课堂氛围活跃起来，3开展丰富多彩的课外活动以此来活跃学习氛围。例如：
Life is what you thank is short，and life in unfortunately they are rather than be satisfied with every day ，work hard ，face the life of nature.if you to simple life then life will be easy to simple life ，then life will be easy for you Maybe you can be smooth sailing.
以上英文老师可以多媒体的方式播放给学生们听，让学生们感受英语阅读的魅力，同时能让学生们在听的过程中带着批判性的思维去思考作者想要表达的主题是啥，以及发现问题，并且说你出自己的见解。也可以让学生们通过互相提问的方式，相互合作学习，使同学们参与到课堂当中来，，减轻了学生们的负性心理，使阅读成为一种兴趣，从而提高学生们的批判性阅读的能力进而提高自己的批判性思维能力的形成。
二、培养学生的问题意识，帮助学生培养批判性的思维
发现一个问题有时比解决一个问题更加的重要，在批判性的阅读中质疑作者的观点进而提出自己的观点并且引起学生们一起讨论教学当中重要的一种阅读方法之一。学生们要善于用逆向思维和求异思维去发现问题好，提出问题。因此老师在教学当中要鼓励学生大胆质疑，说出自己的想法，通过班级之间的讨论，分析，查证，形成我们自己独特的见解，这一过程有利于你我们批判思维的形成，进而逐渐引入深入的思考和创新，达到批判性阅读的目的。例如：
In China parents always try to help a child ，even to make important decision for their children ，In the United States，however ，parents may respect the opinions of the children ，and pay more attention to their views in decision-making.
学生们通过读以上一段话就可以提出同样是父母为什么对待孩子的教育方式差距就这么大呢？老师这是就可以让学生们参考各方面的资料弄清中国与西方教学文化和生活习惯的差异，认识到差异并且进行比较说出学生们的见解，通过这样不断的训练，学生们的批判性思维就可以得到进一步的提升。
三、正确理解批判性阅读，在阅读中学会预测，分析和评价
首先我们要正确的认识批判性阅读，批判性阅读并不是变成批评，在阅读中我们要学会去预测， 分析和评价与文章相关的问题，所谓的预测就是根据根据自己已有的知识结构和文章少量的信息，对文章的主体，内容作出预先的猜测。标题的预测与探究有利于阅读的策略的练习，使学生们的判断和创新思维能力得到了训练。通过预测文章以后，仔细的阅读文章，分析文章的结构，目的和语言表达方面额问题，老师通过评价可以使学生们知道哪些方面的不足，引导学生进行批判性阅读，通过这样的训练，有利于培养学生的观察，比较，分析，推理，总结和创造等批判性思维能力的提高。例如：
以苏教版高二英语课程第五单元阅读文章The computer’s influence on the teenagers now.为例，此文章主要讨论计算机对现在青少年的影响。授课老师就可以引导学生进行分组讨论，让学生们从多角度的分析问题。并引导学生做出全面客观的评价。同学们通过分析得出不利的因素，老师借机教育他们不要对计算机产生过度的依赖，而是要适当的使用，通过这些一系列的措施使学生们逐渐养成对事物分析和评价的能力，进而使学生们的批判性阅读和批判性思维得到进一步的提升，使培养学生们批判性阅读的习惯。
四、结语
批判性阅读策略的应用是现在高中英语教学中重要的组成部分，批判性思维的形成离不开批判性阅读的影响，教师在教学中要不断创新自己的教学方法，培养学生们的养成批判性阅读的习惯，进而使学生们的批判性思维的形成和创新能力的提高。
参考文献：
[1]教育部.2011.义务教育英语课程标准 [M]. 北京： 北京师范大学出版社.
[2]张茹芳.2012.运用批判性阅读策略培养学生的深层理解能力[J].中小学外语教学，（12）：16.